Šokis 9–10 (I–II gimn.) kl.

Šokio raiška.

Šokio atlikimas. 

BP: Improvizacinėmis judesio užduotimis mokiniai tyrinėja kokybinius judesio ypatumus (dydis, forma, intensyvumas, kryptis, trajektorija, tėkmė) ir tikslus (lenkimas, sukimas, ištiesimas, atrama ir jos netekimas, pusiausvyra ir jos netekimas) ir ugdosi taisyklingos laikysenos ir koordinuoto judėjimo, psichofizinio laisvumo ir aktyvumo pagrindus. Mokosi pavieniui, poroje ir grupėje prisiderinti prie išorinio ritmo (šokio judesių, muzikos) ir judėti pagal pačių mokinių kuriamą išorinį ritmą (judant dainuoti, kalbėti, groti). Mokosi derinti vienodos ir nevienodos trukmės, staigius, netikėtus ir ištęstus, sulėtintus judesius, siekdami atrasti naujus judėjimo dinamikos niuansus. Tyrinėdami šokio elementų (erdvės, laiko, energijos, dinamikos) raiškos ypatumus mokosi įvairių šokio žanrų ir stilių (pvz., lietuvių folklorinių ir sceninių liaudies šokių, Europos klasikinių (standartinių) ir Lotynų Amerikos pramoginių šokių, lindihopo ir džiazo, breiko ir hiphopo) šokių judesių, jų derinių, šokių ar jų fragmentų.

10

4

Mokiniai porose kuria improvizuotą duetą, kuriame savaip interpretuoja Eglės ir Žilvino santykį pasirinkto šokio žanro (gali būti šiuolaikinis, gatvės, liaudies šokis, baletas ar kt.) raiškos priemonėmis. Atskirus mokinių duetų mokytojas gali sujungti į bendrą pasirodymą, kurį galima atlikti mokyklos renginyje.

Improvizacinės judesio užduotys, skatinančios tyrinėti kokybinius judesio ypatumus (dydis, forma, intensyvumas, kryptis, trajektorija, tėkmė) ir tikslus (lenkimas, sukimas, ištiesimas, atrama ir jos netekimas, pusiausvyra ir jos netekimas), ugdytis taisyklingos laikysenos ir koordinuoto judėjimo, psichofizinio laisvumo ir aktyvumo gebėjimus, derinti vienodos ir nevienodos trukmės, staigius, netikėtus ir ištęstus, sulėtintus judesius, siekiant atrasti judėjimo dinamikos variantus. Standartinių (lėto valso) ir Lotynų Amerikos (ča ča ča) pramoginių šokių mokymasis, prisiderinant prie šokio ritmo ir perteikiant šokių stilistiką. Šiuolaikinio šokio pagrindinių judesių mokymasis ir judėjimo principų pažinimas.

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Mokomoji medžiaga  https://www.youtube.com/watch?v=l2LyQono6rk*

https://www.youtube.com/watch?v=l2LyQono6rk* 

Eduardo Balsio baletas „Eglė žalčių karalienė“, choreografas Martynas Rimeikis (2019, šiuolaikinio baleto versija)

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000086708/sokio-spektaklis-eduardas-balsys-egle-zalciu-karaliene*

Nenori sportuoti? Šok! https://www.vilniusyramokykla.lt/pamoka/anglu-k/nenori-sportuoti-sok/ *

Lietuvos Lotynų Amerikos sportinių šokių kolektyvas „Žuvėdra“ https://www.youtube.com/watch?v=dmSYyuU6dG8 *

Standartinių šokių atlikėjai Donatas Vėželis ir Lina Chatkevičiūtė https://www.youtube.com/watch?v=4S9mOHQmjdw*

https://www.youtube.com/watch?v=ynoaHbtzuEs* 

Šokio kūryba. 

