Lietuvių kalba ir literatūra III gimn. klasei, bendrasis kursas

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS BENDROJO KURSO 11 (III GIMNAZIJOS) KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti Lietuvių kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis skaitmeniniu formatu pateikta Lietuvių kalbos ir literatūros programa Švietimo portale, kur galima patogiai naudotis mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajomis.

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje planuojama ciklais, kuriuose integruojamos visos pasiekimų sritys. Detalesnis nurodomų temų aprašymas pateiktas programoje. Kadangi skaitymui, teksto supratimui ir literatūros bei kultūros pažinimui vidurinio ugdymo pakopoje skiriama daugiausia pamokų, pateiktas plano, kurio ciklų dominantės yra ši pasiekimų sritis, pavyzdys. Tačiau ugdymo(si) procese svarbu planuoti ciklus, kurių dominantės yra ir kitos pasiekimų sritys. Pavyzdžiui, galėtų būti planuojami rašymo ir teksto kūrimo ciklai, kuriuose integruojamos literatūros ir kalbos pažinimo (teksto stiliaus ir logikos temos). Tokį ciklą tikslinga planuoti, kai siekiama išsaiškinti, kas lemia teksto vientisumą, kaip siekti teksto žanro, struktūros ir stiliaus dermės. Tuomet mokinių dėmesį tikslinga sutelkti į tam tikro stiliaus / žanro tekstų analizę, pateikiant įvairių jų komponavimo ir kalbinės raiškos pavyzdžių, kad mokiniai suprastų jų įvairovę ir išmoktų praktiškai įvairių teksto komponavimo, pastraipų kūrimo būdų, kurdami planus, tekstų fragmentus, o vėliau juos taikytų kurdami tekstus, susijusius su kitais ciklais. Taip pat prasminga planuoti ir kalbėjimo, klausymo ir sąveikos ciklą, integruojant jį su skaitymo, teksto supratimo, literatūros bei kultūros pažinimo ir rašymo ir teksto kūrimo sritimis, kai siekiama aptarti su mokiniais sakytinių žanrų įvairovę, palyginti skirtingų žanrų sakytinius tekstus, analizuoti ir vertinti įvairius poveikio klausytojui būdus, kai kuriuos praktiškai išbandyti kuriant sakytinius tekstus ir juos viešai sakant.

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS BENDROJO KURSO ILGALAIKIS PLANAS 11 (III GIMNAZIJOS) KLASEI

Klasė: 11 (III gimnazijos) klasė.

Dalykas: lietuvių kalba ir literatūra bendrasis kursas (B).

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 36 savaitės, 144 pamokos per metus.

Pamokų skaičius per savaitę: 4.

Dalyko pamokų skaičius. Rekomenduojama pamokas paskirstyti tokiu būdu:

Kompetencijų ugdymas. Įgyvendinant lietuvių kalbos ir literatūros programą ugdomos šios kompetencijos: kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, kūrybiškumo, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos bei skaitmeninė. Žr.: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/kompetencijos/2

Pasiekimai. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A): 1) aktyviai klausosi sakytinio teksto (A1); 2) dalyvauja įvairiose komunikavimo situacijose, klausosi ir kalba, atsižvelgdami į situaciją, tikslą, adresatą (A2); 3) tinkamai vartoja kalbinės raiškos priemones, laikosi kalbos normų (A3); 4) taiko klausymosi ir kalbėjimo strategijas (A4). Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B): 1) skaito įvairaus pobūdžio tekstus, naudojasi įvairiais informacijos šaltiniais, randa informaciją (B1); 2) aptaria skaitomus tekstus, analizuoja, interpretuoja, daro išvadas, remdamiesi literatūros žiniomis (B2); 3) vertina skaitomų tekstų turinį ir raišką (B3); 4) taiko skaitymo strategijas (B4); 5) atskleidžia filologinį ir kultūrinį išprusimą (B5); 6) dalyvauja kultūriniame ir visuomeniniame gyvenime (B6). Rašymas ir teksto kūrimas (C): 1) kuria tekstus atsižvelgdami į rašymo tikslą, adresatą ir komunikavimo situaciją (C1); 2) kuria tinkamos struktūros tekstus, rašo taisyklinga ir stilinga kalba (C2); 3) taiko rašymo strategijas (C3). Kalbos pažinimas (D): 1) taiko fonetikos ir kirčiavimo žinias (D1); 2) taiko leksikos, žodžių darybos, morfologijos ir rašybos žinias (D2); 3) taiko sintaksės ir skyrybos žinias (D3); 4) taiko žinias apie tekstą ir teksto stilistiką (D4); 5) taiko kalbos pažinimo strategijas (D5); 6) analizuoja ir vertina kalbos funkcionavimą visuomenėje (D6).

Galima integracija: siūloma su etikos, istorijos, geografijos, dailės, muzikos, teatro, technologijų, informacinių technologijų, fizikos, matematikos, pilietiškumo pagrindų, užsienio kalbų programas dėstančiais dalykų mokytojais individualiai ar mokyklos metodikos grupėse suderinti bendras temas ir planuoti integruotas pamokas, projektus mokslo metų pradžioje, rengiant ar koreguojant individualų ilgalaikį planą.

