Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 8 klasei

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 8 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane.

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus.

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas:

mokinių įgūdžiams tobulinti. Pavyzdžiui, ilgesnės apimties kūriniams skaityti, rašiniams rašyti, viešosioms kalboms, pristatymams rengti ar kt.;
mokinių kūrybiniam potencialui plėtoti. Pavyzdžiui, projektiniams, kūrybiniams darbams rengti, kūrybinėms mokinių dirbtuvėms organizuoti ar kt.;
turinio apimčiai gilinti. Pavyzdžiui, daugiaaspektei pasirinkto ar rekomenduojamo autoriaus kūrinio analizei, lyginamajai analizei ar kt.;
pasirinktos srities pasiekimams ugdyti. Pavyzdžiui, pasirinkus kalbos pažinimo sritį, tiriami kalbos reiškiniai, rengiami žodynai ar kt.;
turiniui įtvirtinti ir kartoti. Pavyzdžiui, ankstesnės klasės kursui kartoti mokslo metų pradžioje, turiniui įtvirtinti ir kartoti mokslo metų pabaigoje;
mokinių įgūdžiams, kurie kelia tam tikrų sunkumų, tobulinti, mokymosi spragoms šalinti. Pavyzdžiui, tikslinėms rašymo, skaitymo, teksto supratimo, rašybos, skyrybos, kalbos vartojimo užduotims, skaitymo, rašymo, kalbėjimo strategijoms mokyti(s) ar kt.;
aukštesniems mokinių pasiekimams ugdyti. Pavyzdžiui, dalykiniams ir tarpdalykiniams projektams rengti, filologinės krypties kalbos ir literatūros darbams rašyti, moduliams integruoti ar kt.;
kultūrinei ar kitoms kompetencijoms plėtoti. Pavyzdžiui, bendradarbiauti su kultūros ir meno institucijomis, dalyvauti kultūriniuose renginiuose, organizuoti pamokas kultūrinėse erdvėse, rengti literatūrines ir kultūrines išvykas, kurti skaitmeninį turinį ar kt.;
tiriamajai veiklai plėtoti. Pavyzdžiui, kraštotyrinei veiklai, akademiniams darbams, tarpdalykinei tiriamajai veiklai ar kt.

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei.

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes.

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai:

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A): A1. Taikydamas klausymosi strategijas, klauso įvairių tipų tekstų, analizuoja ir interpretuoja turinio elementus; A2. Derina klausymą ir kalbėjimą bendraudamas įvairiose komunikavimo situacijose; A3. Pristato sakytinius tekstus, atsižvelgdamas į komunikavimo situaciją.
Skaitymas ir teksto supratimas (B): B1. Skaito įvairių tipų tekstus, atsižvelgdamas į skaitymo tikslą ir taikydamas įvairias skaitymo strategija; B2. Įžvelgia ir aptaria skaitomų tekstų turinio ir kalbinės raiškos elementus, teksto kontekstus, intenciją; B3. Tikslingai ir atsakingai naudojasi įvairiais informacijos šaltiniais.
Rašymas ir teksto kūrimas (C): C1. Kuria rišlius tekstus laikydamasis žanro reikalavimų ir atsižvelgdamas į adresatą, tikslą ir komunikavimo situaciją; C2. Tinkamai ir estetiškai pateikia ir iliustruoja savo sukurtą tekstą; C3. Taiko rašymo strategijas.
Kalbos pažinimas (D): D1. Atpažįsta pagrindines kalbotyros sąvokas, vartoja terminus ir taiko juos aptardamas kalbinę raišką ir kalbinės komunikacijos reiškinius; D2. Taiko gimtosios kalbos žinias, taisyklingai ir tikslingai vartodamas kalbą; D3. Sąmoningai stebi ir reflektuoja kalbinius reiškinius visuomenėje, gretina žinomas kalbas ar jų atmainas; D4. Taiko kalbos žinių kaupimo ir sisteminimo, taisyklingos kalbos vartojimo strategijas.
Literatūros ir kultūros pažinimas (E): E1. Aptaria svarbiausius lenkų ir kitų tautų literatūros kūrinius, rašytojų kūrybą istorijos kontekste; E2. Įvairiais aspektais analizuoja, interpretuoja ir vertina literatūros ir kitus meno kūrinius; E3. Domisi lenkų ir lietuvių tautų kultūra, tradicijomis ir visuomeniniu gyvenimu, ieško tarpkultūrinių ryšių; dalyvauja kultūriniame ir visuomeniniame gyvenime; E4. Taiko literatūros ir kultūros žinių kaupimo, sisteminimo ir panaudojimo strategijas.

