LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti Lietuvių kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis skaitmeniniu formatu pateikta Lietuvių kalbos ir literatūros programa Švietimo portale, kur galima patogiai naudotis mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajomis.
Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje planuojama ciklais, kuriuose integruojamos visos pasiekimų sritys. Detalesnis nurodomų temų aprašymas pateiktas programoje. Kadangi skaitymui, teksto supratimui ir literatūros bei kultūros pažinimui vidurinio ugdymo pakopoje skiriama daugiausia pamokų, pateiktas plano, kurio ciklų dominantės yra ši pasiekimų sritis, pavyzdys. Tačiau ugdymo(si) procese svarbu planuoti ciklus, kurių dominantės yra ir kitos pasiekimų sritys. Pavyzdžiui, galėtų būti planuojami rašymo ir teksto kūrimo ciklai, kuriuose integruojamos literatūros ir kalbos pažinimo (teksto stiliaus ir logikos temos). Tokį ciklą tikslinga planuoti, kai siekiama išsiaiškinti, kas lemia teksto vientisumą, kaip siekti teksto žanro, struktūros ir stiliaus dermės. Tuomet mokinių dėmesį tikslinga sutelkti į tam tikro stiliaus / žanro tekstų analizę, pateikiant įvairių jų komponavimo ir kalbinės raiškos pavyzdžių, kad mokiniai suprastų jų įvairovę ir išmoktų praktiškai įvairių teksto komponavimo, pastraipų kūrimo būdų, kurdami planus, tekstų fragmentus, o vėliau juos taikytų kurdami tekstus, susijusius su kitais ciklais. Taip pat prasminga planuoti ir kalbėjimo, klausymo ir sąveikos ciklą, integruojant jį su skaitymo, teksto supratimo, literatūros bei kultūros pažinimo ir rašymo ir teksto kūrimo sritimis, kai siekiama aptarti su mokiniais sakytinių žanrų įvairovę, palyginti skirtingų žanrų sakytinius tekstus, analizuoti ir vertinti įvairius poveikio klausytojui būdus, kai kuriuos praktiškai išbandyti kuriant sakytinius tekstus ir juos viešai sakant.
LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS IŠPLĖSTINIO KURSO ILGALAIKIS PLANAS III GIMNAZIJOS KLASEI
Klasė: 11 (III gimnazijos) klasė.
Dalykas: lietuvių kalba ir literatūra išplėstinis (A) kursas.
Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 36 savaitės, 216 pamokų per metus.
Pamokų skaičius per savaitę: 6.
Kompetencijų ugdymas. Įgyvendinant lietuvių kalbos ir literatūros programą ugdomos šios kompetencijos: kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, kūrybiškumo, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos bei skaitmeninė. Žr.: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/kompetencijos/2
Pasiekimai. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A): 1) aktyviai klausosi sakytinio teksto (A1); 2) dalyvauja įvairiose komunikavimo situacijose, klausosi ir kalba, atsižvelgdami į situaciją, tikslą, adresatą (A2); 3) tinkamai vartoja kalbinės raiškos priemones, laikosi kalbos normų (A3); 4) taiko klausymosi ir kalbėjimo strategijas (A4). Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B): 1) skaito įvairaus pobūdžio tekstus, naudojasi įvairiais informacijos šaltiniais, randa informaciją (B1); 2) aptaria skaitomus tekstus, analizuoja, interpretuoja, daro išvadas, remdamiesi literatūros žiniomis (B2); 3) vertina skaitomų tekstų turinį ir raišką (B3); 4) taiko skaitymo strategijas (B4); 5) atskleidžia filologinį ir kultūrinį išprusimą (B5); 6) dalyvauja kultūriniame ir visuomeniniame gyvenime (B6). Rašymas ir teksto kūrimas (C): 1) kuria tekstus atsižvelgdami į rašymo tikslą, adresatą ir komunikavimo situaciją (C1); 2) kuria tinkamos struktūros tekstus, rašo taisyklinga ir stilinga kalba (C2); 3) taiko rašymo strategijas (C3). Kalbos pažinimas (D): 1) taiko fonetikos ir kirčiavimo žinias (D1); 2) taiko leksikos, žodžių darybos, morfologijos ir rašybos žinias (D2); 3) taiko sintaksės ir skyrybos žinias (D3); 4) taiko žinias apie tekstą ir teksto stilistiką (D4); 5) taiko kalbos pažinimo strategijas (D5); 6) analizuoja ir vertina kalbos funkcionavimą visuomenėje (D6). Žr.: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/22?types=5%2C6%2C10&clases=3677&educations=&st=3&ach-1=6&ach-2=6&ach-3=6&ach-4=6&ct=6&res=3
Galima integracija: siūloma su etikos, istorijos, geografijos, dailės, muzikos, teatro, technologijų, informacinių technologijų, fizikos, matematikos, pilietiškumo pagrindų, užsienio kalbų programas dėstančiais dalykų mokytojais individualiai ar mokyklos metodikos grupėse suderinti bendras temas ir planuoti integruotas pamokas, projektus mokslo metų pradžioje, rengiant ar koreguojant individualų ilgalaikį planą.