Vertinimas per pamokas (1). Mokinių pasiekimai įvertinami pasiekimų lygiais mokymosi laikotarpio (trimestro, pusmečio ar pan.) pabaigoje, apžvelgus visą laikotarpį ir įvertinus nueitą etapą. Per visą mokymosi laikotarpį vyrauja ugdomasis (formuojamasis) vertinimas, kurio esmė – padėti mokiniui įsivertinti pasiekimus, tobulėti, tapti savarankiškam ir atsakingam už mokymosi rezultatus, pasirinkti tinkamiausius veiklos būdus, spręsti kilusias problemas, reflektuoti mokymosi rezultatus. Apibendrinamasis vertinimas atliekamas mokymosi laikotarpio pabaigoje. Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi būti planuojamas kartu su ugdymo procesu, atsižvelgiant į vertinimo tikslą, vertinimo būdus, numatytos užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Kai mokinių pasiekimai vertinami pažymiais, jie siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5−6, pagrindinis (III) lygis– 7−8, aukštesnysis (IV) lygis – 9−10.

Išorinis apibendrinamasis vertinimas (2). Organizuojami šie mokymosi pasiekimų patikrinimai Lietuvių kalbos ir literatūros (B) valstybinio brandos egzamino pirma dalis.

Mokymosi turinys	Valandos 144 pam.	Pastabos , nuorodos
I CIKLAS. 10 (II GIMNAZIJOS) KLASĖS KURSO KARTOJIMAS. 11 (III GIMNAZIJOS) B KURSO TIKSLAI, UŽDAVINIAI, VERTINIMAS.
II (10) klasės literatūros kurso kartojimas: kultūros epochos ir jas reprezentuojantys kūriniai. Dalijimasis savarankiško skaitymo patirtimi. Kompleksinės rašybos, skyrybos, stilistikos, teksto kūrimo užduotys reflektuojant II (10) klasėje nagrinėtus kūrinius. Supažindinimas su III (11) klasės kurso tikslais ir uždaviniais, vertinimu pamokose, išoriniu vertinimu. Publicistinio stiliaus teksto nagrinėjimas - kaip autoriaus pasirinktas stilius ir kalbinė raiška padeda atskleisti teksto tikslą, paskirtį, paveikia adresatą. Pasirinktas iš programoje rekomenduojamų ar kito negrožinės literatūros autoriaus kūrinio ar kūrinių nagrinėjimas (rekomenduojama VBE pirmai daliai skirtų negrožinių tekstų analizė). Remiantis negrožiniais tekstais, analizuojama pasirinkto teksto kompozicija (linijinė, koncentrinė). Aptariami negrožinių tekstų komponavimo principai (analogija, kontrastas, paralelizmas). Negrožinės literatūros tekstai vertinami meniškumo, etikos, pagrįstumo ar kitais aspektais, mokantis kultūringai išsakyti savo požiūrį, polemizuoti, dalyvauti diskusijoje.	7 10	Mokslo metų pradžioje rekomenduojama skirti dalį pamokų negrožinių tekstų, skirtų VBE pirmai daliai, analizei. Lietuvių kalba ir literatūra 11-12 kl. https://emokykla.lt/skaitmenines-mokymo-priemones/priemone/119 Vadovėliai https://emokykla.lt/vadoveliai/vadoveliu-duomenu-baze?KL_PROJ_01=5321&KL_PROJ_5=3715&KL_PROJ_12=3677 Atidaus skaitymo strategijos literatūros pamokose. Kartojimas (M.Grigaičio paskaitų ciklas nuo 5-12 kl.) https://www.youtube.com/playlist?list=PL2j2dbvpLQHay_9PgnnlvzOTbhswFDAU_ Atidus teksto skaitymas ir tekstų analizės galimybės. https://www.youtube.com/watch?v=3gRI-arSAZs&t=1718s Rašybos, skyrybos pratimai http://donelaitis.vdu.lt/lkk/pdf/pratimai.pdf Supažindinimas su VBE (2024-2025 m.m.) https://emokykla.lt/metodine-medziaga/t2024-2025-m-m-informacija VBE bendrojo kurso pirmos dalies užduočių pavyzdžiai: https://emokykla.lt/upload/files/2023/08/24/lkl-i-tp-uzduoties-pavyzdys-bk.pdf?r=1 Negrožinio teksto analizė ir pasiruošimas egzamino kalbėjimo daliai. https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/442?r=1 Viešojo kalbėjimo įgūdžių ugdymas https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/437?r=1
II CIKLAS. APŠVIETA EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE
Įvadas į Apšvietos epochą. Apšvietos epochos idėjos Vakarų Europoje, LDK ir Mažojoje Lietuvoje. Mokinių pranešimai. K. Donelaitis, ,,Metai“ (ištraukos). K.Donelaičio gyvenimas ir kūryba. K. Donelaičio gyvenimo ir kūrybos interpretacijos šiuolaikinėje kultūroje. Kūrybinės „Metų“ interpretacijos. Mokymasis klausti, teikti konstruktyvų atsaką kitiems. Viešosios kalbos klausymas, tezių rašymas, kalbos schemos braižymas. Mokymasis rašyti probleminio klausimo svarstymo rašinį. Teksto analizės ir interpretacijos samprata ir teksto interpretacijos kūrimas. Kompleksinės teksto suvokimo, rašybos ir skyrybos užduotys	20	Apšvietos literatūra ir kultūra. Užduotys, testai. https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/apsvietos-literatura-ir-kultura K.Donelaitis, ,,Metai“: http://antologija.lt/text/kristijonas-donelaitis-metai Apie K.Donelaičio gyvenimą ir kūrybą publicistinėje laidoje ,,Kelias“: https://www.youtube.com/watch?v=IaE4KlvLSPk M.Grigaičio užduotys: https://lklms.lt/mindaugas-grigaitis-metai-filosofine-poema-apie-trapia-zmogaus-buti/ Rolandas Kazlas skaito K.Donelaičio ,,Metų“ ištraukas https://www.youtube.com/watch?v=bol0X7jZ6J0&t=50s D.Kuolio paskaita apie K.Donelaitį Darius Kuolys: „Kristijono Donelaičio „Metų" hegzametras savyje slepia lietuvybės kodą“ https://www.youtube.com/watch?v=5QpzoDH60yA Regimantas Tamošaitis ,, Donelaitis kaip duona“ straipsnis 300 metų proga: https://rasytojai.lt/regimantas-tamosaitis-donelaitis-kaip-duona/ K.Donelaičio ,,Metų“ analizei ir interpretacijai skirtos užduotys : https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/kristijonas-donelaitis