BP: Mokiniai mokosi kurti pavieniui ir grupėse, ieško kūrybinių idėjų šokio paveldo kūriniuose ir šiuolaikinėse šokio formose, įvairiuose šokio stiliuose ir žanruose, aiškindamiesi jiems būdingą estetiką. Išbando įvairius šokio dramaturgijos (pvz., įžanga – vystymas – kulminacija – pabaiga, kulminacija – atoslūgis, vystymas – kulminacija) ir šokio kūrybos (pvz., veiksmas ir atsakas, kopijavimas, atsitiktinumas, klaida, šokis pokalbis) principus, atsižvelgdami į kūrybinio sumanymo idėją. Įgyvendindami kūrybinius sumanymus mokosi taikyti būdingas įvairių šokio stilių ir žanrų išraiškos priemones (šokio žingsniai, komponavimo principai, atlikimo maniera). Šokio kūrybos idėjoms pasirenka aktualias socialines problemas ar vaidmenis (pvz., benamis, popmuzikos žvaigždė).

10

4

Kūrybinės užduotys pavieniui ir grupėse, skirtos kūrybinių idėjų paieškai šiuolaikinėse šokio formose, aiškinantis joms būdingą estetiką ir principus. Kūrybinės užduotys, skatinančios tyrinėti šokio dramaturgijos (įžanga-vystymas-kulminacija-pabaiga) ir šokio kūrybos (šokis pokalbis) principus, atsižvelgiant į kūrybinio sumanymo idėją, pagrįstą limituoto judėjimo ypatumais. Kūrybinės užduotys porose ir grupėse, naudojant išmoktus ča ča ča ir lėto valso žingsnius. Šokio kūrybinis projektas „Šokio galia – šokio negalia“, remiantis britų šokio trupės „Candoco“, jungiančios šokėjus su įvairiomis galiomis,  kūrybos idėjomis. 

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Anne Teresa De Keersmaeker pasirodymų nuorodos:

https://www.youtube.com/watch?v=FM9ZVuCBG5c

https://www.youtube.com/watch?v=L1sKT8vnaKQ*

Britų „Candoco“ trupės, kurioje šoka šokėjai, neturintys rankų, kojų, patyrę įvairių traumų, nekalbantys, negirdintys arba nematantys, taip pat turintys įvairių psichologinių sutrikimų, pasirodymai https://candoco.co.uk/*

Šokio raiškos pristatymas. 

BP: Mokiniai mokosi suburti grupę, pasiskirstyti pareigas, bendradarbiauti su kitais, organizuodami šokio veiklos pristatymą klasės ar mokyklos renginyje ar skaitmeninėje erdvėje. Mokosi planuoti, parinkti ir pateikti užduotis grupės nariams, pasiūlydami savo variantų, užduodami klausimų, tardamiesi dėl patalpų paruošimo, repeticijų laiko, žiūrovų informavimo būdų (pvz., skaitmeninės technologijos, informacinės komunikacinės priemonės, spausdinti leidiniai, gyvas žodis). Fiksuoja pristatymus skaitmeninėmis vaizdo priemonėmis (telefonu, vaizdo kamera), apdoroja ir vykdo sklaidą skaitmeninėje erdvėje. Rengia pristatymų aptarimus, kviečiasi ir diskutuoja su išorės vertintojais (kitų klasių mokiniais, kitų dalykų mokytojais), analizuoja sėkmes ir nesėkmes.

10

4

Klasės vykdomi trys šokio projektai: „Pramoginių šokių fiesta“, „Šiuolaikinio šokio žydėjimas“, „Šokio galia – šokio negalia“ Mokiniai mokosi suburti grupę, pasiskirstyti pareigomis, bendradarbiauti su kitais, organizuodamas šokio veiklos pristatymą klasės ar mokyklos renginyje ar skaitmeninėje erdvėje. Klasės šokio projektų įgyvendinimo planavimas ir organizavimas grupėse, funkcijų pasirinkimas, projektų viešinimo organizavimas, naudojant skaitmenines technologijas. Projektų įgyvendinimo etapų fiksavimas filmuojant ir fotografuojant telefonu, projektų įgyvendinimo eigos analizavimas ir vertinimas, projekto rezultatų sklaida skaitmeninėje erdvėje. Šokio diskusijų klubas, kviečiant kitų klasių mokinius, kitų dalykų mokytojus diskutuoti projektų temomis.

