Filosofijos ilgalaikis planas III gimn. klasei

FILOSOFIJOS ILGALAIKIO PLANO III GIMNAZIJOS KLASEI RENGIMAS

Ilgalaikio plano pavyzdyje pateikiamas preliminarus Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:

stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos Filosofijos bendrosios programos (toliau – BP) tema ar probleminis klausimas, kuriuos mokytojas gali pasipildyti/pasikeisti savo nuožiūra;
stulpelyje Val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;

stulpelyje Kompetencijos yra nurodytos galimos kompetencijos, kurias mokytojas gali pasipildyti/pasikeisti atsižvelgdamas į pamokos kontekstą;
stulpelyje Pasiekimai yra nurodyti ugdomi pasiekimas(-ai) raidėmis ir pasiekimų požymiais.
stulpelyje Tarpdalykinės temos yra nurodytos galimos tarpdalykinės temos, kurias mokytojas gali pasipildyti/pasikeisti atsižvelgdamas į pamokos kontekstą.

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Spustelėjus pasirinktą pasiekimą atidaromas pasiekimo lygių požymių ir pasiekimui ugdyti skirto mokymo(si) turinio citatų langas:

Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktų ikonėlių atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos.

Ugdomi filosofijos pasiekimai:

Rekomenduojamas valandų paskirstymas pagal pasiekimų sritis ir pasiekimus:

Filosofinių klausimų specifikos suvokimas (A)
A1	Skirti ir aiškinti filosofinių klausimų, filosofinio požiūrio ypatybes kitų klausimų kontekste.	8 val.
A2	Analizuoti ir kūrybiškai taikyti egzistenciniame kontekste filosofijos kilmės ir ištakos aspektus.	8 val.
A3	Aiškinti ir analizuoti, kūrybiškai interpretuoti ir savo kasdienybėje taikyti filosofijos kaip gyvenimo būdo ir filosofijos kaip teorijos santykį.	8 val.
A4	Skirti ir analizuoti filosofijos ir ideologijos santykį.	8 val.
Tikrovės pažinimas (B)
B1	Analizuoti filosofijos ir kitų mokslų santykio požymius, esmines problemas, mokslinį ir filosofinį tikrovės pažinimą.	8 val.
B2	Filosofiškai aiškinti Platono olos alegoriją, I. Kanto transcendentalinės filosofijos esminius požymius.	8 val.
B3	Interpretuoti daiktišką (statišką; lot. realitas) ir dinaminį (lot. actualitas) būties aspektus, kūrybiškai taikyti dinaminio tikrovės aspekto analizę egzistenciniame kontekste. “Į tą pačią upę du kartus neįžengsi” (Herakleitas).	8 val.
B4	Filosofiškai aiškinti, pateikti pavyzdžius, nurodant skirtumus tarp tiesos ir nuomonės.	8 val.
Etinių sistemų ir klausimų hermeneutika (C)
C1	Aiškinti esminius etikos ir moralės požymius, pagrindines teorijas, autorius.	8 val.
C2	Aiškinti laisvės problemą etikoje.	8 val.
C3	Analizuoti, kūrybiškai interpretuoti ir taikyti kasdieniame gyvenime epikūrizmo, kinikų ir stoikų mąstymo esminius aspektus.	8 val.
C4	Analizuoti deontologinės teorijos (I. Kanto moralės filosofija ir kategorinis imperatyvas) esminius bruožus, taikyti praktinėse situacijose.	8 val.

FILOSOFIJOS ILGALAIKIS PLANAS III GIMNAZIJOS KLASEI

Bendra informacija:

Mokslo metai _______________

Pamokų skaičius: 3 pamokos per savaitę , iš viso 108 pamokos, 10 pamokų kartojimui

Vertinimas: _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EIL. NR.	MOKYMOSI TURINIO TEMA+ BP CITATA	Val. sk.	Kompetencijos	Pasiekimai	Tarpdalykinės temos	Vadovėlis	Papildoma medžiaga
1.	Ko mokysimės šiais metais? Supažindinimas su filosofijos programa, III gimnazijos klasės mokymosi turiniu, pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo kriterijais.	1
22.1. Filosofijos ištakos ir kilmė.
2.	22.1.1. Filosofijos ištakos (termino išaiškinimas; prieiga prie filosofijos; filosofijos ištakos; pamatiniai I. Kanto klausimai). Susipažįstama ir gilinamasi į tokius klausimus: filosofijos kilmė ir jos ištakos, filosofijos skirtumai nuo kitų disciplinų, filosofijos paskirtis, filosofijos sąvokos reikšmė, filosofijos pamatiniai klausimai.	8	Pažinimo Komunikavimo Kūrybiškumo Kultūrinė	A1 Skirti ir aiškinti filosofinių klausimų, filosofinio požiūrio ypatybes kitų klausimų kontekste.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas.	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofijos įvadas \| Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Filosofija. III G Ištakos (1).pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
3.	22.1.2. Filosofija ir egzistencija. Kodėl žmogus kelia filosofinius klausimus?	8	Pažinimo Komunikavimo Kūrybiškumo	A2 Analizuoti ir kūrybiškai taikyti egzistenciniame kontekste filosofijos kilmės ir ištakos aspektus.	Idėjos, asmenybės Medijų raštingumas Asmens savybių ugdymas.	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofija ir egzistencija \| Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
4.	22.1.3. Filosofija ir ideologija. Susipažįstama ir gilinamasi į filosofijos santykį su ideologija. Keliamas klausimas, kuo filosofija skiriasi nuo ideologijos? Ar filosofija padeda ugdytis kritinį mąstymą?	8	Pažinimo Komunikavimo Kultūrinė	A4 Skirti ir analizuoti filosofijos ir ideologijos santykį.	Idėjos, asmenybės Medijų raštingumas Asmens savybių ugdymas.	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofija ir ideologija \| Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Filosofija. III G. Ideologija.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
5.	22.1.4. Filosofija kaip gyvenimo būdas ir filosofija kaip teorija.	8	Pažinimo Komunikavimo Kūrybiškumo	A3 Aiškinti ir analizuoti, kūrybiškai interpretuoti ir savo kasdienybėje taikyti filosofijos kaip gyvenimo būdo ir filosofijos kaip teorijos santykį.	Idėjos, asmenybės Medijų raštingumas Asmens savybių ugdymas.		Filosofija kaip gyvenimo būdas ir filosofija kaip teorija \| Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Filosofija. III G. Filosofija kaip teorija ir kaip gyvenimo būdas87.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
22.2. Pažinimo problema.
6.	22.2.1. Filosofijos ir kitų mokslų santykis (ar filosofija yra mokslas?). Susipažįstama, gilinamasi ir kritiškai reflektuojamas filosofijos ir kitų mokslų santykis. Keliami tokie klausimai: ar filosofija yra mokslas? Kokia yra kitų mokslų ir kokia filosofijos paskirtis? Filosofijos, kaip mokslų motinos, samprata.	8	Pažinimo Komunikavimo Kultūrinė Kūrybiškumo	B1 Analizuoti filosofijos ir kitų mokslų santykio požymius, esmines problemas, mokslinį ir filosofinį tikrovės pažinimą.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas. Medijų raštingumas		Filosofija. III G. Filosofijos ir kitų mokslų santykis.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