Galimi nagrinėjimo aspektai: Darnios bendruomenės vystymosi programa K. Donelaičio ,,Metuose“ Kaip sumažinti materialinį skurdą? Kodėl svarbu būti saikingam? Moralės svarba būrams K. Donelaičio ,,Metuose“ Ko gali žmogus pasimokyti iš gamtos? Tautos išlikimo idėja K. Donelaičio ,,Metuose“ Praktinis rašinių aptarimas (interpretacija ir probleminio klausimo svarstymas) https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/praktinis-rasiniu-aptarimas_1.pdf Probleminio klausimo svarstymas, remiantis pateiktu tekstu, interpretacija. https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/rasinys-teksto-interpretacija-ir-probleminio-klausimo-svarstymas.pdf LIETUVIŲ KALBOS EGZAMINAS 2025: probleminio klausimo svarstymas (samprotavimo rašinys) https://www.youtube.com/watch?v=eYCWyB3h9dA
III CIKLAS. ROMANTIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE
Romantizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje. A. Baranauskas, „Anykščių šilelis“. Kalbėjimo ir vaizdų poveikio vertinimas skaitmeniniuose ir medijų tekstuose. Kūrybinis rašymas pasirinkta forma (eilėraštis, poema, impresija, esė). Maironis, pasirinkti eilėraščiai. Diskusija su Maironiu susijusia tema. Viešojo bendravimo etika. Teiginiai ir išvados, įrodymais (pvz., patirtimi, duomenimis, citatomis ir kt.) pagrįsti argumentai. Pasirinkto Maironio eilėraščio interpretacijos rašymas. Teksto rišlumo, leksinių ir gramatinių sakinių siejimo priemonių kartojimas.	20	Romantizmui būdingi bruožai. Užduotys. https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/xix-a-literatura-ir-kultura/736 M.Grigaičio paskaita ,,Romantizmui būdingos dominantės/11-12 literatūros kursas“: https://www.youtube.com/watch?v=foqOLGvQ6HY Antanas Baranauskas, užduotys. https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/antanas-baranauskas/678 Medžiaga diskusijai - šiuolaikinio skaitytojo požiūris į poemoje iškeltą žmogaus ir gamtos prigimtinį ryšį. Dalia Čiočytė, ,,Antano Baranausko ,,Anykščių šilelis“ :gėrėjimosi ir nevilties oksimoronas“: https://kalbam.lt/wp-content/uploads/2014/03/Dalia_%C4%8Cio%C4%8Dyt%C4%97._Antano_Baranausko_Anyk%C5%A1%C4%8Di%C5%B3_%C5%A1ilelis.LG1200C.pdf Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12: https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/jonas-maciulis-maironis/1477
IV CIKLAS REALIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE
Įvadas į realizmo epochą. Realizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje. Kalbos ypatybių, teksto struktūros ir stilistinių pasirinkimų įtaka klausytojams. Mokinių pranešimai (su pateiktimis) ir jų aptarimas. Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos. Aiškinamojo teksto kūrimas įtraukiant kontekstą (asmeninius, socialinius, kultūrinius pavyzdžius), J. Biliūno arba Žemaitės pasirinkti apsakymai (vienas rekomenduojamas pasirinkti) Pasaulio literatūra (vienas siūlomas, neprivalomas pasirinktas autorius): O. de Balzakas, „Šagrenės oda“; E. Brontė, „Vėtrų kalnas“; F.Dostojevskis, „Nusikaltimas ir bausmė“; H. Ibsenas, pasirinkta drama; E.Hemingvėjus, „Atsisveikinimas su ginklais“; G. de Mopasanas, pasirinktos novelės;V. Vulf, „Ponia Delovėj“ ar kito pasirinkto autoriaus kūrinys (kūriniai). Teiginio pagrindimas 3– 4 argumentais (probleminio klausimo svarstymo pastraipa). Argumentuojamojo teksto kūrimas. Tiriamojo darbo aspektai (tikslas, šaltiniai, medžiagos atranka, analizė, rezultatų apibendrinimas ir pristatymas). Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos.	27	Realizmas dailėje. https://ars.mkp.emokykla.lt/Ars2/9c_realiz/realiz_tekst.htm Kas yra realizmas? Įrašas anglų k. apie realizmą šiuolaikiniame pasaulyje: https://vilniausgalerija.lt/2023/06/19/kas-yra-realizmas/ Medžiaga diskusijai po J.Biliūno (,,Liūdnos pasakos“) arba Žemaitės (,,Marti“) kūrinių analizės apie žmogaus situaciją susidūrus su blogiu: Publicistinis Rasos Baškienės straipsnis ,,Moterų ir vaikų prievartavimas kaip karo Ukrainoje ginklas“ : https://www.bernardinai.lt/moteru-ir-vaiku-prievartavimai-kaip-karo-ukrainoje-ginklas/ Galimi nagrinėjimo aspektai: Tikrovė-žmogaus gyvenimo mokytoja (pasirinkti realistinio pobūdžio kūriniai) Kaip žmogus renkasi gyvenimą? (Žemaitė, ,,Petras Kurmelis) Kaip išbandomas žmogus, siekiantis laimės? (J. Biliūno kūriniai) Kaip įveikti aistrų troškulį?(G. Flobero, O.de Balzako, F. Dostojevskio kūriniai) Kokie visuomenės lūkesčiai moterims? (H.Ibseno, G. Flobero, Žemaitės kūriniai) Kaip prigimtis lemia žmogaus likimą? (Gi de Mopasano, O.de Balzako, H. Ibseno ir kt. kūriniai)
V CIKLAS MODERNIZMAS. XX A. PIRMOJI PUSĖ