Mokinių pasiekimų raida Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10. Siūloma, kad galutinio įvertinimo turėtų sudaryti vertinimas už mokinio atliktas kalbėjimo ir klausymo užduotis, skaitymo ir teksto supratimo užduotis, rašymo ir teksto kūrimo užduotis, kalbos pažinimo ir literatūros ir kultūros pažinimo užduotis, kurios atliekamos pagal programoje apibrėžtus pasiekimų reikalavimus ir rekomendacijas.

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą.

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

8 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Kultūros tekstų atranka. Atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių problematiką, skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos: įvairių rūšių ir žanrų; klasikinių ir šiuolaikinių autorių; žymiausių lenkų ir užsienio literatūros atstovų; autorių, kurių kūryba ar biografija susijusi su Lietuva; įvairių literatūros tipų: nuotykių, fantastinės; bibliniai pasakojimai ir mitai (adaptuoti vaikams), regiono legendos; dainos ir dainelės, skaičiuotės, mįslės, patarlės. Rinkdamasis tekstus, mokytojas atsižvelgia į tai, kad mokiniai perskaitytų ir aptartų bent 4 stambesnės formos kūrinius (romanus, apysakas, dramas) ir keletą smulkesnių žanrų kūrinių (pasakų, legendų, apsakymų, eilėraščių).

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: pvz. M. Białoszewski „Pamiętnik z powstania warszawskiego“, A. C. Doyle „Sherlock Holmes“, M. Hemar (fragmenty tekstów do kabaretów), J. Green „Gwiazd naszych wina“, E. Hemingway „Stary człowiek i morze“, A. Fredro „Zemsta“, A. Kamiński „Kamienie na szaniec“, R. Kapuściński (pasirinkti reportažai) T. Konwicki „Dziura w niebie“, I. Krasicki „Człowiek i zdrowie“, S. Lem (apsakymai pasirinktinai), H. Lee „Zabić drozda“, A. Mickiewicz „Pan Tadeusz“ (Spowiedź Jacka Soplica), S. Mrożek „Artysta“, E. Nowak (pasirinkta knyga), E. Orzeszkowa (pasirinkta novelė, pvz. „Daj kwiatek“), S. Piasecki „Zapiski oficera Armii Czerwonej“, B. Prus „Na wakacjach“, A. Sapkowski „Opowieści o Wiedźminie“ (pasirinkta apysaka), J. Słowacki „Balladyna“, W. Szekspir „Romeo i Julia“, D. Terakowska „Tam, gdzie spadają anioły“, O. Tokarczuk (pasirinktas apsakymas), M. Wańkowicz „Ziele na kraterze“ ir kt.

Eilėraščiai klasikinių ir šiuolaikinių autorių pasirinktinai: pvz. K. K. Baczyński, S. Baliński, K. Iłłakowiczówna, K. I. Gałczyński, Z. Herbert, W. Hulewicz, E. Lipska, H. Mażul, A. Mickiewicz, Cz. Miłosz, T. Różewicz, A. Rybałko, J. Słowacki, E. Stachura, W. Szymborska, J. Sztaudynger, J. Twardowski ir kt.

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 8 KLASEI

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 36 savaitės, 18 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: 70 % – privalomas turinys (130 pamokų), 30 % – mokytojų nuožiūra (50 pamokų).