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000128075/sokis-plius-miestas-vilnius-lietuvos-nacionalinis-operos-ir-baleto-teatras *

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000084198/sokis-plius-miestas-kaunas-filharmonija*

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000129089/sokis-plius-miestas-klaipedos-energijos-silumine-elektrine *

Šokio raiškos refleksija. 

BP: Mokosi analizuoti šokio ir kitų dalykų mokymo(si) ypatumus, naudotis įgyta mokymo(si) patirtimi kasdieniame gyvenime (kūrybingai spręsti kasdienes problemas, konfliktus, savarankiškai tobulėti ir siekti naujų žinių ir patirčių išbandant naują veiklą). Diskutuoja apie šokio veiklos teikiamą naudą (taisyklinga laikysena, koordinuotas judėjimas, laisvas išraiškingas šokis pasilinksminimų metu). Įsivertina šokio patirtį ir pasiekimus, išsikeldami šokio mokymo(si) tikslus ir numatydami pasirinktus šokio mokym(osi) būdus (savarankiškai, grupėje, naudojant vaizdo įrašus).

6

2

Diskusijos ir aptarimai, skirti mokytis analizuoti ir įsivertinti šokio projektuose įgytą patirtį, šokio pasiekimus, įvardyti siekiamus tolimesnio šokio mokymosi tikslus, racionaliai paskirstyti laiką įvairiems mokymosi etapams.  Refleksijos raštu apie šokio veiklos teikiamą asmeninę naudą, įsivertinant įgytą šokio patirtį. 

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Šiuolaikinio šokio spektaklis "Metų laikai" pagal A.Vivaldi muziką

 https://youtu.be/X1088iT6GvM?si=ZeAEkENBHs0ysMJT *

Šokio spektaklis „EMOCIJOS“

 https://youtu.be/j3IVbuDlkUY?si=5fL_yH9yZR2PG8uI *

Šokio supratimas ir vertinimas.

BP: Gyvai ar skaitmeninėje erdvėje stebi ir nagrinėja stilistiniu požiūriu įvairius Lietuvos ir pasaulio šokio kūrinius (pvz., Lietuvos etnografinių regionų tradiciniai šokiai, sceninis lietuvių liaudies šokis, lietuviškas baletas, modernus ir šiuolaikinis šokis, P. Čaikovskio baletai, J. Štrauso valsai, tango, japonų Butoh šokis), mokydamiesi išvardyti būdingus šokio kūrinio žanro, stiliaus ir rūšies bruožus bei šokio elementų raišką. Mokosi apibūdinti suvoktas stebėto, atlikto ar sukurto šokio prasmes ir pagrįsti savo įžvalgas. Mokosi vartoti tinkamas šokio sąvokas (šokio elementai, šokio žanrai, šokio stiliai, choreografas, šokėjas), išsakydami savo nuomonę apie šokį ir ją pagrįsdami.

6

2

Mokiniai stebi mokytojo parinktas ištraukas iš dviejų Eduardo Balsio baleto „Eglė žalčių karalienė“ versijų – neoklasikinės ir šiuolaikinės. Grupėse analizuoja ištraukas pagal šokio elementų raišką, choreografų pasirinkto šokio stiliaus bruožus, nurodydami panašumus ir skirtumus. 

Grupėse aptaria, kaip suprato stebėtos ištraukos perteikiamas prasmes, lygina su baleto kūrėjų pasisakymais apie jų prasmės intencijas, analizuoja Eglės moteriškumo ir Žilvino vyriškumo išraišką šokio priemonėmis.

Mokiniai porose kuria improvizuotą duetą, kuriame savaip interpretuoja Eglės ir Žilvino santykį pasirinkto šokio žanro (gali būti šiuolaikinis, gatvės, liaudies šokis, baletas ar kt.) raiškos priemonėmis.