ĮVADAS Į MODERNIZMO EPOCHĄ. Modernizmo idėjos pasaulyje ir Lietuvoje. Informaciniai pranešimai apie savo individualiai ar grupėje atliktus darbus. Meninio teksto transformavimas (pvz., parodija, stilizacija). Monologo ar dialogo klausymas, tikslo ir konteksto, poveikio klausytojams vertinimas. Šatrijos Ragana, „Sename dvare“ arba J. Tumas-Vaižgantas, „Nebylys“ arba „Dėdės ir dėdienės“ (rekomenduojama vieną pasirinkti iš nurodytųjų). Pasirinkto žanro teksto kūrimas, pagal poreikį vartojant minties raiškos ir teksto komponavimo figūras (įrėminimas, sinonimija, laipsniavimas, antitezė, išvardijimas, inversija, užuomina). V. Krėvė „Skirgaila“ arba B. Sruoga, „Milžino paunksmė“ (rekomenduojama vieną pasirinkti iš nurodytųjų). Skaitmeninio sakytinio teksto kūrimas (pvz., rengiamas garso ar vaizdo įrašas, kuriamos ir transliuojamos tinklalaidės). Diskusija visuomenės vertybių pateikimo žiniasklaidoje tema (manipuliavimo, propagandos kalbinė, vaizdinė, garsinė raiška). Skaitmeninio sakytinio teksto kūrimas (pvz., rengiamas garso ar vaizdo įrašas, kuriamos ir transliuojamos tinklalaidės). Diskusija visuomenės vertybių pateikimo žiniasklaidoje tema (manipuliavimo, propagandos kalbinė, vaizdinė, garsinė raiška) V. Mykolaičio-Putinas, „Altorių šešėly“ . Argumentuojamojo teksto kūrimas. V. Mykolaitis-Putinas, eilėraščiai (rekomenduojama pasirinkti). eilėraščių analizė. Tiriamosios ar (ir) kūrybinės užduotys (darbas grupėmis).Grupių veiklos pristatymas. Dalykinio stiliaus tekstų nagrinėjimas ir aptarimas. J. Aistis arba B. Brazdžionis, eilėraščiai (rekomenduojama vienas autorius iš nurodytųjų). Eilėraščio interpretacija.	53	M. Grigaičio paskaita ,,Modernizmas lietuvių prozoje ir poezijoje /11-12 kl .literatūros kursas https://www.youtube.com/watch?v=v_Nb2biXD20 Filmas ,,Tas prakeiktas nuolankumas“(sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Dėdės ir dėdienės „ motyvais, rež. A.Dausa) https://www.kinofondas.lt/filmas/tas-prakeiktas-nuolankumas/ Filmas ,,Nebylys“ (sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Nebylys„ motyvais, rež. V.Bačiulis) https://www.youtube.com/watch?v=jaaUwHOhZD4 I.Čiužauskaitės straipsnis ,,Šėtoniška“ jausmų galia Vaižganto ,,Nebylyje“: nuo nusikaltimo iki atgailos“ https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2015~1479478322657/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content K.Nastopkos straipsnis ,,Pavydas pagal Greimą ir Vaižgantą“ https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2009~1367169412420/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content Apie Šatrijos Raganos gyvenimą ir kūrybą A.Ruseckaitės straipsnis: ,,Žmogaus siela man įdomesnė už kūną.“ Rašytojai Marijai Pečkauskaitei-Šatrijos Raganai 145 https://www.bernardinai.lt/zmogaus-siela-man-idomesne-uz-kuna-rasytojai-marijai-peckauskaitei-satrijos-raganai-145/ Galimi nagrinėjimo aspektai: Kokia žmogaus apsiprendimo kaina? Kokia laimės kaina kito sąskaita? Kodėl žmogaus gyvenimas dvilypis? Asmens dvasinio pasaulio savitumas Kultūros/ meno galia žmogaus gyvenime (Šatrijos Ragana) V.Krėvė, ,,Skirgaila“ http://antologija.lt/about_text/vincas-kreve-skirgaila Dokumentinis filmas apie V.Krėvę: https://www.youtube.com/watch?v=ptzwraEycqg B.Sruoga, ,,Milžino paunksmė“: http://antologija.lt/text/balys-sruoga-milzino-paunksme/6 Nijolė Klimantavičienė, B. Sruogos dramos ,,Milžino paunksmė konfliktų savitumas‘‘ https://etalpykla.lituanistika.lt/object/LT-LDB-0001:J.04~2004~1367185783724/J.04~2004~1367185783724.pdf Diskusijos (laida ,,Būtovės slėpiniai“) apie B.Sruogos ,,Milžino paunksmės“, V.Krėvės ,,Skirgailos“ dramų istorinę tikrovę įrašas (istorinis kontekstas): https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/12710/butoves-slepiniai-milzino-paunksme?srsltid=AfmBOoqy5UpxURKwM9I9l0D1Zn8_XpWP79Ua90hf48XLQlzVo56RtbKy V. Tamošiūnaitės interviu su dramos ,,Milžino paunksmė“ režisieriumi V.Rumšu „Pamiršę tai, kas esame, mes nebebūsim Lietuva“: https://www.bernardinai.lt/2009-07-13-pamirse-tai-kas-esame-mes-nebebusim-lietuva/ Galimi nagrinėjimo aspektai: Kiek vienas žmogus nulemia tautos istoriją? Kodėl kyla žmogaus egzistencinė drama? Kokios skirtingų pasaulėžiūrų susidūrimo pasekmės? Kodėl svarbu mylėti ir būti mylimam? Kodėl kiekvieno žmogaus auka yra tikslinga ir verta supratimo? V.Mykolaitis-Putinas, ,,Altorių šešėly“: http://antologija.lt/files/pdf/vincas-mykolaitis-putinas-altoriu-sesely.pdf Lekt. M.Grigaitis - Psichoanalitinis žvilgsnis į Vinco Mykolaičio–Putino romaną „Altorių šešėly“: https://www.youtube.com/watch?v=JnncJl8xyTw Šokio spektaklis ,,Altorių šešėly“, rež. Ramūnas Kaubrys: https://www.youtube.com/watch?v=KA5uhSOv14w Knygos Teatro spektaklis ,,Altorių šešėly", režisierius Saulius Vosylius (pagal V. Mykolaičio-Putino romano trečiąją dalį): https://www.youtube.com/watch?v=8S9yZFq60mY Galimi nagrinėjimo aspektai: Kodėl sunku apsispręsti? Kodėl žmogui svarbi tapatybė? Kodėl svarbu kūrėjui laisvė? Ar laimingi yra vaikai, anksti pradedantys mėgdžioti autoritetus? L.Donskio esė apie pasirinkimo problemą -,,Akimirka, jaunystė, užmarštis“ https://www.tv3.lt/naujiena/rinktiniai/akimirka-jaunyste-ir-uzmarstis-n208141 Leonidas Donskis, Individualybės ir bendrystės galios: rinktinė jaunam skaitytojui (2010) J. Aistis, lyrika: http://antologija.lt/text/jonas-aistis-poezija#google_vignette B. Brazdžionis, lyrika: http://antologija.lt/text/bernardas-brazdzionis-per-pasauli-keliauja-zmogus/05#google_vignette L.Noreika skaito eil. ,,Peizažas“: https://www.youtube.com/watch?v=JGrvbENVFP4 E.Chrebtovas, ,,Šaukiu aš tautą“: https://www.youtube.com/watch?v=DEeyGyXe91E Galimi nagrinėjimo aspektai: Kodėl vienatvė ir ilgesys yra būtina sąlyga žmogaus sielai augti? (J.Aisčio lyrika) Kokia žmogaus laikysena prievartos kupiname pasaulyje? (B.Brazdžionio lyrika)
VI CIKLAS III KLASĖS B KURSO APIBENDRINIMAS (7 val.)

Mokymosi turinys

Valandos

144 pam.

Pastabos , nuorodos

I CIKLAS. 10 (II GIMNAZIJOS) KLASĖS KURSO KARTOJIMAS.

11 (III GIMNAZIJOS) B KURSO TIKSLAI, UŽDAVINIAI, VERTINIMAS.

II (10) klasės literatūros kurso kartojimas: kultūros epochos ir jas reprezentuojantys kūriniai.

Dalijimasis savarankiško skaitymo patirtimi.

Kompleksinės rašybos, skyrybos, stilistikos, teksto kūrimo užduotys reflektuojant II (10) klasėje nagrinėtus kūrinius.

Supažindinimas su III (11) klasės kurso tikslais ir uždaviniais, vertinimu pamokose, išoriniu vertinimu.

Publicistinio stiliaus teksto nagrinėjimas - kaip autoriaus pasirinktas stilius ir kalbinė raiška padeda atskleisti teksto tikslą, paskirtį, paveikia adresatą. Pasirinktas iš programoje rekomenduojamų ar kito negrožinės literatūros autoriaus kūrinio ar kūrinių nagrinėjimas (rekomenduojama VBE pirmai daliai skirtų negrožinių tekstų analizė).

Remiantis negrožiniais tekstais, analizuojama pasirinkto teksto kompozicija (linijinė, koncentrinė). Aptariami negrožinių tekstų komponavimo principai (analogija, kontrastas, paralelizmas).

Negrožinės literatūros tekstai vertinami meniškumo, etikos, pagrįstumo ar kitais aspektais, mokantis kultūringai išsakyti savo požiūrį, polemizuoti, dalyvauti diskusijoje.

Mokslo metų pradžioje rekomenduojama skirti dalį pamokų negrožinių tekstų, skirtų VBE pirmai daliai, analizei.

Lietuvių kalba ir literatūra 11-12 kl.

https://emokykla.lt/skaitmenines-mokymo-priemones/priemone/119

Vadovėliai

https://emokykla.lt/vadoveliai/vadoveliu-duomenu-baze?KL_PROJ_01=5321&KL_PROJ_5=3715&KL_PROJ_12=3677

Atidaus skaitymo strategijos literatūros pamokose.

