Mokytojams › Pamokų planai › 9 klasė

Rusų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 9 (I gimn.) kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

RUSŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS

 I GIMNAZIJOS KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Tarpdalykinis integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje numatomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. 30 procentų mokymosi laiko paskirsto mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasiekimus, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus. (Pvz.: mokinių įgūdžiams, kurie kelia tam tikrų sunkumų, tobulinti, mokinių kūrybiniam potencialui vystyti, turinio apimčiai gilinti, dalyvavimas tarpdalykiniuose projektuose ir kt.). 

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10.

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

PAMOKŲ SKAIČIUS: 36 savaitės, 144 pamokų ( 4 per savaitę)

Kultūros tekstų atranka. Skaityti ir nagrinėti pasirenkami grožinės literatūros ir įvairūs kultūros tekstai: jų problematika atspindi Antikos, Viduramžių, Renesanso, Baroko, Šviečiamojo amžiaus idėjas, Romantizmo tematiką ir vertybes; rusų ir kai kurie kiti visuotinės literatūros kūriniai, kurie padeda suvokti literatūros istoriškumą, sudaryti gimtosios literatūros raidos vaizdą; įvairių rūšių ir žanrų; autorių, kurių kūryba ar biografija susijusi su Lietuva; įvairūs šiuolaikinės literatūros ir kultūros tekstai, kuriuose atsispindi Antikos, Viduramžių, Renesanso, Baroko, Šviečiamojo amžiaus idėjos, romantizmo tematika ar vertybės; aukštosios, populiariosios, masinės kultūros pavyzdžiai.

Grožinės literatūros raida (problematika ir autoriai). Mokomasi suvokti grožinės literatūros epochų (Antikos, Viduramžių, Renesanso, Baroko, Šviečiamojo amžiaus ir Romantizmo) ir krypčių esminius ypatumus, aptarti jų idėjas skirtinguose kontekstuose. Mokomasi gretinti aptarinėjamos epochos kūrinius su skirtingais kultūros tekstais. Aptariama įvardytų epochų idėjų ir motyvų įtaka šiuolaikinei kultūrai. Mokomasi įvairiais aspektais nagrinėti pateiktas privalomas temas pasirenkant grožinės literatūros kūrinius ir įvairius kultūros tekstus. Skaityti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos. Kiekvienos epochos užsienio literatūros 1 ar 2 kūriniai arba jų ištraukos parenkamos, atsižvelgiant į mokinių amžių ir gebėjimų lygį, integravimo galimybes su užsienio kalbomis ir siekiant išvengti kartojimosi su lietuvių kalbos ir literatūros dalyko programa.

Mokymosi turinio tema 

70 proc. 

30 proc. 

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS

Pokalbis apie kalbėjimo, skaitymo, rašymo prasmingumą ir naudą kiekvienam asmeniškai ir bendruomenei.

9 klasės kurso mokymosi turinio ir siektinų rezultatų aptarimas. 

Supažindinimas su ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis bei vertinimu ugdymo procese.

Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonių pristatymas. 

1

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=5&res=2 

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=8&res=2  

II CIKLAS. ANTIKA. BIBLIJA. KALBA KAIP SOCIALINIS, KULTŪRINIS IR ISTORINIS REIŠKINYS

Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas 

Biblija ir jos tradicija. Senojo ir Naujojo Testamentų vaizdiniai, herojai ir siužetai: jų interpretacija literatūroje, pvz., krikščioniškoji meilės samprata, auka ir aukojimasis. Bibliniai motyvai literatūros kūriniuose ir įvairiuose kultūros tekstuose.

Antika. Antikinis mitas, jo funkcijos, reikšmė, interpretacija. Mitų reikšmė antikos ir dabarties žmogaus gyvenimui. Epas – tautinę bendruomenę vaizduojantis, ugdantis ir telkiantis pasakojimas. Epo herojus ir jo kovos prasmė. Epinio pasakojimo poetika. Antikinė drama ir jos reikšmė. Antikiniai motyvai literatūros kūriniuose ir įvairiuose kultūros tekstuose. Garbės ir šlovės sampratos atsispindėjimas įvairiuose literatūros žanruose. Autoriai ir kūriniai: pvz., Гомер „Илиада“ (ištraukos) ir kt.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

3

Pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė. 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

Istorija, dorinis ugdymas, dailė

Вида Гудонене Русская литература Содружество искусств. Каунас. 2003 Библейские притчи (с. 88-96)

Lietuvos nacionalinis dailės muziejus

https://www.lndm.lt/informacija/istorija/

Valdovų rūmų muziejus

https://www.valdovurumai.lt/

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Kurti kompiuterinį tekstą, panaudoti įvairią iliustracinę medžiagą, tinkamai išdėstyti tekstą ir iliustracinę medžiagą puslapyje ar skaidrėje. 