Vertinimas per pamokas (1). Mokinių pasiekimai įvertinami pasiekimų lygiais mokymosi laikotarpio (trimestro, pusmečio ar pan.) pabaigoje, apžvelgus visą laikotarpį ir įvertinus nueitą etapą. Per visą mokymosi laikotarpį vyrauja ugdomasis (formuojamasis) vertinimas, kurio esmė – padėti mokiniui įsivertinti pasiekimus, tobulėti, tapti savarankiškam ir atsakingam už mokymosi rezultatus, pasirinkti tinkamiausius veiklos būdus, spręsti kilusias problemas, reflektuoti mokymosi rezultatus. Apibendrinamasis vertinimas atliekamas mokymosi laikotarpio pabaigoje. Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi būti planuojamas kartu su ugdymo procesu, atsižvelgiant į vertinimo tikslą, vertinimo būdus, numatytos užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Kai mokinių pasiekimai vertinami pažymiais, jie siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5−6, pagrindinis (III) lygis– 7−8, aukštesnysis (IV) lygis – 9−10.
Išorinis apibendrinamasis vertinimas (2). Organizuojami šie mokymosi pasiekimų patikrinimai: lietuvių kalbos ir literatūros (A) valstybinio brandos egzamino pirma dalis.
MOKYMOSI TURINIO TEMA |
216 PAMOKŲ |
PASTABOS, NUORODOS |
|---|---|---|
|
I ciklas. II (10) KLASĖS KURSO KARTOJIMAS. III (11) KLASĖS KURSO TIKSLAI IR UŽDAVINIAI (8 pam.) Publicistinis stilius (14 pam.) |
||
|
II (10) klasės literatūros kurso kartojimas: kultūros epochos ir jas reprezentuojantys kūriniai. Dalijimasis savarankiško skaitymo patirtimi. Kompleksinės rašybos, skyrybos, stilistikos, teksto kūrimo užduotys reflektuojant II (10) klasėje nagrinėtus kūrinius. Supažindinimas su III (11) klasės kurso tikslais ir uždaviniais, vertinimo pamokose, išoriniu vertinimu. |
7 1 |
Kultūros epochų ir literatūros srovių lentelės (N. Bartašiūnienė): https://lklms.lt/kulturos-epochu-ir-literaturos-sroviu-lenteles-nijole-bartasiuniene/ https://mokovas.wordpress.com/kulturos-epochos-ir-literaturos-sroves/ Ž. Kolevinskienės, O. Baumilienės, Z. Bartkevičienės ir kt. medžiaga: https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z https://emokykla.lt/upload/files/2024/10/17/lkl-vbe-konsultacija-atidusis-teksto-skaitymas.pptx https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/274 Metodinės medžiagos leidinys „Lietuvių kalbos skyryba: taisyklės, komentarai, patarimai“: https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/337 Metodinės medžiagos leidinys „Lietuvių kalbos rašyba: taisyklės, komentarai, patarimai“ https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/336 Kalbų valstybinių brandos egzaminų užduočių aprašas:https://www.nsa.smsm.lt/wp-content/uploads/2024/09/VBE_uzduociu_aprasas_Kalbos_2024_08.pdf |
|
Publicistinio stiliaus teksto nagrinėjimas - kaip autoriaus pasirinktas stilius ir kalbinė raiška padeda atskleisti teksto tikslą, paskirtį, paveikia adresatą. Pasirinktas iš programoje rekomenduojamų ar kito negrožinės literatūros autoriaus kūrinio ar kūrinių nagrinėjimas (rekomenduojama VBE pirmai daliai skirtų negrožinių tekstų analizė). Remiantis negrožiniais tekstais, analizuojama pasirinkto teksto kompozicija (linijinė, koncentrinė). Aptariami negrožinių tekstų komponavimo principai (analogija, kontrastas, paralelizmas). Negrožinės literatūros tekstai vertinami meniškumo, etikos, pagrįstumo ar kitais aspektais, mokantis kultūringai išsakyti savo požiūrį, polemizuoti, dalyvauti diskusijoje. |
14 |
VBE bendrojo kurso pirmos dalies užduočių pavyzdžiai: https://emokykla.lt/upload/files/2023/08/24/lkl-i-tp-uzduoties-pavyzdys-bk.pdf?r=1 |
|
II ciklas. APŠVIETA EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE (44 pam.) |
||
|
Teksto analizės ir interpretacijos samprata ir teksto interpretacijos kūrimas. Įvadas į Apšvietos epochą. Apšvietos epochos idėjos Vakarų Europoje, LDK ir Mažojoje Lietuvoje. Mokinių pranešimai. |
8 |
Apšvietos literatūra ir kultūra. Užduotys, testai. https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/apsvietos-literatura-ir-kultura Apšvieta: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/apsvieta-3/ |
|
K. Donelaitis, ,,Metai“. Mokymasis klausti, teikti konstruktyvų atsaką kitiems. Viešosios kalbos klausymas, tezių rašymas, kalbos schemos braižymas. Mokymasis rašyti aiškinimo pastraipą. Kūrybinės ar (ir) tiriamosios užduotys pasirinktinai. K. Donelaičio gyvenimo ir kūrybos interpretacijos šiuolaikinėje kultūroje. Kūrybinės „Metų“ interpretacijos. Kompleksinės teksto suvokimo, rašybos ir skyrybos užduotys. |
19 |
K.Donelaitis, ,,Metai“: http://antologija.lt/text/kristijonas-donelaitis-metai Apie K.Donelaičio gyvenimą ir kūrybą publicistinėje laidoje ,,Kelias“: https://www.youtube.com/watch?v=IaE4KlvLSPk M.Grigaičio užduotys: https://lklms.lt/mindaugas-grigaitis-metai-filosofine-poema-apie-trapia-zmogaus-buti/ Rolandas Kazlas skaito K.Donelaičio ,,Metų“ ištraukas: https://www.youtube.com/watch?v=bol0X7jZ6J0&t=50s D.Kuolio paskaita apie K.Donelaitį Darius Kuolys: „Kristijono Donelaičio „Metų" hegzametras savyje slepia lietuvybės kodą“: https://www.youtube.com/watch?v=5QpzoDH60yA Lina Daujotė. Donelaitiškos gamtos metaforos ir fizikos dėsniai: https://lklms.lt/lina-daujote-donelaitiskos-gamtos-metaforos-ir-fizikos-desniai/ Regimantas Tamošaitis. ,,Donelaitis kaip duona”, straipsnis 300 metų proga: http://www.tekstai.lt/regimantas-tamosaitis#google_vignette K.Donelaičio ,,Metų” analizei ir interpretacijai skirtos užduotys: https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/kristijonas-donelaitis Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
Probleminio klausimo svarstymas: žanras, pastraipos struktūra, teksto komponavimas. Pavyzdžių analizė. J. V. Gėtė, „Faustas“ (ištraukos). Mokymasis kelti probleminius klausimus remiantis J. V. Gėtės „Faustu“ ir argumentuotai į juos atsakyti, taikant pasirinktus argumentavimo būdus. Teksto suvokimo užduotys ir diskusijos apie faustiškąjį žmogų technologijų pasaulyje. Tiriamojo darbo aspektai (tikslas, šaltiniai, medžiagos atranka, analizė, rezultatų apibendrinimas ir pristatymas). Tiriamosios ar (ir) kūrybinės užduotys pasirinktinai. J. V. Gėtės „Fausto“ interpretacijos kituose menuose: dailėje, teatre, kine. Mokinių kūrybiniai darbai pagal „Faustą“. Teminio ar probleminio darbų aplanko sudarymas. |
17 |