Kartojimas (M.Grigaičio paskaitų ciklas nuo 5-12 kl.)

https://www.youtube.com/playlist?list=PL2j2dbvpLQHay_9PgnnlvzOTbhswFDAU_

Atidus teksto skaitymas ir tekstų analizės galimybės.

https://www.youtube.com/watch?v=3gRI-arSAZs&t=1718s

Rašybos, skyrybos pratimai

http://donelaitis.vdu.lt/lkk/pdf/pratimai.pdf

Supažindinimas su VBE (2024-2025 m.m.)

https://emokykla.lt/metodine-medziaga/t2024-2025-m-m-informacija

VBE bendrojo kurso pirmos dalies užduočių pavyzdžiai: https://emokykla.lt/upload/files/2023/08/24/lkl-i-tp-uzduoties-pavyzdys-bk.pdf?r=1

Negrožinio teksto analizė ir pasiruošimas egzamino kalbėjimo daliai.

https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/442?r=1

Viešojo kalbėjimo įgūdžių ugdymas

https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/437?r=1

II CIKLAS.

APŠVIETA EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE

Įvadas į Apšvietos epochą.

Apšvietos epochos idėjos Vakarų Europoje, LDK ir Mažojoje Lietuvoje. Mokinių pranešimai.

K. Donelaitis, ,,Metai“ (ištraukos).

K.Donelaičio gyvenimas ir kūryba.

K. Donelaičio gyvenimo ir kūrybos interpretacijos šiuolaikinėje kultūroje.

Kūrybinės „Metų“ interpretacijos.

Mokymasis klausti, teikti konstruktyvų atsaką kitiems.

Viešosios kalbos klausymas, tezių rašymas, kalbos schemos braižymas.

Mokymasis rašyti probleminio klausimo svarstymo rašinį.

Teksto analizės ir interpretacijos samprata ir teksto interpretacijos kūrimas.

Kompleksinės teksto suvokimo, rašybos ir skyrybos užduotys

Apšvietos literatūra ir kultūra. Užduotys, testai. https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/apsvietos-literatura-ir-kultura

K.Donelaitis, ,,Metai“:

http://antologija.lt/text/kristijonas-donelaitis-metai

Apie K.Donelaičio gyvenimą ir kūrybą publicistinėje laidoje ,,Kelias“:

https://www.youtube.com/watch?v=IaE4KlvLSPk

M.Grigaičio užduotys:

https://lklms.lt/mindaugas-grigaitis-metai-filosofine-poema-apie-trapia-zmogaus-buti/

Rolandas Kazlas skaito K.Donelaičio ,,Metų“ ištraukas

https://www.youtube.com/watch?v=bol0X7jZ6J0&t=50s

D.Kuolio paskaita apie K.Donelaitį

Darius Kuolys: „Kristijono Donelaičio „Metų" hegzametras savyje slepia lietuvybės kodą“

https://www.youtube.com/watch?v=5QpzoDH60yA

Regimantas Tamošaitis ,, Donelaitis kaip duona“ straipsnis 300 metų proga:

https://rasytojai.lt/regimantas-tamosaitis-donelaitis-kaip-duona/

K.Donelaičio ,,Metų“ analizei ir interpretacijai skirtos užduotys :

https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/apsvieta/kristijonas-donelaitis

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Darnios bendruomenės vystymosi programa K. Donelaičio ,,Metuose“
Kaip sumažinti materialinį skurdą?
Kodėl svarbu būti saikingam?
Moralės svarba būrams K. Donelaičio ,,Metuose“
Ko gali žmogus pasimokyti iš gamtos?
Tautos išlikimo idėja K. Donelaičio ,,Metuose“

Praktinis rašinių aptarimas (interpretacija ir probleminio klausimo svarstymas)

https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/praktinis-rasiniu-aptarimas_1.pdf

Probleminio klausimo svarstymas, remiantis pateiktu tekstu, interpretacija.

https://emokykla.lt/upload/files/2024/11/07/rasinys-teksto-interpretacija-ir-probleminio-klausimo-svarstymas.pdf

LIETUVIŲ KALBOS EGZAMINAS 2025: probleminio klausimo svarstymas (samprotavimo rašinys)

https://www.youtube.com/watch?v=eYCWyB3h9dA

III CIKLAS. ROMANTIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE

Romantizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje.

A. Baranauskas, „Anykščių šilelis“.

Kalbėjimo ir vaizdų poveikio vertinimas skaitmeniniuose ir medijų tekstuose.

Kūrybinis rašymas pasirinkta forma (eilėraštis, poema, impresija, esė).

Maironis, pasirinkti eilėraščiai.

Diskusija su Maironiu susijusia tema. Viešojo bendravimo etika. Teiginiai ir išvados, įrodymais (pvz., patirtimi, duomenimis, citatomis ir kt.) pagrįsti argumentai.

Pasirinkto Maironio eilėraščio interpretacijos rašymas.

Teksto rišlumo, leksinių ir gramatinių sakinių siejimo priemonių kartojimas.

Romantizmui būdingi bruožai. Užduotys.

https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/xix-a-literatura-ir-kultura/736

M.Grigaičio paskaita ,,Romantizmui būdingos dominantės/11-12 literatūros kursas“:

https://www.youtube.com/watch?v=foqOLGvQ6HY

Antanas Baranauskas, užduotys.

https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/antanas-baranauskas/678

Medžiaga diskusijai - šiuolaikinio skaitytojo požiūris į poemoje iškeltą žmogaus ir gamtos prigimtinį ryšį.

Dalia Čiočytė, ,,Antano Baranausko ,,Anykščių šilelis“ :gėrėjimosi ir nevilties oksimoronas“:

https://kalbam.lt/wp-content/uploads/2014/03/Dalia_%C4%8Cio%C4%8Dyt%C4%97._Antano_Baranausko_Anyk%C5%A1%C4%8Di%C5%B3_%C5%A1ilelis.LG1200C.pdf

Skaitmeninė mokymo priemonė lietuvių kalbai ir literatūrai 11-12:

https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/xix-a-literatura-romantizmas/jonas-maciulis-maironis/1477

IV CIKLAS

REALIZMAS EUROPOS IR LIETUVIŲ LITERATŪROJE

Įvadas į realizmo epochą. Realizmo idėjos Europoje ir Lietuvoje.