2

Kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, kultūrinė.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas

Fonetika. Kartojamos ir gilinamos žemesnėse klasėse įgytos žinios, mokomasi taikyti ir tobulinti įgūdžius naujuose kalbos vartojimo kontekstuose.

Kalba kaip socialinis reiškinys. Istorinė kalbos kaita. Leksika greičiausiai kintanti kalbos sistemos dalis. Archaizmai ir jų vaidmuo tekste. Indoeuropiečių kalbų svarbiausios grupės (slavų, baltų, germanų, romanų). Slavų kalbos ir jų giminystės ryšiai, panašumai ir skirtumai tarp mokamų slavų kalbų.

3

Pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė. 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine, socialine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką.

Sakytinio teksto pristatymas. 

Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais.

4

Pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė. 

1. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

III CIKLAS. VIDURAMŽIAI.

Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas

Viduramžiai ir jų vaizdavimas literatūroje. Herojiniai epai. Epų (bylinų) didvyriai. „Слово о полку Игореве“ – autorinės literatūros pavyzdys. Religinės literatūros žanrų įvairovė. Šiuolaikinio žmogaus polemika su viduramžių vertybėmis ir idealais. Autoriai ir kūriniai. Pvz., „Слово о полку Игореве“.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

3

Kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, pilietiškumo.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, dailė, geografija, muzika.

Светлана Костюк Русская литература Книга 2 От слова к слову. Каунас. 2004 В начале было Слово... (с. 10-18)

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Kurti kompiuterinį tekstą, panaudoti įvairią iliustracinę medžiagą, tinkamai išdėstyti tekstą ir iliustracinę medžiagą puslapyje ar skaidrėje. 

2

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas

Leksika ir žodžių daryba. Žodyno plėtojimas, ypač vartojant abstrakčią ir specifinę leksiką, susijusią su literatūros ir kultūros raida. Naudojimasis įvairiais žodynais ir žinynais.

Įvairūs vedinių ir dūrinių darybos modeliai. Įvairūs frazeologizmų šaltiniai (mitologija, Biblija, literatūra, kasdienis gyvenimas) ir žinomų frazeologizmų kilmė. Leksiniai skoliniai iš kitų kalbų ir tarpkultūriniai ryšiai, skolinių pavyzdžiai iš skirtingų kalbų.

3

Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Kalbos pažinimas (D).

  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine, socialine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką.

Sakytinio teksto pristatymas.

Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. Informacinės kalbos specifika.

Aktyvus klausymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.                                                        Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.

4

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Metodinė medžiaga Pagrindinio ugdymo Tautinių mažumų gimtųjų kalbų programai įgyvendinti. Komunikavimo kompetencijos ugdymo rusų kalbos pamokose pavyzdžiai. https://duomenys.ugdome.lt/saugykla/2013/02/22/Komunikavimo-kompetencijos-ugdymo-pavyzdziai.Rusu-kalba.pdf Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos. Kalbėjimą tobulinantys pratimai. https://www.emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf

IV CIKLAS. RENESANSAS.

Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas

Renesanso kultūra. Renesansas – tai atradimų epocha. Humanistinės vertybės: ryšys su antika, laisvas ir visapusis asmenybės lavinimas, tarnyba tėvynei, garbė, sąžinės ramybė, gėris, darbas, kūrybiškumas. Renesanso žmogaus bruožai. Renesanso bruožai ir humanistinės vertybės šiuolaikinėje literatūroje. Autoriai ir kūriniai. Pvz., Ф. Скорина, А. Курбский, Ф. Петрарка (sonetai).