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Lėtas valsas https://youtu.be/u7KM1FFBh6o?si=lpjMAWDCsDvrDmDk* 

Eduardo Balsio baletas „Eglė žalčių karalienė“, choreografas Martynas Rimeikis (2019, šiuolaikinio baleto versija)

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000086708/sokio-spektaklis-eduardas-balsys-egle-zalciu-karaliene*

Šokio reiškinių ir kontekstų pažinimas.

BP: Nagrinėja stilistinę Lietuvos ir pasaulio šokio įvairovę (pvz., Lietuvos tradicinių ir sceninių liaudies šokių kultūra, Lietuvos sportinių šokių kultūra, šokio teatras „Aura“, gatvės šokio teatras „LowAir“, indų tradiciniai šokiai ir Bolivudas, Brazilijos sambos karnavalai, žmonių su negalia šokio kultūra ir Candoco trupė), mokydamiesi suprasti šokio istorinę raidą. Analizuoja skaitmeninių technologijų įtaką šokio menui ir naujų šokio formų atsiradimui (pvz., Lietuvos šokio informacijos centro projektas „Šokis plius miestas“, DV8 trupės šokio filmas „The Cost of Living“, Dance on Screen filmų festivalis, šokis ekrane, virtualus šokis), siekdami pasisemti kūrybinių idėjų. Nagrinėja kasdienio gyvenimo, dramatiškų įvykių (pvz., karo, teroro, okupacijos), socialinių problemų (pvz., patyčių, smurto, narkomanijos, emigracijos, pabėgėlių integracijos) raišką šokyje. Per diskusijas mokosi suprasti ir įvertinti psichofizinės ir emocinės šokio veiklos patirties reikšmę formuojant asmenybės saviugdą ir vertybes.

5

2

Pavyzdžių vaizdo įrašų stebėjimas, diskusijos, skirtos susipažinti, analizuoti ir palyginti sportinių (pramoginių) šokių skirtingų programų (standartinių ir Lotynų Amerikos) šokius, jų kilmės istorinius, geografinius ir kultūrinius kontekstus. Pavyzdžių vaizdo įrašų stebėjimas, diskusijos, skirtos susipažinti ir analizuoti Lietuvos šiuolaikinio šokio vystymosi istorines ir kultūrines aplinkybes bei žymiausių choreografų (B. Letukaitės, V. Jankausko, A. Naginevičiūtės ir kt.) kūrybos bruožus. Pavyzdžių vaizdo įrašų stebėjimas, diskusijos, skirtos susipažinti ir analizuoti įvairių galių šokėjų integraciją ir  raišką šokyje, remiantis britų trupės „Candoco“ ir lietuvių Šeiko šokio teatro spektakliu „Mano Piteris Penas“ (choreografė Agnija Šeiko).  

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Gatvės šokių stiliai iš arčiau  https://www.youtube.com/watch?v=Oowzo_85MRs&t=53s*

Lietuvos gatvės šokių dokumentika „The circle“,

https://www.youtube.com/watch?v=vtDG4VYqEOI*

Britų „Candoco“ trupės, kurioje šoka šokėjai, neturintys rankų, kojų, patyrę įvairių traumų, nekalbantys, negirdintys arba nematantys, taip pat turintys įvairių psichologinių sutrikimų, pasirodymai https://candoco.co.uk/*

Candoco Dance Company  šokio filmas

https://www.youtube.com/watch?v=8DX4wMcvdRE&t=243s*

5

2

Individualiai raštu parengia stebėtų ištraukų kritinę analizę (300-500 žodžių), kurioje pateikia ir pagrindžia savo nuomonę apie matytas ištraukas, vartodamas šokio sąvokas.

Pagrindinio ugdymo šokio bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Dainų šventė 2024. Šokių diena „Amžių tiltais“ https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000349308/dainu-svente-2024-sokiu-diena-amziu-tiltais*

https://www.tennistechie.com/coachs-eye*

https://padlet.com/ *

https://www.mentimeter.com/ *

https://kahoot.com/* 

https://trello.com/*  

Viso:

52

20

Viso: