Ilgalaikio plano I (9) klasei pavyzdys. Antroji užsienio kalba
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis:
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos antrosios užsienio kalbos bendrosios programos (toliau – BP) temos. Pateiktos galimos pamokų temos, kurias mokytojas gali keisti savo nuožiūra priklausomai nuo jų išdėstymo mokomosiose priemonėse ir mokinių pasiekimų lygio; gramatinės temos ir joms skiriamas valandų skaičius gali varijuoti priklausomai nuo jų išdėstymo mokomosiose priemonėse ir mokinių pasiekimų lygio;
- ilgalaikio plano pavyzdyje pateikiamas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Stulpelyje Valandų skaičius yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
- stulpelyje 30 proc. val. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui (žr. BP įgyvendinimo rekomendacijos);
- stulpelyje Ugdomi pasiekimai pateikiami pasiekimų sričių gebėjimų grupių kodai: Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1); Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2); Audiovizualinio teksto supratimas (A3); Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1); Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2); Audiovizualinio teksto kūrimas (B3); Sakytinė sąveika (C1); Rašytinė sąveika (C2); Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3); Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1); Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2);
- stulpelyje Ugdomos kompetencijos pateikiamos su mokymosi turiniu susietos ugdomos kompetencijos. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis;
- stulpelyje Tarpdalykinė integracija pateikiamos sąsajos su tarpdalykinėmis temomis.
Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. (žr. kitame psl.)
30 proc. laisvai pasirenkamo turinio planavimo galimybės pateikiamos BP įgyvendinimo rekomendacijose:
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos:
BP įgyvendinimo rekomendacijos pateikiama tarpdalykinės integracijos ir integruoto dalyko ir užsienio kalbos mokymo(-si) pavyzdžių
Ilgalaikio plano struktūra ir valandų paskirstymas
Mokslo metai:
Bendra informacija:
Klasė: I (9) klasė
Mokslo metai:
Savaitinių pamokų skaičius: 2
Valandų skaičius metams: 72 (50 val. (70 proc.) + 22 val. (30 proc.))
Vertinimas:
|
Eil. Nr. |
Tema/potemės |
Valandų skaičius |
Ugdomi pasiekimai |
Ugdomos kompetencijos |
Kalbos medžiaga (leksinė, gramatinė) |
Tarpdalykinės temos |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
70 proc. 50 val. |
30 proc. 22 val. |
||||||
|
1. |
Įvadinė pamoka (I (9) klasė) |
1 |
Aptariami pasiekimai |
Aptaramios kompetencijos |
Gramatinė medžiaga |
Aptariamos tarpdalykinės temos. |
|
|
2. |
Diagnostinis testas |
1 |
Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1). Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2). Audiovizualinio teksto supratimas (A3). Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1). Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2). Audiovizualinio teksto kūrimas (B3). Sakytinė sąveika (C1). Rašytinė sąveika (C2). Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3). Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1). Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2). |
Komunikavimo Pažinimo Kultūrinė Skaitmeninė Kūrybiškumo Pilietiškumo Socialinė emocinė ir sveikos gyvensenos |
|||
|
3. |
Apie save (pomėgiai, mėgstami ir nemėgstami dalykai, išvaizda ir charakterio savybės; asmenybės, darančios įtaką mūsų gyvenimui ir kt.). |
4 |
Asmenybės, idėjos; Asmens savybių ugdymas |
||||
|
4. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
5. |
Tarpasmeniniai santykiai, šeima (šeimos narių vaidmenys ir santykiai šeimoje, kartų santykiai kt.). |
4 |
Asmenybės, idėjos Asmens savybių ugdymas Tradicijos papročiai |
||||
|
6. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
7. |
Mokymasis, kasdienė veikla (pareigos, mokymasis, pilietinė ir socialinė veikla, savanorystė, savęs paieškos, ateities planai, profesijos; užsienio kalbos mokymasis, tarpkultūrinis bendradarbiavimas ir kt.). |
5 |
Mokymasis visą gyvenimą; Ugdymas karjerai; Pilietinės visuomenės savikūra. Žiedinė ekonomika, pridėtinę vertę kuriančios darbo vietos |
||||
|
8. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
9. |
Laisvalaikis (poilsis, kultūrinės pramogos, turizmas, sportas ir kt.). |
4 |
Asmens savybių ugdymas; Rūpinimasis savo ir kitų sveikata |
||||
|
10. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
11. |
I pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas |
1 |
|||||
|
12. |
Gyvenamoji aplinka (vietovė, gyvenimas mieste ir kaime, svajonių vieta, būstas, tvarus miestas ir darni kaimynystė, aplinkosauga ir kt.). |
5 |
Pažangios technologijos ir inovacijos; Tvarūs miestai ir gyvenvietės; Atsakingas vartojimas, gamtos išteklių tausojimas; Aplinkos apsauga; Klimato kaitos prevencija, darni energetika, transportas |
||||
|
13. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
14. |
Sveikata, sveika gyvensena (higiena, sveikas gyvenimo būdas ir sveika mityba, emocinė sveikata, žalingų įpročių prevencija ir kt.). |
5 |
Tausojantis žemės ūkis, sveiki maisto produktai; Aplinkos apsauga; Žalingų įpročių prevencija; Asmens savybių ugdymas |
||||
|
15. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
16. |
Kultūrinis gyvenimas (muzika, vaizduojamasis menas, grožinė literatūra, žymiausi kultūros ir meno atstovai, etninės ir religinės šventės ir kt.). |
5 |
Asmenybės, idėjos; Etninė kultūra: tradicijos ir papročiai; Kultūrų įvairovė |
||||
|
17. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
||||
|
18. |
II pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas |
1 |