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, dailė, muzika, dorinis ugdymas

Скульптура «Летописец» https://www.govilnius.lt/posetite-vilnyus/mecta/skulptura-letopisets

Культурный путь Франциска Скорины https://ru.ehu.lt/nauka/projects/francysk-skaryna-cultural-route/

Александр Паршенков. Год Франциска Скорины в Литве, Польше и Чехии. https://www.journals.vu.lt/slavistica-vilnensis/article/view/32588/31898

Андрей Михайлович Курбский - первый русский диссидент? https://www.delfi.lt/multimedija/pritjazhenie-litvy/andrey-mihaylovich-kurbskiy-pervyy-russkiy-dissident-63280582

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Kurti kompiuterinį tekstą, panaudoti įvairią iliustracinę medžiagą, tinkamai išdėstyti tekstą ir iliustracinę medžiagą puslapyje ar skaidrėje. 

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas

Kalbos dalys ir žodžių kaityba. Kalbos dalių siejimas su jų sintaksiniu vaidmeniu sakinyje ir stilistine teksto raiška. Kalbos dalys, jų gramatiniai požymiai sintaksinėje sakinio struktūroje ir meninės raiškos priemonėse. Taisyklingas gramatinių formų vartojimas. Žinių sisteminimas naudojantis įvairiomis vaizdinėmis formomis (pvz., lentelės, žemėlapio). Tipinės žodžių kaitybos klaidos ir jų taisymas nurodytuose tekstuose. Naudojimasis įvairiais norminiais šaltiniais.

6

Pažinimo,

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine, socialine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką.

Debatų taisyklės.                                       

Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. Informacinės kalbos specifika.

2

Komunikavimo, kultūrinė,

pažinimo, 

pilietiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,  

skaitmeninė.

1. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Debatai (9–10 kl.)

https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/172 

V CIKLAS. KLASICIZMAS.

Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas

Klasicizmas ir Šviečiamasis amžius. Proto galių ir išsilavinimo svarbos iškėlimas, gyvenimo ir menų taisyklių nustatymas, literatūros didaktiškumas, pareiga ir pilietiškumas. Viešųjų ir privačių reikalų, pareigos ir jausmo konfliktas. Šviečiamojo amžiaus įtaka šiuolaikinei kultūrai. Autoriai ir kūriniai. Pvz., М. Ломоносов (1-2 pasirinkti kūriniai), Г. Державин (1-2 pasirinkti kūriniai), Д. Фонвизин.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, dorinis ugdymas, dailė

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų ir atsižvelgiant į komunikacinę situaciją: samprotavimo rašinys, viešoji kalba, anotacija (knygos, kito kūrinio), biografinė žinutė, nesudėtingo mokslo populiarinimo teksto santrauka, asmeninis laiškas, elektroninis laiškas, motyvacinis laiškas, kūrybiniai bandymai (pvz., straipsnis, scenarijus, dienoraštis, tinklaraštis, eilėraščiai, dainų tekstai ir pan.).  

2

Komunikavimo 

kultūrinė,

pažinimo,

skaitmeninė
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Metodinė medžiaga. Pagrindinio ugdymo Tautinių mažumų gimtųjų kalbų programai įgyvendinti. Teksto kūrimo procesas.

https://emokykla.lt/upload/files/2024/09/11/rusu-kalbos-pamoku-ciklas-teksto-kurimo-procesas_1.pdf 

Kalbos pažinimas

Sintaksė ir skyryba. Tipinės sintaksinės ir skyrybos klaidos ir jų taisymas nurodytuose tekstuose. Naudojimasis įvairiais norminiais šaltiniais.

Rusų kalbos leksiniai ir gramatiniai ypatumai, palyginimas su lietuvių kalba. Kitų Lietuvoje vartojamų kalbų poveikis rusų kalbai, šio poveikio pasekmės.

4

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Viešosios kalbos parengimas ir pristatymas. Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. 

Aktyvus klausymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.                                                        Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Metodinė medžiaga Pagrindinio ugdymo Tautinių mažumų gimtųjų kalbų programai įgyvendinti. Komunikavimo kompetencijos ugdymo rusų kalbos pamokose pavyzdžiai.  

https://duomenys.ugdome.lt/saugykla/2013/02/22/Komunikavimo-kompetencijos-ugdymo-pavyzdziai.Rusu-kalba.pdf Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos. Kalbėjimą tobulinantys pratimai. https://www.emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf

VI CIKLAS. ROMANTIZMAS.

Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas

Romantinis maištas ir individualizmas, tragizmas. Išorinis ir vidinis konfliktas. Išskirtinė asmenybė išskirtinėmis aplinkybėmis. Menininko ir laisvės idealizavimas. Individualizmas, saviironija, klajonės. Egzotikos ir praeities idealizavimas. Skirtingų epochų autorių polemika su romantizmo idealais ir pasaulėjauta (pvz., М. Горький „Старуха Изергиль“ ar kt). Autoriai ir kūriniai: pvz., А. Пушкин, М. Лермонтов lyrika, А. Мицкевич „Конрад Валленрод“ (ištraukos).