7.	22.2.2. Platono ola ir I. Kanto transcendentalinė filosofija. Keliami klausimai apie žmogaus pažinimo galimybes bei pažinimo svarbą egzistencijoje.	8	Pažinimo Kultūrinė Kūrybiškumo	B2 Filosofiškai aiškinti Platono olos alegoriją, I. Kanto transcendentalinės filosofijos esminius požymius.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas.	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofija. III G. Platono ola ir I. Kanto transcendentalinė filosofija.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
8.	22.2.3. Statiška ir dinamiška tikrovė.	8	Komunikavimo Kultūrinė Kūrybiškumo Pažinimo	B3 Interpretuoti daiktišką (statišką; lot. realitas) ir dinaminį (lot. actualitas) būties aspektus, kūrybiškai taikyti dinaminio tikrovės aspekto analizę egzistenciniame kontekste. “Į tą pačią upę du kartus neįžengsi” (Herakleitas).	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas. Medijų raštingumas		Filosofija. III G. Statiška ir dinamiška tikrovė.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
9.	22.2.4. Nuomonės ir tiesa.	8	Pažinimo Komunikavimo Kultūrinė Kūrybiškumo Pilietiškumo	B4 Filosofiškai aiškinti, pateikti pavyzdžius, nurodant skirtumus tarp tiesos ir nuomonės.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas. Medijų raštingumas	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofija. III G. Nuomonės ir tiesa.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
22.3. Etinės sistemos, kategorinis imperatyvas.
10	22.3.1. Etika ir moralė. Moralinės normos ir jų pagrindimas. Analizuojami filosofiniai klausimai apie laisvę ir moralines normas.	8	SESG Pažinimo Komunikavimo Kultūrinė Kūrybiškumo	C1 Aiškinti esminius etikos ir moralės požymius, pagrindines teorijas, autorius.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas. Medijų raštingumas	Baranova J. Filosofinės etikos chrestomatija XI-XII klasei. Mokslas, 1998 m.	Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
11.	22.3.2. Laisvės ir atsakomybės problema. „Mylėk ir daryk ką nori“ (Augustinas), „Esu pasmerktas laisvei“ (J.P. Sartre).	8	Komunikavimo Pažinimo Pilietiškumo SESG	C2 Aiškinti laisvės problemą etikoje.	Idėjos, asmenybės Asmens savybių ugdymas Medijų raštingumas Pilietinės savimonės kūrimas	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Filosofija. III G Laisvės ir atsakomybės problema.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
12.	22.3.3. Etinės sistemos. Aristotelio „Nikomacho etika“, epikūrininkai; kinikai; stoikai. Keliant pagrindinių etinių sistemų klausimus siekiama suprasti tokių sistemų tinkamumą šiuolaikinėje visuomenėje ir asmens gyvenime.	8	Kultūrinė Pažinimo Pilietiškumo	C3 Analizuoti, kūrybiškai interpretuoti ir taikyti kasdieniame gyvenime epikūrizmo, kinikų ir stoikų mąstymo esminius aspektus.	Kultūrų įvairovė. Žmogaus teisės, lygios galimybės Idėjos, asmenybės Medijų raštingumas Pilietinės savimonės kūrimas	Baranova J., Sodeika T. Filosofija XI-XII kl. Tyto alba, 2002	Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
13.	22.3.4. I. Kanto moralės filosofija. I. Kanto kategorinis imperatyvas. Analizuojami I. Kanto moralės filosofijos klausimai.	8	Pažinimo Kultūrinė Skaitmeninė Kūrybiškumo	C4 Analizuoti deontologinės teorijos (I. Kanto moralės filosofija ir kategorinis imperatyvas) esminius bruožus, taikyti praktinėse situacijose.	Idėjos, asmenybės Medijų raštingumas	Baranova J. Filosofinės etikos chrestomatija XI-XII klasei. Mokslas, 1998 m.	Filosofija. III G. I. Kanto moralės filosofija. I. Kanto kategorinis imperatyvas.pdf (emokykla.lt) Užduočių bankas Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
14.	Ko išmokau per šiuos metus? Refleksija ir įsivertinimas	1

Pastaba: visos nuorodos žiūrėtos 2025 m. rugsėjo 18 d.

FILOSOFIJOS ILGALAIKIO PLANO III GIMNAZIJOS KLASEI RENGIMAS

EIL. NR.