Praktinis rašinių aptarimas (interpretacija ir probleminio klausimo svarstymas): https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/praktinis-rasiniu-aptarimas_1.pdf Probleminio klausimo svarstymas, remiantis pateiktu tekstu, interpretacija: https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/rasinys-teksto-interpretacija-ir-probleminio-klausimo-svarstymas.pdf LIETUVIŲ KALBOS EGZAMINAS 2025: probleminio klausimo svarstymas (samprotavimo rašinys) : https://www.youtube.com/watch?v=eYCWyB3h9dA Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12; užduotys: https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/johanas-volfgangas-gete O. Baumilienė. Konteksto pažinimas dvejopa prometėjiškumo samprata V. Šekspyro ir J. V. Gėtės kūriniuose: https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z Nijolė Bartašiūnienė. J. V. Gėtės „Faustas“. Prologas danguje: https://lklms.lt/nijole-bartasiuniene-j-v-getes-faustas-prologas-danguje/ (yra ir kitos ciklo pamokos) E. Nekrošiaus spektaklio Johano Volfgango Getės (J.W.Goethe) „Faustas“ I, II veiksmas (fragmentai): https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000125445/e-nekrosiaus-spektaklio-johano-volfgango-getes-j-w-goethe-faustas-i-ii-veiksmas-fragmentai?srsltid=AfmBOoo-5RAFfhOsnwzEPFxdZb2W_m6YRuXU-PhIZPrRmYMtqSAq8LJ6 Rekomenduojama: kino filmas ,, Nuostabus protas” (2001). Kokie veiksniai nulemia žmogaus pasirinkimus? Filmo sąsajos su J. V. Gėtės poema ,,Faustas”. |
|
III ciklas. ROMANTIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE (26 pam.) |
||
|
Įvadas į Romantizmo epochą. Romantizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje. A. Mickevičius, pasirinkti eilėraščiai ar pasirinktos poemos (dramos) ištraukos.
Kalbėjimo ir vaizdų poveikio vertinimas skaitmeniniuose ir medijų tekstuose. Kūrybinis rašymas pasirinkta forma (eilėraštis, poema, impresija, esė). |
14 |
Romantizmas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/romantizmas/ ,,Pašnekesiai apie A.Mickevičių. Pokalbių ciklas, I-III dalys: https://mokytojotv.emokykla.lt/2021/04/a-mickeviciaus-viesoji-biblioteka_28.html XIX a. Romantizmui būdingi bruožai.Užduotys: https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/ M.Grigaičio paskaita ,,Romantizmui būdingos dominantės/ 11-12 literatūros kursas”: https://www.youtube.com/watch?v=foqOLGvQ6HY&t=2478s Antanas Baranauskas ,,Anykščių šilelis”: http://antologija.lt/files/pdf/antanas-baranauskas-anyksciu-silelis.pdf Šiaulių universiteto prof. Skirmanto Valento paskaita ,,Kaip ošia Antano Baranausko „Anykščių šilelis"?” https://www.youtube.com/watch?v=-txL4-ZNOss Medžiaga diskusijai- šiuolaikinio skaitytojo požiūris į poemoje perteiktą žmogaus ir gamtos prigimtinį ryšį. Dalia Čiočytė, ,,Antano Baranausko ,,Anykščių šilelis”: gėrėjimosi ir nevilties oksimoronas”: https://www.xn--altiniai-4wb.info/files/literatura/LG00/Dalia_%C4%8Cio%C4%8Dyt%C4%97._Antano_Baranausko_ANYK%C5%A0%C4%8CI%C5%B2_%C5%A0ILELIS.LG1200C.pdf |
|
Maironis, pasirinkti eilėraščiai. Diskusija su Maironiu susijusia tema. Viešojo bendravimo etika. Teiginiai ir išvados, įrodymais (pvz., patirtimi, duomenimis, citatomis ir kt.) pagrįsti argumentai. Teksto rišlumo, leksinių ir gramatinių sakinių siejimo priemonių kartojimas. Pasirinkto Maironio eilėraščio interpretacijos rašymas. |
12 |