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Pastaba: Kiekvienoje 8 klasės skaitmeninės mokymosi priemonės Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 5–10 kl. [https://smp.emokykla.lt/kategorijos/perziura/ID5415/hash-66e823ef51826-9334b42c1e02c14be593792130f9613b] yra numatyta teorinė medžiaga ir praktinės užduotys skirtos ugdyti kalbėjimo ir klausymo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo, kalbos pažinimo ir literatūros ir kultūros pažinimo pasiekimus.

Mokymosi turinio tema	Valandų skaičius	Ugdomos kompetencijos	Ugdomi pasiekimai	Galima integracija, pastabos, nuorodos
	70 % 130 val.	30 % 50 val.
I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
Aptariamas 8 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. Supažindinama su lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu. Pristatomos ir aptariamos lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. Supažindinama su vertinimu ugdymo procese. 7 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį kartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės lenkų kalbos normos, atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. Apibrėžiami 8 klasės lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.	2		Pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Kalbos pažinimas (D). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=5&res=2 Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=8&res=2 NMPP 8 kl. Užduotys: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.
II CIKLAS. JAUNYSTĖ IR BRANDA. TIKROVĖ IR SVAJONĖS. GYVENIMO MODELIAI. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.
Skaitymas ir teksto supratimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. pvz. E. Hemingway Stary człowiek i morze; W. Szekspir Romeo i Julia; D. Terakowska Tam, gdzie spadają anioły; H. Lee Zabić drozda; J. Green Gwiazd naszych wina; I. Krasicki Człowiek i zdrowie ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos. Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: teksto tema, problema, idėjos ir vertybės, esminės ir neesminės detalės, faktai, raiškos priemonės, jų prasmės ir tikslingumo paaiškinimas; teksto vertė, problemos, idėjos, vertybių aptarimas; savo nuomonės apie tekstą išreiškimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo, informacijos objektyvumo ir subjektyvumo įvertinimas.	10		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Skaitymas ir teksto supratimas (B). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas, medijų raštingumas, teatras. Skaitymo ir rašymo gebėjimų vertinimo pavyzdžiai lenkų kalbos 8 klasių pamokose: https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/277?r=1 NMPP 8 klasių testų pavyzdžiai: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ NMPP testas 2023m.: https://beta.etestavimas.lt/tests/view/ed26589e6611/458 Zadania miniolimpiady (D. Terakowska Córka czarownic): http://polonista.lt/wp-content/uploads/2020/03/Zadania-VIII-Miniolimpiady-J%C4%99zyka-Polskiego-na-Litwie-2019-r..pdf SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-jaunyste-ir-branda-tikrove-ir-svajones/
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: teksto ir filmo atpasakojimas, skulptūros ir fotografijos aprašymas ir interpretavimas, kūrybiniai bandymai. Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai. Grafinės teksto rišlumo priemonės. Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu. Žodyno plėtojimas. Taisyklingos rašybos įgūdžių tobulinimas.	5		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Informatika, gyvenimo įgūdžiai. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/rasymas-ir-teksto-kurimas-teksto-kurimas-ir-redagavimas-strategijos-rasymo-technika-ir-rasyba-teksto-pateikimas-3/ Recenzja filmu: https://www.youtube.com/watch?v=h63becMmUbI Jak dobrze opisać obraz na jezyku polskim: https://www.youtube.com/watch?v=GNtRhtk1Ylk Formatowanie tekstu w Wordzie: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=c6eXecCnFKk
Kalbos pažinimas