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

4

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, istorija, dailė, muzika, dorinis ugdymas

Вида Гудонене Русская литература Содружество искусств. Каунас. 2003 Мастера слова и кисти (с. 97-103).

Адам Мицкевич https://culture.pl/ru/artist/adam-mickevich

Adomo Mickevičiaus muziejus

https://www.muziejus.vu.lt/padaliniai/amm

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų ir atsižvelgiant į komunikacinę situaciją: samprotavimo rašinys, viešoji kalba, anotacija (knygos, kito kūrinio), biografinė žinutė, nesudėtingo mokslo populiarinimo teksto santrauka, asmeninis laiškas, elektroninis laiškas, motyvacinis laiškas, kūrybiniai bandymai (pvz., straipsnis, scenarijus, dienoraštis, tinklaraštis, eilėraščiai, dainų tekstai ir pan.).                         

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos. (39-44 psl.) Anotacijos rašymas

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf

Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos. Laiško (asmeninio, elektroninio) kūrimas.

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf 

Kalbos pažinimas

Sudėtiniai sakiniai. Taisyklingas jungtukų vartojimas, jų stilistinis atspalvis. Skyrybos ženklai sudėtiniuose sakiniuose. 

2

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine, socialine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką.

Sakytinio teksto pristatymas. Bendrinės kalbos tarimas, kirčiavimas, intonavimas.

Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. 

Aktyvus klausymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.                                                        Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.

4

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Skaitmeninė mokymo priemonė tautinių mažumų gimtosioms kalboms (2014 m.) 

Публичное выступление

https://smp2014tm.ugdome.lt/9-10.aspx?CC=ru-RU

VII CIKLAS. REALIZMAS.

                                                                              Skaitymas ir teksto supratimas. Literatūros ir kultūros pažinimas

Realizmo literatūra. Realizmas literatūroje ir visuomenėje. Literatūros tendencingumas. Žmogus ir visuomenė. Kova dėl visuomenės atnaujinimo. Visuomenės harmonijos ir teisingumo samprata. Tipiškas personažas tipiškomis aplinkybėmis. Žmogus ir pinigai, materialios vertybės, socialinė padėtis. Pasirinkimo kaina. Romanas kaip visuomenės praeities ir dabarties atspindys. Realizmo literatūra šiuolaikinio skaitytojo akimis. 

Lyrikos analizė. Analizuojant lyrikos tekstą mokomasi apibūdinti (tiesioginį ir netiesioginį) lyrinį subjektą, adresatą; atpažinti eilėdaros elementus (eilutę, strofą, rimą); nusakyti eilėraščio vyksmo sudedamąsias dalis (situacijos pradžią, kas vyksta, lyrinio subjekto nuotaikas, jausmus ir mintis, poetinius vaizdus). 

Epikos analizė. Analizuojant epikos tekstą mokomasi nagrinėti temą ir problematiką bei jų ryšį su literatūros epocha; aptarti kūrimo būdus, nagrinėjamą pasaulį, laiką, vietą, įvykį, siužetą; palyginti veikėjus, jų santykius, nuotaikas, jausmus, mintis; aptarti tiesioginę, netiesioginę veikėjo charakteristiką; atpažinti pasakojimą pirmuoju ir trečiuoju asmeniu ir nurodyti jo funkciją kūrinyje; nurodyti pagrindinį ir kitus kūrinio veikėjus ir apibūdinti jų ypatybes; nusakyti temą ir pagrindinę teksto mintį; aptarti kūrinio konstrukcinių elementų funkcijas (ekspoziciją, veiksmo užuomazgą, vyksmą, kulminaciją ir atomazgą). 

Dramos analizė. Analizuojant dramos tekstą

mokomasi nurodyti ir aptarti dramos elementus (siužetą, veikėją, sceną, aktą, remarką, chorą, repliką, monologą, dialogą); paaiškinti motyvą ir veiksmus; analizuoti veikėjų charakterius ir elgesio priežastis, palyginti charakterius. 

Autoriai ir kūriniai: pvz., А. Грибоедов „Горе от ума“ (analizuojami pjesės realizmo bruožai), А. Пушкин (eilėraščiai pasirinktinai), „Евгений Онегин“, М. Лермонтов (eilėraščiai pasirinktinai), „Герой нашего времени“, Павел и Нестор Кукольники.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime: 

bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.)

20

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Skaitmeninė mokymo priemonė tautinių mažumų gimtosioms kalboms (2014 m.) Художественный текст. Лирика А.С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье»

https://smp2014tm.ugdome.lt/9-10.aspx?CC=ru-RU

Р. Чичинскайте, Г. Михайлова Анализ и интерпретация текста. Вильнюс, 2000 Современная интерпретация классического текста. Коммуникативный аспект (с. 51-59).

Skaitmeninė mokymo priemonė tautinių mažumų gimtosioms kalboms (2014 m.)

Художественный текст. Драма

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

https://smp2014tm.ugdome.lt/9-10.aspx?CC=ru-RU

Р. Чичинскайте, Г. Михайлова Анализ ив интерпретация текста. Вильнюс, 2000 Марина Цветаева Отрывок из эссе "Мой Пушкин" (с. 212-215), Светлана Костюк Русская литераткра Книга 2 От слова к слову. Каунас. 2004 От слова к произведению (с. 71-89), От слова к стилю писателя (89-106)

Путешествие по Замковой улице. Братья Павел и Нестор Кукольники.

https://replay.lsm.lv/ru/statja/lr/171894/putesestvie-po-zamkovoi-ulice-bratia-pavel-i-nestor-kukolniki

Vilniaus senasis teatras https://vsteatras.lt/

Markučių dvaro muziejus https://www.markuciudvaras.lt/

Rašymas ir teksto kūrimas

Teksto kūrimas ir redagavimas.

Teksto kūrimo strategijos.

Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų ir atsižvelgiant į komunikacinę situaciją: samprotavimo rašinys, viešoji kalba, anotacija (knygos, kito kūrinio), biografinė žinutė, nesudėtingo mokslo populiarinimo teksto santrauka, asmeninis laiškas, elektroninis laiškas, motyvacinis laiškas, kūrybiniai bandymai (pvz., straipsnis, scenarijus, dienoraštis, tinklaraštis, eilėraščiai, dainų tekstai ir pan.).  

8

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anotacijos rašymas

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf

Skaitmeninė mokymo priemonė tautinių mažumų gimtosioms kalboms (2014 m.) 

Письмо

Сочинение-рассуждение

Статья

https://smp2014tm.ugdome.lt/9-10.aspx?CC=ru-RU

Kalbos pažinimas

Sudėtiniai prijungiamieji sakiniai ir jų rūšys. 

Teksto stiliaus ir rišlumo reikalavimas. 

Žodžių tvarka ir skyrybos ženklai. 

Tipiniai sintaksinės ir skyrybos klaidos.

8

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Įvairių tekstų klausymas ir supratimas. Įgūdžių plėtojimas.

Stilistinio registro pokyčių atpažinimas.

Kalbinės raiškos ir stiliaus elementai, jų funkcijos.

Aktyvaus klausymosi strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine, socialine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką.

Debatų taisyklės.                                       

Etiškas ir saugus bendravimas oficialioje ir neoficialioje komunikacinėje situacijoje, virtualioje erdvėje.

Sakytinio teksto pristatymas. Bendrinės kalbos tarimas, kirčiavimas, intonavimas.

Viešosios kalbos parengimas ir pristatymas. Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. Informacinės kalbos specifika.

Aktyvus klausymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.                                                        Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.

4

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Metodinė medžiaga Pagrindinio ugdymo Tautinių mažumų gimtųjų kalbų programai įgyvendinti. Komunikavimo kompetencijos ugdymo rusų kalbos pamokose pavyzdžiai. https://duomenys.ugdome.lt/saugykla/2013/02/22/Komunikavimo-kompetencijos-ugdymo-pavyzdziai.Rusu-kalba.pdf Pagrindinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos. Kalbėjimą tobulinantys pratimai. https://www.emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/rusu-gim-k-ir-pagrindinis-ug-2023-06-23.pdf

VIII CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 9 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.
  • Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai.
  • Pristatomi sakytiniai ir / ar rašytiniai saviraiškos tekstai.

5

Pažinimo, kultūrinė kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. 
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, dorinis ugdymas, dailė, lietuvių kalba, anglų kalba, muzika.

← Visi pamokų planai