Dalia Pabrėžienė. A. Mickevičiaus „Vėlinės“: https://lklms.lt/dalia-pabreziene-a-mickeviciaus-velines/ Adomas Mickevičius „Vėlinės“. Teksto suvokimas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/adomas-mickevicius-velines/ Adomas Mickevičius „Romantika“. Teksto suvokimas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/adomas-mickevicius-romantika/ Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12: https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/jonas-maciulis-maironis/1477 Ivairios esė apie Maironį: https://www.xn--altiniai-4wb.info/files/literatura/LG00/%C4%AEvairios_es%C4%97_apie_Mairon%C4%AF.LG4500A.pdf https://www.xn--altiniai-4wb.info/index/details/1065 Paulius V. Subačius. „Maironio „Lietuva brangi“: nuo eiliavimo prie eilėraščio“: https://lklms.lt/paulius-v-subacius-maironio-lietuva-brangi-nuo-eiliavimo-prie-eilerascio-2/ |
|
IV ciklas. REALIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE (32 pam.) |
||
|
Įvadas į Realizmo epochą. Realizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje. Realizmas XIX a. pasaulio ir Lietuvos kitakalbėje literatūroje: (bent vienas pasirinktas autorius): O. de Balzakas (H. de Balzac) „Šagrenės oda“; E. Brontė (E. Brontë), „Vėtrų kalnas“; F. Dostojevskis, „Nusikaltimas ir bausmė“; G. Floberas (G. Flaubert), „Ponia Bovari“; H. Ibsenas (H. Ibsen), pasirinkta drama; G. de Mopasanas (G. de Maupassant), pasirinktos novelės; E. Ožeškova (E. Orzeszkowa), „Prie Nemuno“; Stendalis (Stendhal), „Raudona ir juoda“; L. Tolstojus, „Ana Karenina“ ar kitas pasirinktas šių ar kitų autorių kūrinys (kūriniai). Kalbos ypatybių, teksto struktūros ir stilistinių pasirinkimų įtaka klausytojams. Mokinių pranešimai (su pateiktimis) ir jų aptarimas. Pasirinkto iš programoje rekomenduojamų ar kitų pasaulio ir Lietuvos kitakalbės literatūros autoriaus kūrinių nagrinėjimas. Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos. Aiškinamojo teksto kūrimas įtraukiant kontekstą (asmeninius, socialinius, kultūrinius pavyzdžius). |
16 |
Realizmas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/realizmas/ Realizmas dailėje. https://ars.mkp.emokykla.lt/Ars2/9c_realiz/realiz_tekst.htm Kas yra realizmas? Įrašas anglų k. apie realizmą šiuolaikiniame pasaulyje: https://vilniausgalerija.lt/2023/06/19/kas-yra-realizmas/ Ž. Kolevinskienė. Realizmas pasaulio ir Lietuvos kitakalbėje literatūroje. E. Bronte ir E. Orzeszkowa.pdf https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12; XX a. pradžios literatūra ir kultūra / Mąstyk ir kurk / 1 https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xx-a-pradzios-literatura-realizmas-neoromantizmas/xx-a-pradzios-literatura-ir-kultura/658 J. Kumetaitienė. Henrikas Johanas Ibsenas.: https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z Iš radijo aukso fondo. Henriko Ibseno drama „Nora”. Režisierius Romualdas Juknevičius. Įrašyta 1964 m.: https://www.lrt.lt/radioteka/irasas/1013669210/nora-leliu-namai-1-dalis?srsltid=AfmBOop5mDeF5EcQoiguSOMl_aHxZ4DQmZZix1n5AAla3peWBNsIvPEZ Šarlotė Brontė „Džeinė Eir“. Teksto suvokimas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/sarlote-bronte-dzeine-eir/ |
|
J. Biliūno arba Žemaitės pasirinkti apsakymai (apysaka) (bent vienas pasirinktas autorius iš nurodytųjų). Teiginio pagrindimas 3–4 argumentais (samprotavimo pastraipa). Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos. Argumentuojamojo teksto kūrimas. Tiriamosios ar (ir) kūrybinės užduotys pasirinktinai. |
16 |
Medžiaga diskusijai po J.Biliūno (,,Liūdnos pasakos“) arba Žemaitės (,,Marti“) kūrinių analizė apie žmogaus situaciją susidūrus su blogiu: Publicistinis Rasos Baškienės straipsnis ,,Moterų ir vaikų prievartavimas kaip karo Ukrainoje ginklas“ https://www.bernardinai.lt/moteru-ir-vaiku-prievartavimai-kaip-karo-ukrainoje-ginklas/ Nijolė Bartašiūnienė. Jono Biliūno „Liūdnos pasakos“ Pratarmės ir lyrinės įžangos analizė: https://lklms.lt/nijole-bartasiuniene-jono-biliuno-liudna-pasaka-pratarmes-ir-lyrines-izangos-analize/ Jonas Biliūnas „Laimės žiburys“ (ištrauka). Teksto suvokimas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/jonas-biliunas-laimes-ziburys-34-2-2-3/ Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
V ciklas. MODERNIZMAS. XX A. PIRMOJI PUSĖ (82 pam.) |
||
|
Įvadas į Modernizmo epochą. Modernizmo idėjos pasaulyje ir Lietuvoje. Publicistinio stiliaus teksto nagrinėjimas (kaip autoriaus pasirinktas stilius ir kalbinė raiška padeda atskleisti teksto tikslą, paskirtį, paveikia adresatą) Pasirinkto iš programoje rekomenduojamų ar kitų pasaulio literatūros ir Lietuvos kitakalbės literatūros autoriaus kūrinių nagrinėjimas. Modernizmas XX a. pirmosios pusės pasaulio ir Lietuvos kitakalbėje literatūroje (bent vienas pasirinktas autorius): M.Bulgakovas, „Meistras ir Margarita“; T. S. Eliotas (T. S. Eliot), pasirinkti eilėraščiai ar poema; F. S. Ficdžeraldas (F. S. Fitzgerald), „Didysis Getsbis“; V. Folkneris (W. Faulkner), „Triukšmas ir įniršis“; E. Hemingvėjus (E. Hemingway), „Atsisveikinimas su ginklais“; H. Hesė (H. Hesse), „Stepių vilkas“; F. Kafka, „Metamorfozė“; A. Kamiu (A. Camus), „Maras“ arba „Svetimas“; M. Kulbakas (M. Kulbak), „Vilnius“; T. Manas (Th. Mann), pasirinktos novelės; J. O’Nilas (E. O’Neill), „Elektrai skirta gedėti“; R. M. Rilkė (R. M. Rilke), pasirinkti eilėraščiai; V. Vulf (V. Woolf), „Ponia Delovėj“ ar kitas pasirinktas šių arba kitų autorių kūrinys (kūriniai). Informaciniai pranešimai apie savo individualiai ar grupėje atliktus darbus. Meninio teksto transformavimas (pvz., parodija, stilizacija). |
15 |
Modernizmas: https://liet9-10.smp.emokykla.lt/turinys/realizmas/ Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12 : https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xx-a-pradzios-literatura-realizmas-neoromantizmas/xx-a-pradzios-literatura-ir-kultura Ž. Kolevinskienė. Modernizmas XX a. I pusės pasaulio literatūroje. V. Woolf. Literatūra ir kitos medijos.pdf https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z M. Grigaičio paskaita ,,Modernizmas lietuvių prozoje ir poezijoje /11-12 kl .literatūros kursas: https://www.youtube.com/watch?v=v_Nb2biXD20 Medžiaga diskusijai perskaičius F.Kafkos ,,Metamorfozę”, N.Tavlin, ,,Kas daro kažką ,,kafkiško”? https://www.youtube.com/watch?v=wkPR4Rcf4ww Medžiaga skirta diskusijai apie skirtingas meno rūšis: Carlos Atanes filmas The Metamorphosis of Franz Kafka (1993): https://www.youtube.com/watch?v=7YYtLV84ypQ&t=589s Moišė Kulbakas, ,,Vilnius”: https://www.xn--altiniai-4wb.info/files/literatura/LH00/Moi%C5%A1%C4%97_Kulbakas._Vilnius.LHB100.pdf Straipsnis apie R. Kvinto skulptūrą, skirtą M.Kulbakui, Vilniuje ,,Vandens nešėjas”: https://www.bernardinai.lt/vilniuje-r-kvinto-skulptura-vandens-nesejas/ Rekomenduojama: F. Kafkos novelės ,,Metamorfozė” pirmo sakinio analizė kalbiniu, teminiu, psichologiniu, simboliniu, istoriniu/literatūriniu aspektais. Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
Monologo ar dialogo klausymas, tikslo ir konteksto, poveikio klausytojams vertinimas. Pasirinkto kūrinio nagrinėjimas (Šatrijos Ragana, „Sename dvare“ arba J. Tumas-Vaižgantas, „Nebylys“ arba „Dėdės ir dėdienės“). Pasirinkto kūrinio nagrinėjimas (K. Binkis, „Generalinė repeticija“ arba V. Krėvė, „Skirgaila“ arba B. Sruoga, „Milžino paunksmė“). Pasirinkto žanro teksto kūrimas, pagal poreikį vartojant minties raiškos ir teksto komponavimo figūras (įrėminimas, sinonimija, laipsniavimas, antitezė, išvardijimas, inversija, užuomina). |
17 16 |
Šatrijos Ragana, ,,Sename dvare“: http://antologija.lt/files/pdf/satrijos-ragana-sename-dvare.pdf Filmas ,,Tas prakeiktas nuolankumas“ (sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Dėdės ir dėdienės“ motyvais, rež. A.Dausa) https://www.kinofondas.lt/filmas/tas-prakeiktas-nuolankumas/ Filmas ,,Nebylys“ (sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Nebylys„ motyvais, rež. V.Bačiulis) https://www.youtube.com/watch?v=jaaUwHOhZD4 I. Čiužauskaitės straipsnis ,,Šėtoniška“ jausmų galia Vaižganto ,,Nebylyje“: nuo nusikaltimo iki atgailos“ https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2015~1479478322657/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content K. Nastopkos straipsnis ,,Pavydas pagal Greimą ir Vaižgantą“ https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2009~1367169412420/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content Apie Šatrijos Raganos gyvenimą ir kūrybą A.Ruseckaitės straipsnis: ,,Žmogaus siela man įdomesnė už kūną.“ Rašytojai Marijai Pečkauskaitei-Šatrijos Raganai 145 https://www.bernardinai.lt/zmogaus-siela-man-idomesne-uz-kuna-rasytojai-marijai-peckauskaitei-satrijos-raganai-145/ Galimi nagrinėjimo aspektai:
V.Krėvė, ,,Skirgaila“ http://antologija.lt/about_text/vincas-kreve-skirgaila Dokumentinis filmas apie V.Krėvę: https://www.youtube.com/watch?v=ptzwraEycqg B.Sruoga, ,,Milžino paunksmė“: http://antologija.lt/text/balys-sruoga-milzino-paunksme/6 Nijolė Klimantavičienė, B. Sruogos dramos ,,Milžino paunksmė konfliktų savitumas‘‘ https://etalpykla.lituanistika.lt/object/LT-LDB-0001:J.04~2004~1367185783724/J.04~2004~1367185783724.pdf Diskusijos (laida ,,Būtovės slėpiniai“) apie B.Sruogos ,,Milžino paunksmės“, V.Krėvės ,,Skirgailos“ dramų istorinę tikrovę įrašas (istorinis kontekstas): https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/12710/butoves-slepiniai-milzino-paunksme?srsltid=AfmBOoqy5UpxURKwM9I9l0D1Zn8_XpWP79Ua90hf48XLQlzVo56RtbKy V. Tamošiūnaitės interviu su dramos ,,Milžino paunksmė“ režisieriumi V.Rumšu „Pamiršę tai, kas esame, mes nebebūsim Lietuva“: https://www.bernardinai.lt/2009-07-13-pamirse-tai-kas-esame-mes-nebebusim-lietuva/ O. Baumilienė. Ugdome supratimą apie kūrinio interpretacijų įvairovę_ K. Binkio Generalinė repeticija.pdf https://emokykla.lt/upload/files/2024/01/10/lietuviu-kalbos-ir-literaturos-mokytoju-konsultaciju-medziaga-2023-m.7z Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
Lyginamoji veikėjų analizė (pvz., Skirgailos ir Hamleto). Skaitmeninio sakytinio teksto kūrimas (pvz., rengiamas garso ar vaizdo įrašas, kuriamos ir transliuojamos tinklalaidės). Diskusija visuomenės vertybių pateikimo žiniasklaidoje tema (manipuliavimo, propagandos kalbinė, vaizdinė, garsinė raiška). |
||
|
V. Mykolaitis-Putinas, „Altorių šešėly“. Abstrakčiųjų sąvokų, būdingų argumentuojamojo pobūdžio tekstui, modalumą reiškiančių žodžių raiškos pavyzdžiai, mokomasis juos taikyti kuriamuose tekstuose. Argumentuojamojo teksto kūrimas. Pasirinktų V. Mykolaičio-Putino eilėraščių analizė. Tiriamosios ar (ir) kūrybinės užduotys (darbas grupėmis).Grupių veiklos pristatymas. Dalykinio stiliaus tekstų nagrinėjimas ir aptarimas. J. Savickis, pasirinktų novelių nagrinėjimas |
26 |
V. Mykolaitis-Putinas, ,,Altorių šešėly“: http://antologija.lt/files/pdf/vincas-mykolaitis-putinas-altoriu-sesely.pdf Lekt. M.Grigaitis - Psichoanalitinis žvilgsnis į Vinco Mykolaičio–Putino romaną „Altorių šešėly“: https://www.youtube.com/watch?v=JnncJl8xyTw Šokio spektaklis ,,Altorių šešėly“, rež. Ramūnas Kaubrys: https://www.youtube.com/watch?v=KA5uhSOv14w Knygos Teatro spektaklis ,,Altorių šešėly", režisierius Saulius Vosylius (pagal V. Mykolaičio-Putino romano trečiąją dalį: https://www.youtube.com/watch?v=8S9yZFq60mY Galimi nagrinėjimo aspektai:
L. Donskio esė apie pasirinkimo problemą -,,Akimirka, jaunystė, užmarštis“ https://www.tv3.lt/naujiena/rinktiniai/akimirka-jaunyste-ir-uzmarstis-n208141 Leonidas Donskis, Individualybės ir bendrystės galios: rinktinė jaunam skaitytojui (2010) Psichoanalizė ir literatūra: https://portalcris.vdu.lt/server/api/core/bitstreams/542cd493-6afb-4f49-912a-eb0b78be7722/content Liudo Vasario moterys: https://portalcris.vdu.lt/server/api/core/bitstreams/06f2940b-8bed-4735-b1a0-91774b1f2c72/content J.Savickis, novelės: http://antologija.lt/text/jurgis-savickis-noveles/46#google_vignette Aurelija Pociutė, straipsnis apie J.Savickį: https://www.bernardinai.lt/2015-06-20-jurgis-savickis/ Giedrius Viliūnas, ,,Ironija Jurgio Savickio raštuose: https://www.xn--altiniai-4wb.info/files/literatura/LH00/Giedrius_Vili%C5%ABnas._Ironija_Jurgio_Savickio_ra%C5%A1tuose.LHK400A.pdf Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
Pasirinkto autoriaus eilėraščių nagrinėjimas (J. Aistis, B. Brazdžionis arba H. Radauskas). Eilėraščio interpretacija. |
8 |
J.Aistis, lyrika:http://antologija.lt/text/jonas-aistis-poezija#google_vignette B.Brazdžionis,lyrika:http://antologija.lt/text/bernardas-brazdzionis-per-pasauli-keliauja-zmogus/05#google_vignette Laimonas Noreika skaito Jono Aisčio eilėraštį,,Peizažas“: https://www.youtube.com/watch?v=JGrvbENVFP4 E.Chrebtovas atlieka dainą pagal Bernardo Brazdžionio eilėraštį ,,Šaukiu aš tautą“: https://www.youtube.com/watch?v=DEeyGyXe91E Galimi nagrinėjimo aspektai:
|
|
VI ciklas. III KLASĖS KURSO APIBENDRINIMAS (10 val.) |