KATALIKŲ TIKYBOS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti Katalikų tikybos bendrosios programos (toliau – BP) įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis.
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos.
Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje pateikiamas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas: :
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos Katalikų tikybos bendrosios programos (toliau – BP) tema ar probleminis klausimas, kuriuos mokytojas gali pasipildyti/pasikeisti savo nuožiūra;
- stulpelyje Val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
- stulpelyje Iki 30 proc. val. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui.
VERTINIMAS
- Mokinių pasiekimai vertinami vadovaujantis mokykloje patvirtintu mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo aprašu. Nuolat taikomas formuojamasis vertinimas atsižvelgiant į pamokos mokymosi uždavinius. Mokytojo nuožiūra kiekvieno skyriaus, temos, projektinio darbo pabaigoje taikomas apibendrinamasis vertinimas panaudojant diagnostines užduotis, kurios parengiamos atsižvelgiant į Bendrosiose programose numatytus pasiekimus, pasiekimų lygius. Mokiniai mokomi vertinti ir įsivertinti ir, atsižvelgiant į pasiektus rezultatus, išsikelti tolesnio mokymosi tikslus.
- Nurodytos pagrindinės kompetencijos, kitas mokytojas pasirenka atsižvelgdamas į pamokos kontekstą.
KATALIKŲ TIKYBOS ILGALAIKIS PLANAS 10 IR II GIMNAZIJOS KLASEI
Bendra informacija:
Mokslo metai _______________
Pamokų skaičius: 1 pamoka per savaitę , iš viso 36 pamokos
|
Eil.Nr. |
Tema/ etapo (ciklo) pavadinimas (kontroliniai darbai, mokinių įsivertinimas) |
70 proc./ 26 val. |
Iki 30 proc./ 10 val. |
Orientacinė temos įvykdymo data |
Vertinimo būdai ir formos |
Pasiekimo sritis |
Kompetencijos |
Tarpdalykinės temos |
Ugdymas kitose aplinkose, atviros pamokos |
Kita medžiaga |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
1. |
Supažindinimas su katalikų tikybos dalyko programa, jos tikslu ir uždaviniais, vertinimo formomis ir būdais. Mokymosi uždavinių kėlimas. |
1 |
Rugsėjis |
Apklausa žodžiu. |
Mokymasis klasėje, mokyklos muziejuje. |
|||||
|
2. |
Biblijos aktualumas Kokį vaidmenį Šventasis Raštas vaidina Bažnyčioje? Kodėl mokslininkai domisi Biblija? |
1 |
Rugsėjis |
Apklausa raštu. |
A1 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė Kūrybiškumo |
Kultūros paveldas Kultūros raidas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje, bibliotekoje. |
||
|
3. |
Dievo Karalystės paveldėtojai Kaip pritaikyti Biblijos tekstus savo gyvenime? Kur prasideda Dievo Karalystė? |
2 |
Spalis |
Kūrybinis darbas |
A2 |
Pažinimo Kultūrinė SESG Kūrybiškumo Pilietiškumo |
Kultūros raida Kultūros paveldas Asmens savybių ugdymas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. |
||
|
4. |
Tikėjimo reikšmingumas Ar danguje kažkas yra? Ką vadiname Paskutiniu teismu |
2 |
Lapkritis |
Minčių žemėlapis |
B3 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė SESG |
Asmens savybių ugdymas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. Atvira pamoka. |
||
|
5. |
Švč. Trejybė - kaip bendrystės pavyzdys Ką daryti, kai yra meilės perteklius? Jeigu Dievas ateitų į tavo namus. |
2 |
Lapkritis |
Pokalbis |
B2 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė Kūrybiškumo |
Asmens savybių ugdymas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. |
||
|
6. |
Bendrystės keliai: ekumenizmas ir tarpreliginis dialogas. Kur gali susitikti skirtingų tikėjimų žmonės? Kodėl popiežiai bendrauja su kitų religijų atstovais? Ar įmanoma nuo kovos ateiti iki bendros maldos Kaip švęsti Kristaus gimimą? |
1 |
Gruodis |
Projektas |
B4 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė SESG Pilietiškumo |
Kultūrų įvairovė Kultūros raida |
Mokymosi veikla klasėje, naudojantis informacinėmis komunikacinėmis technologijomis. Išvyka į ligoninę. |
||
|
7. |
Susiskaldęs žmogus. Ar aš esu savo brolio sargas? Ar žmonės kada nors pastatys Babelio bokštą? Kiek žmogui gana? |
2 |
Sausis |
Pranešimas |
A3 |
Pažinimo Kultūrinė Kūrybiškumo |
Kultūros raida Asmens savybių ugdymas |
Kolegialus grįžtamasis ryšys. |
||
|
8. |
Nuo pritekliaus iki pertekliaus Ar visi turime teisę į gyvenimą ir pragyvenimą? |
2 |
Vasaris |
Grupinio darbo pristatymas |
E3 |
Komunikavimo Pažinimo SESG Pilietiškumo |
Pasaulis be skurdo ir bado |
Susitikimas su verslo atstovais. |
||
|
9. |
Jauni šventieji Ar metai nulemia šventumą? |
1 |
Vasaris |
Refleksija |
D2 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė Kūrybiškumo |
Asmens savybių ugdymas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. |
||
|
10. |
Marija ir šventieji maldos mokytojai Kada mano širdis gieda? Kas vagia asmeninę ir bendruomeninę maldą? |
1 |
Kovas |
Refleksija |
D1 |
Komunikavimo Pažinimo SESG Pilietiškumo |
Asmens savybių ugdymas |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. |
||
|
11. |
Jauna Bažnyčia Ar Bažnyčia jauna? Ar popiežius supranta jaunimą? |
1 |
Kovas |
Projektas |
C2 |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė |
Asmens savybių ugdymas |
Išvyka į Šv. apaštalų Petro ir Pauliaus katedrą |
||
|
12. |
Misija - įmanoma Ar visoms profesijoms reikalingas pašaukimas? Ar misionierių reikia tik Afrikai? Ar visi gali būti misionieriai? Misija -įmanoma?! Jėzaus kančia, mirtis ir prisikėlimas. |
3 |
Balandis |
Projektas |
D3 |
Komunikavimo Pažinimo SESG Kūrybiškumo Pilietiškumo |
Ugdymas karjerai Asmens savybių ugdymas |
Išvyka arba susitikimas su įvairių pašaukimų atstovais, pagal galimybę su misionieriais. Mokymasis mokyklos muziejuje |
||
|
13. |
Bioetikos principai Kuo skiriasi bioetika nuo biologijos? Kodėl mums reikia lyčių bendrystės? Kokiai kultūrai pritariu: gyvybės ar mirties? |
5 |
Gegužė |
Debatai |
E1 |
Komunikavimo Pažinimo SESG Pilietiškumo |
Rūpinimasis savo ir kitų sveikata |
Mokymasis bendradarbiaujant klasėje. |
||
|
14. |
Bažnyčios universalumas ir visuotinumas Ar Europa yra krikščioniškas žemynas? Ar Bažnyčiai rūpi pasaulio reikalai? Kam bažnyčioje reikalingi meno kūriniai? |
2 |
Birželis |
Kūrybinis darbas |
C1 |
Komunikavimo Pažinimo SESG Kūrybiškumo Pilietiškumo |
Istorinė savimonė Kultūros raida |
Lauko klasė |
Ką pasakoja šventųjų atvaizdai nuo XVI a. iki šiandienos? Šventųjų atvaizdų kelionės dailės kūriniuose - Vilnius yra mokykla* |
|
|
15. |
Tikybos programų apibendrinimas, refleksija ir įsivertinimas. |
1 |
Birželis |
Apklausa |
* Nuoroda paskutinį kartą žiūrėta 2065-01