Kalbos ypatybių, teksto struktūros ir stilistinių pasirinkimų įtaka klausytojams. Mokinių pranešimai (su pateiktimis) ir jų aptarimas.

Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos.

Aiškinamojo teksto kūrimas įtraukiant kontekstą (asmeninius, socialinius, kultūrinius pavyzdžius),

J. Biliūno arba Žemaitės pasirinkti apsakymai (vienas rekomenduojamas pasirinkti)

Pasaulio literatūra (vienas siūlomas, neprivalomas pasirinktas autorius): O. de Balzakas, „Šagrenės oda“; E. Brontė, „Vėtrų kalnas“; F.Dostojevskis, „Nusikaltimas ir bausmė“; H. Ibsenas, pasirinkta drama; E.Hemingvėjus, „Atsisveikinimas su ginklais“; G. de Mopasanas, pasirinktos novelės;V. Vulf, „Ponia Delovėj“ ar kito pasirinkto autoriaus kūrinys (kūriniai).

Teiginio pagrindimas 3– 4 argumentais (probleminio klausimo svarstymo pastraipa).

Argumentuojamojo teksto kūrimas.

Tiriamojo darbo aspektai (tikslas, šaltiniai, medžiagos atranka, analizė, rezultatų apibendrinimas ir pristatymas).

Pagal poreikį pakartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės kalbos normos.

Realizmas dailėje.

https://ars.mkp.emokykla.lt/Ars2/9c_realiz/realiz_tekst.htm

Kas yra realizmas? Įrašas anglų k. apie realizmą šiuolaikiniame pasaulyje:

https://vilniausgalerija.lt/2023/06/19/kas-yra-realizmas/

Medžiaga diskusijai po J.Biliūno (,,Liūdnos pasakos“) arba Žemaitės (,,Marti“) kūrinių analizės apie žmogaus situaciją susidūrus su blogiu:

Publicistinis Rasos Baškienės straipsnis ,,Moterų ir vaikų prievartavimas kaip karo Ukrainoje ginklas“ :

https://www.bernardinai.lt/moteru-ir-vaiku-prievartavimai-kaip-karo-ukrainoje-ginklas/

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Tikrovė-žmogaus gyvenimo mokytoja (pasirinkti realistinio pobūdžio kūriniai)

Kaip žmogus renkasi gyvenimą? (Žemaitė, ,,Petras Kurmelis)
Kaip išbandomas žmogus, siekiantis laimės? (J. Biliūno kūriniai)
Kaip įveikti aistrų troškulį?(G. Flobero, O.de Balzako, F. Dostojevskio kūriniai)
Kokie visuomenės lūkesčiai moterims? (H.Ibseno, G. Flobero, Žemaitės kūriniai)
Kaip prigimtis lemia žmogaus likimą? (Gi de Mopasano, O.de Balzako, H. Ibseno ir kt. kūriniai)

V CIKLAS

MODERNIZMAS. XX A. PIRMOJI PUSĖ

ĮVADAS Į MODERNIZMO EPOCHĄ. Modernizmo idėjos pasaulyje ir Lietuvoje.

Informaciniai pranešimai apie savo individualiai ar grupėje atliktus darbus. Meninio teksto transformavimas (pvz., parodija, stilizacija).

Monologo ar dialogo klausymas, tikslo ir konteksto, poveikio klausytojams vertinimas.

Šatrijos Ragana, „Sename dvare“ arba J. Tumas-Vaižgantas, „Nebylys“ arba „Dėdės ir dėdienės“ (rekomenduojama vieną pasirinkti iš nurodytųjų).

Pasirinkto žanro teksto kūrimas, pagal poreikį vartojant minties raiškos ir teksto komponavimo figūras (įrėminimas, sinonimija, laipsniavimas, antitezė, išvardijimas, inversija, užuomina).

V. Krėvė „Skirgaila“ arba B. Sruoga, „Milžino paunksmė“

(rekomenduojama vieną pasirinkti iš nurodytųjų).

Skaitmeninio sakytinio teksto kūrimas (pvz., rengiamas garso ar vaizdo įrašas, kuriamos ir transliuojamos tinklalaidės).

Diskusija visuomenės vertybių pateikimo žiniasklaidoje tema (manipuliavimo, propagandos kalbinė, vaizdinė, garsinė raiška).

Skaitmeninio sakytinio teksto kūrimas (pvz., rengiamas garso ar vaizdo įrašas, kuriamos ir transliuojamos tinklalaidės).

Diskusija visuomenės vertybių pateikimo žiniasklaidoje tema (manipuliavimo, propagandos kalbinė, vaizdinė, garsinė raiška)

V. Mykolaičio-Putinas, „Altorių šešėly“ .

Argumentuojamojo teksto kūrimas.

V. Mykolaitis-Putinas, eilėraščiai (rekomenduojama pasirinkti). eilėraščių analizė.

Tiriamosios ar (ir) kūrybinės užduotys (darbas grupėmis).Grupių veiklos pristatymas.

Dalykinio stiliaus tekstų nagrinėjimas ir aptarimas.

J. Aistis arba B. Brazdžionis, eilėraščiai (rekomenduojama vienas autorius iš nurodytųjų).

Eilėraščio interpretacija.

M. Grigaičio paskaita ,,Modernizmas lietuvių prozoje ir poezijoje /11-12 kl .literatūros kursas

https://www.youtube.com/watch?v=v_Nb2biXD20

Filmas ,,Tas prakeiktas nuolankumas“(sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Dėdės ir dėdienės „ motyvais, rež. A.Dausa)

https://www.kinofondas.lt/filmas/tas-prakeiktas-nuolankumas/

Filmas ,,Nebylys“ (sukurtas J.Tumo-Vaižganto apysakos ,,Nebylys„ motyvais, rež. V.Bačiulis)

https://www.youtube.com/watch?v=jaaUwHOhZD4

I.Čiužauskaitės straipsnis ,,Šėtoniška“ jausmų galia Vaižganto ,,Nebylyje“: nuo nusikaltimo iki atgailos“

https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2015~1479478322657/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content

K.Nastopkos straipsnis ,,Pavydas pagal Greimą ir Vaižgantą“

https://etalpykla.lituanistika.lt/fedora/objects/LT-LDB-0001:J.04~2009~1367169412420/datastreams/DS.002.0.01.ARTIC/content

Apie Šatrijos Raganos gyvenimą ir kūrybą A.Ruseckaitės straipsnis: ,,Žmogaus siela man įdomesnė už kūną.“ Rašytojai Marijai Pečkauskaitei-Šatrijos Raganai 145

https://www.bernardinai.lt/zmogaus-siela-man-idomesne-uz-kuna-rasytojai-marijai-peckauskaitei-satrijos-raganai-145/

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Kokia žmogaus apsiprendimo kaina?
Kokia laimės kaina kito sąskaita?
Kodėl žmogaus gyvenimas dvilypis?
Asmens dvasinio pasaulio savitumas
Kultūros/ meno galia žmogaus gyvenime (Šatrijos Ragana)

V.Krėvė, ,,Skirgaila“

http://antologija.lt/about_text/vincas-kreve-skirgaila

Dokumentinis filmas apie V.Krėvę:

https://www.youtube.com/watch?v=ptzwraEycqg

B.Sruoga, ,,Milžino paunksmė“:

http://antologija.lt/text/balys-sruoga-milzino-paunksme/6

Nijolė Klimantavičienė, B. Sruogos dramos ,,Milžino paunksmė konfliktų savitumas‘‘

https://etalpykla.lituanistika.lt/object/LT-LDB-0001:J.04~2004~1367185783724/J.04~2004~1367185783724.pdf

Diskusijos (laida ,,Būtovės slėpiniai“) apie B.Sruogos ,,Milžino paunksmės“, V.Krėvės ,,Skirgailos“ dramų istorinę tikrovę įrašas (istorinis kontekstas):

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/12710/butoves-slepiniai-milzino-paunksme?srsltid=AfmBOoqy5UpxURKwM9I9l0D1Zn8_XpWP79Ua90hf48XLQlzVo56RtbKy

V. Tamošiūnaitės interviu su dramos ,,Milžino paunksmė“ režisieriumi V.Rumšu „Pamiršę tai, kas esame, mes nebebūsim Lietuva“:

https://www.bernardinai.lt/2009-07-13-pamirse-tai-kas-esame-mes-nebebusim-lietuva/

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Kiek vienas žmogus nulemia tautos istoriją?
Kodėl kyla žmogaus egzistencinė drama?
Kokios skirtingų pasaulėžiūrų susidūrimo pasekmės?
Kodėl svarbu mylėti ir būti mylimam?
Kodėl kiekvieno žmogaus auka yra tikslinga ir verta supratimo?

V.Mykolaitis-Putinas, ,,Altorių šešėly“:

http://antologija.lt/files/pdf/vincas-mykolaitis-putinas-altoriu-sesely.pdf

Lekt. M.Grigaitis - Psichoanalitinis žvilgsnis į Vinco Mykolaičio–Putino romaną „Altorių šešėly“:

https://www.youtube.com/watch?v=JnncJl8xyTw

Šokio spektaklis ,,Altorių šešėly“, rež. Ramūnas Kaubrys:

https://www.youtube.com/watch?v=KA5uhSOv14w

Knygos Teatro spektaklis ,,Altorių šešėly", režisierius Saulius Vosylius (pagal V. Mykolaičio-Putino romano trečiąją dalį):

https://www.youtube.com/watch?v=8S9yZFq60mY

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Kodėl sunku apsispręsti?
Kodėl žmogui svarbi tapatybė?
Kodėl svarbu kūrėjui laisvė?
Ar laimingi yra vaikai, anksti pradedantys mėgdžioti autoritetus?

L.Donskio esė apie pasirinkimo problemą -,,Akimirka, jaunystė, užmarštis“

https://www.tv3.lt/naujiena/rinktiniai/akimirka-jaunyste-ir-uzmarstis-n208141

Leonidas Donskis, Individualybės ir bendrystės galios: rinktinė jaunam skaitytojui (2010)

J. Aistis, lyrika:

http://antologija.lt/text/jonas-aistis-poezija#google_vignette

B. Brazdžionis, lyrika:

http://antologija.lt/text/bernardas-brazdzionis-per-pasauli-keliauja-zmogus/05#google_vignette

L.Noreika skaito eil. ,,Peizažas“:

https://www.youtube.com/watch?v=JGrvbENVFP4

E.Chrebtovas, ,,Šaukiu aš tautą“:

https://www.youtube.com/watch?v=DEeyGyXe91E

Galimi nagrinėjimo aspektai:

Kodėl vienatvė ir ilgesys yra būtina sąlyga žmogaus sielai augti? (J.Aisčio lyrika)
Kokia žmogaus laikysena prievartos kupiname pasaulyje? (B.Brazdžionio lyrika)

VI CIKLAS

III KLASĖS B KURSO APIBENDRINIMAS (7 val.)