Fonetika ir kirčiavimas. Fonetika: Kartojamos ir gilinamos įgytos žemesnėse klasėse žinios, mokomasi taikyti ir tobulinti įgūdžius naujuose kalbos vartojimo kontekstuose. Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariami dalykinio stiliaus kalbos ypatumai ir pasirinkti dalykinių tekstų žanrai. Aptariamos skirtingos lenkų kalbos atmainos: bendrinė kalba, tarmės ir žargonas (pvz., jaunimo).	4		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, muzika. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-fonetika-kalba-kaip-socialinis-reiskinys-8/
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: * teksto temos, tikslo, pagrindinės minties formulavimas; turinio (informacijos), teksto autoriaus intencijų perteikimas. * Išreikštų požiūrių atskleidimas, netiesiogiai išreikštos minties, kalbinės raiškos ir stiliaus elementų nagrinėjimas. * Skirtingos raiškos elementų lyginimas ir vertinimas. * Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas.	5		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbejimas-klausymas-ir-saveika-dalyvavimas-ivairiose-komunikavimo-situacijose-sakytinio-teksto-pristatymas-8/ Nagrania na różne tematy: Polimaty: https://www.youtube.com/polimaty
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai. A. Mickiewicz Sonety krymskie Šiuolaikinių ir klasikinių autorių eilėraščiai pasirinktinai: pvz. K. K. Baczyński, S. Baliński, K. Iłłakowiczówna, K. I. Gałczyński, Z. Herbert, W. Hulewicz, E. Lipska, H. Mażul, A. Mickiewicz, Cz. Miłosz, T. Różewicz, A. Rybałko, J. Słowacki, E. Stachura, W. Szymborska, J. Sztaudynger, J. Twardowski ir kt. Lyrikos analizė: lyrinis subjektas, adresatas; eilėdaros elementai (eilutė, strofa, rimas); eilėraščio vyksmo sudedamosios dalys (situacijos pradžia, kas vyksta, lyrinio subjekto nuotaikos, jausmų ir minčių apibūdinimas, poetiniai vaizdai). Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse susietose su tam tikrais literatūriniais kūriniais arba temomis;	4		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-lyrikos-analize-zanru-atpazinimas-gyvenimo-modeliai-egzistencijos-dziaugsmas/ Jak rozpoznać lirykę? https://www.youtube.com/watch?v=wcrcb4NgDs0 Mickiewicz A. Stepy akermańskie: https://www.youtube.com/watch?v=J5hL3IybBnU Środki stylistyczne: https://www.youtube.com/watch?v=Rg85rSjUQSc Vilniaus paminklai (37 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/165?r=1 Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
III CIKLAS. TRADICINĖS VERTYBĖS ŠIUOLAIKINIO ŽMOGAUS AKIMIS. TAPATYBĖS PAIEŠKOS. EPIKOS ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.
Skaitymas ir teksto supratimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. pvz. A. Kamiński Kamienie na szaniec; A. Mickiewicz Pan Tadeusz (Spowiedź Jacka Soplica; S. Piasecki Zapiski oficera Armii Czerwonej, B. Prus Na wakacjach, A. Sapkowski Opowieści o Wiedźminie (pasirinkta apysaka); S. Mrożek Artysta ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos. Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: teksto tema, problema, idėjos ir vertybės, esminės ir neesminės detalės, faktai, raiškos priemonės, jų prasmės ir tikslingumo paaiškinimas; teksto vertė, problemos, idėjos, vertybių aptarimas; savo nuomonės apie tekstą išreiškimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo, informacijos objektyvumo ir subjektyvumo įvertinimas.	10		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. Skaitymo ir rašymo gebėjimų vertinimo pavyzdžiai lenkų kalbos 8 klasių pamokose: https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/201?r=1 Pamokų ciklas Kaip atpažinti Fake news (liet. netikros naujienos): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/388?r=1 NMPP 8 klasių testų pavyzdžiai: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ NMPP testas 2024 m.: https://beta.etestavimas.lt/tests/view/df568a2c468f/488 SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-tapatybes-paieskos/ SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-epikos-analize-zanru-atpazinimas-tradicines-vertybes-siuolaikinio-zmogaus-akimis/
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: lyginamoji charakteristika, anotacija, recenzija, kūrybiniai bandymai. Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai. Grafinės teksto rišlumo priemonės. Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu. Žodyno plėtojimas. Taisyklingos rašybos įgūdžių tobulinimas.	5		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Istorija, dailė. Charakterystyka porównawcza: https://www.youtube.com/watch?v=ywlbFiuS6Q4 Recenzja książki: https://www.youtube.com/watch?v=EkWXDAwDfAk Recenzja filmu: https://www.youtube.com/watch?v=h63becMmUbI Jak napisać recenzję? https://www.youtube.com/watch?v=p2_CTWkxcX0
Kalbos pažinimas
Leksika ir žodžių daryba. Semantinių grupių žodžių daryba. Vedinių (daiktavardžių ir būdvardžių) sudarymas iš prielinksninių konstrukcijų (pvz., „międzyszkolny“). Sutrumpinimai ir santrumpos. Hiperonimai (lenk. wyrazy o znaczeniu ogólnym). Frazeologizmai. Naudojimasis frazeologijos ir kitais žodynais. Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariamos skirtingos lenkų kalbos atmainos: bendrinė kalba, tarmės ir žargonas (pvz., jaunimo). Nagrinėjama lenkų jaunimo žargono specifika Lietuvoje, pateikiama žargoninės leksikos pavyzdžių.	13		Kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai. SMP medžiaga (sutrumpinimai ir santrumpos): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-leksika-ir-zodziu-daryba-sutrumpinimai-ir-santrumpos-hiperonimai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ SMP medžiaga (frazeologizmai): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-frazeologizmai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ Skróty: https://www.youtube.com/watch?v=oIU-euPtGAQ Skrótowce: https://www.youtube.com/watch?v=PVcEnLzyh3I Gramatyczne poniedziałki: https://zw.lt/tag/gramatyczne-poniedzialki/
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: * Pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką. * Dalyvavimas diskusijoje, siekiant tiesos. * Ginčo taisyklės. * Mandagaus bendravimo principai. * Etiškas ir saugus bendravimas oficialioje ir neoficialioje komunikacinėje situacijoje, virtualioje erdvėje.	5		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas. Leksika – greičiausiai kintanti kalbos sistemos dalis. Pasenusieji ir naujieji žodžiai (3 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/165?r=1 Jak dyskutować? https://www.youtube.com/watch?v=XlDRj0-6Iuw
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai epikos kūriniai. pvz. A. Kamiński Kamienie na szaniec; S. Lem (apsakymai pasirinktinai); R. Kapuściński (pasirinkti reportažai) T. Konwicki Dziura w niebie; O. Tokarczuk (pasirinktas apsakymas) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Epikos analizė: vaizduojamojo pasaulio elementai (laikas, vieta, įvykis, siužetas); veikėjų, jų santykių, nuotaikų, jausmų, minčių lyginimas; tiesioginė, netiesioginė veikėjo charakteristika; pasakojimas pirmuoju ir trečiuoju asmeniu ir jo funkcija kūrinyje; pagrindinis ir kiti kūrinio veikėjai ir jų ypatybės; tema ir pagrindinė teksto mintis; kūrinio konstrukcijos elementų funkcijos (ekspozicija, veiksmo užuomazga, vyksmas, kulminacija ir atomazga). Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. projektinė veikla (dalykiniai ir tarpdalykiniai projektai; mokykliniai ir nacionaliniai projektai);	4		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-epikos-analize-zanru-atpazinimas-tradicines-vertybes-siuolaikinio-zmogaus-akimis/ Jak rozpoznać epikę? https://www.youtube.com/watch?v=bVsC9dhdQO0 Kamienie na szaniec. Omówienie: https://www.youtube.com/watch?v=OkLxzuRXVcw Metoda projektów – korzyści dla nauczycieli i uczniów: https://www.czasopismopolonistyka.pl/artykul/metoda-projektow-korzysci-dla-nauczyciela-i-uczniow Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
IV CIKLAS. KONFLIKTAI IR JŲ SPRENDIMO BŪDAI. DRAMOS ANALIZĖ. MORFOLOGIJA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.
Skaitymas ir teksto supratimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. pvz. A. Fredro Zemsta; J. Słowacki Balladyna; M. Białoszewski Pamiętnik z powstania warszawskiego; M. Wańkowicz Ziele na kraterze; G. Orwell Folwark zwierzęcy; W. Szymborska Na wieży Babel ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos. Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: teksto tema, problema, idėjos ir vertybės, esminės ir neesminės detalės, faktai, raiškos priemonės, jų prasmės ir tikslingumo paaiškinimas; teksto vertė, problemos, idėjos, vertybių aptarimas; savo nuomonės apie tekstą išreiškimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo, informacijos objektyvumo ir subjektyvumo įvertinimas.	