Ilgalaikio plano III gimnazijos klasei pavyzdys. Antroji užsienio kalba
Vidurinis ugdymas
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis.
Ilgalaikio plano pavyzdyje pateikiamas preliminarus Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos antrosios užsienio kalbos bendrosios programos (toliau – BP) temos. Pateiktos galimos pamokų temos, kurias mokytojas gali keisti savo nuožiūra priklausomai nuo jų išdėstymo mokomosiose priemonėse ir mokinių pasiekimų lygio; gramatinės temos ir joms skiriamas valandų skaičius gali varijuoti priklausomai nuo jų išdėstymo mokomosiose priemonėse ir mokinių pasiekimų lygio;
- stulpelyje Valandų skaičius yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius.
- stulpelyje Ugdomi pasiekimai pateikiami pasiekimų sričių gebėjimų grupių kodai: Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1); Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2); Audiovizualinio teksto supratimas (A3); Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1); Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2); Audiovizualinio teksto kūrimas (B3); Sakytinė sąveika (C1); Rašytinė sąveika (C2); Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3); Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1); Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2);
- stulpelyje Ugdomos kompetencijos pateikiamos su mokymosi turiniu susietos ugdomos kompetencijos. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/209?r=1
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos:
Tarpdalykinių temų ir integracijos realizavimo pavyzdžių pateikiama įgyvendinimo rekomendacijose.
Ilgalaikio plano struktūra ir valandų paskirstymas
Bendra informacija:
Klasė: III gimnazijos
Mokslo metai:
Savaitinių valandų skaičius pagal ugdymo planą: 2 arba 3
Valandų skaičius metams: 72 arba 108
Valandų skaičius mokymosi turiniui išdėstyti: 68 arba 102
Valandų skaičius žinioms ir gebėjimams kartoti, įtvirtinti ir patikrinti: 4 arba 6
|
Eil. Nr. |
Mokymo(si) turinio tema |
Valandų skaičius |
Ugdomi pasiekimai |
Ugdomos kompetencijos |
Tarpdalykinės temos |
|---|---|---|---|---|---|
|
1. |
Įvadinė pamoka |
1 |
Aptariamos pasiekimų sritys |
Aptariamos ugdomos kompetencijos |
Aptariamas tarpdalykinių temų sąrašas. |
|
2. |
Diagnostinis testas |
1 |
|||
|
3. |
Identitetai, tapatybės: apie save, gyvenimo būdas, asmens savybių ugdymas, vertybės, įsitikinimai, teisės ir pareigos. |
6/10 |
Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1). Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2). Audiovizualinio teksto supratimas (A3). Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1). Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2). Audiovizualinio teksto kūrimas (B3). Sakytinė sąveika (C1). Rašytinė sąveika (C2). Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3). Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1). Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2). |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė Skaitmeninė Kūrybiškumo Pilietiškumo Socialinė emocinė ir sveikos gyvensenos |
Asmens savybių ugdymas Žmogaus teisės, lygios galimybės Pilietinės visuomenės savikūra |
|
4. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
5. |
Identitetai, tapatybės: kalba (užsienio kalbos, pasirinkimo motyvai), santykiai: šeima, draugai, bendruomenė. |
6/10 |
Pilietinės visuomenės savikūra Asmens savybių ugdymas Mokymasis visą gyvenimą |
||
|
6. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
7. |
Asmenybę formuojančios patirtys: laisvalaikis, hobiai, darbas, asmeninis biudžetas, kelionės, savanorystė, virtualus bendravimas, asmenybės, autoritetai. |
8/12 |
Asmenybės, idėjos Atsakingas vartojimas Asmens savybių ugdymas |
||
|
8. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
9. |
Sveikata, sveika gyvensena: sveikas gyvenimo būdas, sveika mityba ir sportas, emocinė sveikata, higiena, įvaizdžio formavimas, priklausomybės. |
8/14 |
Tausojantis žemės ūkis, sveiki maisto produktai Aplinkos apsauga Žalingų įpročių prevencija Asmens savybių ugdymas Rūpinimasis savo ir kitų sveikata |
||
|
10. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
11. |
I pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas |
1 |
Aptariamos integruotos temos |
||
|
12. |
Mokymasis visą gyvenimą: išsilavinimas, ateities planai, profesija, profesinė praktika, karjera, mainai, kalbos šalies ir (arba) šalių švietimo sistema. |
8/12 |
Mokymasis visą gyvenimą Ugdymas karjerai Pilietinės visuomenės savikūra Žiedinė ekonomika, pridėtinę vertę kuriančios darbo vietos |
||
|
13. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
14. |
Kultūra, papročiai, šventės, tradicijos: etninė kultūra, kultūrų įvairovė, menas, šiuolaikinis menas, architektūra, grožinė literatūra. |
7/13 |
Etninė kultūra Kultūrų įvairovė Asmenybės, idėjos |
||
|
15. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
16. |
Kultūra, papročiai, šventės, tradicijos: istorinis paveldas: asmenybės, gastronomija; tolerancija, stereotipai, daugiakalbystė, šalių tradicijos. |
7/13 |
Etninė kultūra; Kultūrų įvairovė Asmenybės, idėjos |
||
|
17. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojamos pasirinktos temos. |
||
|
18. |
II pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas |
1 |
Aptariamos integruotos temos |
||
|
19. |
Žinių ir gebėjimų kartojimas, įtvirtinimas ir patikrinimas |
4/6 |
Integruojamos pasirinktos temos. |