10		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-dramos-analize-zanru-atpazinimas-konfliktai-ir-ju-sprendimo-budai/ Įgyvendinimo rekomendacijos. Konfliktai ir jų sprendimo būdai (psl. 33): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/165?r=1 Skaitymo ir rašymo gebėjimų vertinimo pavyzdžiai lenkų kalbos 8 klasių pamokose (mini olimpiados užduotys): http://polonista.lt/?page_id=296 NMPP 8 klasių testų pavyzdžiai: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: trumpas samprotavimo rašinys, trumpa viešoji kalba, kūrybiniai bandymai. Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai. Grafinės teksto rišlumo priemonės. Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu. Žodyno plėtojimas. Taisyklingos rašybos įgūdžių tobulinimas.	4		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Informatika, gyvenimo įgūdžiai. Wypowiedź argumentacyjna: https://www.youtube.com/watch?v=EPcIw6xVn1g Jak napisać rozprawkę? https://www.youtube.com/watch?v=8BMacJ3RM8c Przemówienie krok po kroku: https://www.youtube.com/watch?v=exHzMI7i9mk
Kalbos pažinimas
Morfologija. Kartojimas, gilinimas ir taikymas naujuose kontekstuose 5–7 klasėse įgytų žinių apie kalbos dalis, jų kaitybos įgūdžių tobulinimas. Daiktavardžiai. Įvardis. Veiksmažodžiai. Nekaitomos kalbos dalys. Kalba kaip socialinis reiškinys. Nagrinėjama lenkų jaunimo žargono specifika Lietuvoje, pateikiama žargoninės leksikos pavyzdžių.	13		Kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Anglų kalba, lietuvių kalba. SMP medžiaga (daiktavardis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/8-klase-kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-daiktavardziai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ SMP medžiaga (įvardis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-ivardis-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ SMP medžiaga (veiksmažodis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/8-klasa-kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-veiksmazodziai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ SMP medžiaga (nekaitomos kalbos dalys): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-nekaitomos-kalbos-dalys-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ Prof. Miodek o odmianie nazwisk w języku polskim: https://www.youtube.com/watch?v=qhUqL2flZ0A Prof. Bralczyk o zaimkach: https://www.youtube.com/watch?v=Hz46MU-E2ys
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. Sakytinio teksto pristatymas. * Bendrinės kalbos tarimas, kirčiavimas, intonavimas. * Žodžiu parengto rišlaus ir vaizdingo teksto pristatymas. * Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. * Informacinės kalbos specifika. * Aktyvus klausymas ir kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.	4		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas. Jak budować przemówienie? https://www.youtube.com/watch?v=4JSGWjJw6V8 Zasady tworzenia prezentacji multimedialnych: https://www.youtube.com/watch?v=7PC2rCVZSPc
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. pvz. A. Fredro Zemsta; J. Słowacki Balladyna ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Dramos analizė: dramos elementai (aktas, scena, siužetas, veikėjas, remarka, monologas, dialogas); motyvai ir veiksmai; veikėjų charakteriai ir elgesio priežastys, charakterių palyginimas. Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.).	4		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-dramos-analize-zanru-atpazinimas-konfliktai-ir-ju-sprendimo-budai/ Zemsta A. Fredry: https://www.youtube.com/watch?v=aLZDQ1XMRrc&t=1s Balladyna Juliusza Słowackiego: https://www.youtube.com/watch?v=S-W4cJVj2J4 SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-dalyvavimas-kulturiniame-gyvenime-2/ Metodinė medžiaga (psl. 131-132): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/118?r=1 Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
V CIKLAS. LITERATŪRA IR MENAS. SINTAKSĖ IR SKYRYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.
Skaitymas ir teksto supratimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. pvz. W. Szymborska Radość pisania; D. Terakowska Tam gdzie spadają anioły; Y. Reza Sztuka; E. Schmitt Kiedy byłem dziełem sztuki ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos. Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: teksto tema, problema, idėjos ir vertybės, esminės ir neesminės detalės, faktai, raiškos priemonės, jų prasmės ir tikslingumo paaiškinimas; teksto vertė, problemos, idėjos, vertybių aptarimas; savo nuomonės apie tekstą išreiškimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo, informacijos objektyvumo ir subjektyvumo įvertinimas.	8		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. Skaitymo ir rašymo gebėjimų vertinimo pavyzdžiai lenkų kalbos 8 klasių pamokose (mini olimpiados užduotys): http://polonista.lt/?page_id=296 NMPP 8 klasių testų pavyzdžiai: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-literatura-ir-menas/
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: prašymas, gyvenimo aprašymas (CV), asmeninis laiškas, elektroninis laiškas, kūrybiniai bandymai. Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai. Grafinės teksto rišlumo priemonės. Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu. Žodyno plėtojimas. Taisyklingos rašybos įgūdžių tobulinimas.	4		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Informatika, gyvenimo įgūdžiai. Podanie: https://www.youtube.com/watch?v=30wlM-7d6GU CV: https://www.youtube.com/watch?v=I0FSUV7ZiCQ Życiorys: https://www.youtube.com/watch?v=7E-OtuKeyNo Jak napisać e-mail? https://view.genially.com/5fbb78793a57ab0d1d1b4d27/presentation-jak-napisac-e-mail-klv
Kalbos pažinimas
Sintaksė ir skyryba. Kalbos dalių sintaksinė funkcija sakinyje. Sudėtiniai sakiniai. Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariamas kitų Lietuvoje vartojamų kalbų poveikis lenkų kalbos sintaksinėms konstrukcijoms (pvz., „u mnie jest“) ir žodžių tvarkai sakinyje.	12		Kultūrinė, pažinimo, komunikavimo, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Rašymas ir teksto kūrimas (C).	Istorija, lietuvių kalba, technologijos, informatika, matematika. SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-ir-ju-sintaksine-funkcija-sakinyje-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-sintakse-ir-skyryba-sudetiniai-sakiniai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/ Scenariusz lekcji Przydawka – przyjaciółką rzeczownika: http://polonista.lt/wp-content/uploads/2020/04/Przydawka-przyjaci%C3%B3%C5%82k%C4%85-rzeczownika.-Klasa-8.pdf Zdania wielokrotnie złożone: https://www.youtube.com/watch?v=j2pRYuHsVM0
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: * Informacijos kritiškas vertinimas; savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas ir pagrindimas, remiantis asmenine patirtimi, tekstu, specifinėmis žiniomis.	4		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas. Nagrania na różne tematy: Polimaty: https://www.youtube.com/polimaty
Literatūros ir kultūros pažinimas
Poezijos, prozos ir dramos kūrinio pagrindiniai skirtumai. Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. mokykliniai, tarpmokykliniai ir respublikiniai renginiai (pvz., konkursai, olimpiados, festivaliai).	4		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
8 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai. Pristatomi sakytiniai ir / ar rašytiniai saviraiškos tekstai.	4		Komunikavimo, kūrybiškumo, kultūrinė, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Kalbos pažinimas (D). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Informatika, muzika, dailė, geografija, istorija, lietuvių kalba. Apibendrinamasis vertinimas.

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 8 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 8 KLASEI

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS

II CIKLAS. JAUNYSTĖ IR BRANDA. TIKROVĖ IR SVAJONĖS. GYVENIMO MODELIAI.

LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

III CIKLAS. TRADICINĖS VERTYBĖS ŠIUOLAIKINIO ŽMOGAUS AKIMIS. TAPATYBĖS PAIEŠKOS.

EPIKOS ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

IV CIKLAS. KONFLIKTAI IR JŲ SPRENDIMO BŪDAI. DRAMOS ANALIZĖ.

MORFOLOGIJA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

V CIKLAS. LITERATŪRA IR MENAS. SINTAKSĖ IR SKYRYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS