Biologijos ilgalaikis planas 8 klasei

BIOLOGIJOS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti Biologijos bendrosios programos (toliau – BP) įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis.

Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktų ikonėlių atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos.

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:

stulpelyje Mokymo(si) turinio sritis yra pateikiamos BP sritys.
stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos BP temos;
stulpelyje Pamokos tema pateiktos galimos pamokų temos, kurias mokytojas gali keisti savo nuožiūra;
stulpelyje Val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
stulpelyje 30 proc. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui;
stulpelyje Galimos mokinių veiklos pateikiamas veiklų sąrašas yra susietas su BP įgyvendinimo rekomendacijų dalimi Dalyko naujo turinio mokymo rekomendacijos, kurioje galima rasti išsamesnės informacijos apie ugdymo proceso organizavimą įgyvendinant atnaujintą BP. Mokytojas gali pasirinkti vieną ar kelias veiklas iš šio sąrašo, jas modifikuoti arba pakeisti kitomis atsižvelgdamas į savo mokinius, esamas mokymosi priemones ir pan. Svarbu įtraukti mokinius į aktyvias mokymosi veiklas;
stulpelyje Kita medžiaga pateikiamos nuorodos į įvairius temai nagrinėti tinkamus šaltinius: vaizdo įrašus, straipsnius, Lietuvos biologijos mokytojų asociacijos parengtą medžiagą ir kt.;
stulpelyje SMP pateikiamos nuorodos į EdTech projekte parengtas ir kitų šalių svetainėse paskelbtas skaitmenines mokymosi priemones – interaktyvias simuliacijas, kurios gali būti naudojamos reiškinių ir dėsningumų virtualiems tyrimams atlikti arba plika akimi nematomiems reiškiniams ir procesams stebėti.

Patarimas: šį ilgalaikio plano pavyzdį patogiau naudoti skaitmeniniu formatu išsaugotą savo kompiuteryje, nes visos nuorodos yra interaktyvios, todėl jas galima atidaryti spustelint ant jų. Be to, Kita medžiaga ir SMP stulpelius galėsite papildyti kitų atrastų šaltinių nuorodomis. Tačiau, jeigu visgi norėtumėte turėti atspausdintą versiją, verta spausdinti tik pirmuosius 6 lentelės stulpelius.

Pastabos:

visos nuorodos patikrintos 2025-08-25;
simboliu * pažymėtos nuorodos į SMP ir kitus šaltinius, kurie nėra parengti NŠA;
piktograma pažymėtos portalo emokykla.lt Užduočių banke pateiktų skaitmeninių užduočių rinkiniai temai. Prisijungę prie savo paskyros portale, užduotis galėsite peržiūrėti, atlikti ir įtraukti į savo rinkinius;

vaizdo įrašuose, kurie įgarsinti kita, pvz., anglu kalba, nustatymuose pasirinkus parametrą Subtitrai galima pasirinkti funkciją Versti automatiškai ir peržiūrėti įrašą su subtitrais lietuvių kalba.

BIOLOGIJOS ILGALAIKIO PLANO 8 KLASEI PAVYZDYS

Bendra informacija:

Mokslo metai

Pamokų skaičius per savaitę

Vertinimas:

Mokymo(si) turinio sritis	Mokymo(si) turinio tema	Pamokos tema	Val. sk.	Galimos mokinių veiklos	Kita medžiaga	SMP
Organizmas ir aplinka	Ekosistema	Ekologija. Ekologijos struktūriniai lygmenys	1	Naudojantis schemomis, nuotraukomis mokosi atpažinti ekologijos struktūrinius lygmenis.	*Mokyklos rodys pavyzdį, kaip gyventi ekologiškai	Klimato kaita Lietuvoje ir pasaulyje \| Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
		Populiacija ir jos gausumo savireguliacija	1	Atlieka praktikos darbą „Populiacijų dydis“ (skaičiuoja pasirinktų augalų, pvz., kiaulpienių populiacijos dydį, nustato populiacijos paplitimą tam tikrame plote).
		Rūšių tarpusavio santykiai	2	Įvairiuose informaciniuose šaltiniuose ieško tarprūšinių veiksnių pavyzdžių.
		Bendrijų kaita	1	Projektas „Sezoninė bendrijų kaita“.
		Žmonių populiacija	2	Rengia pranešimą „Demografinė politika“. Nagrinėjant informacines schemas, ruošia pranešimą apie tai, kuo skiriasi pirmykščio ir dabartinio žmogaus poreikiai ir kaip istoriškai kito žmonijos poveikis aplinkai. Pildo „Ekologinio pėdsako“ minčių žemėlapį. Modeliuoja ekologinį pėdsaką. Nagrinėja žmonių populiacijų kitimo analizę pagal gyventojų amžiaus piramides.
		Temos apibendrinimas	1			Užduočių rinkiniai temai Ekosistema: Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
	Ekosistemų stabilumas	Mitybos grandinės, tinklai ir lygmenys	2	Darbas grupėse: pasirinka ekosistemą, nubraižo jos mitybos tinklą, suskirsto organizmus į mitybos lygmenis.
		Organizmų mitybiniai ryšiai – ekosistemose	1	Darbas grupėse: analizuoja pateiktus skirtingų ekosistemų mitybos tinklus, aiškina mitybinių ryšių vaidmenį konkrečios ekosistemos biologinei įvairovei ir stabilumui. Savo argumentus pristato klasėje.
		Energijos kelias mitybos grandinėmis	1	Nagrinėja energijos perdavimą pateiktose mitybos grandinėse, skaičiuoja kiek procentų energijos organizmai sukaupia savo kūne, kiek praranda ir kiek perduoda į kitą mitybos lygmenį.
		Bioįvairovės išsaugojimo reikšmė	2	Pasiruošia argumentų diskusijai „už“ ar „prieš“ invazines rūšis atvežtas į Lietuvą. Pamokos metu diskutuoja apie invazinių rūšių poveikį mitybiniams ryšiams ekosistemose. Rengia pranešimus apie saugomas rūšis, kurios įrašytos į Lietuvos raudonąją knygą.	Invaziniai gyvūnai ir augalai \| Valstybinė maisto ir veterinarijos tarnyba Lietuvos ir Latvijos pasienio regiono invaziniai organizmai
		Temos apibendrinimas	1			Užduočių rinkiniai temai Ekosistemų stabilumas: Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
Evoliucija	Gamtinė atranka	Evoliucija	1	Rengia pranešimą kaip Č. Darvinas suprato gyvybės evoliuciją. Nagrinėja įvairius paveikslus ir tekstus, stebi pasirinktą dokumentinį filmą apie mokslininko gyvenimą ir kt. Pasiruošia diskusijai apie kitus gyvybės kilmės ir evoliucijos aiškinimus.
		Gamtinė atranka	2	Praktikos darbas „Gamtinės atrankos modeliavimas“	*Modelling Natural Selection
		Naujų rūšių susidarymas	2	Kūrybinė užduotis: braižo infografiką apie artimoje aplinkoje saugomas ir įvairiai prisitaikiusias išlikti organizmų rūšis.
		Dirbtinė atranka	1	Rengia pranešimą apie dirbtinės atrankos svarbą žmogui.
		Temos apibendrinimas	1			Užduočių rinkiniai temai Gamtinė atranka: Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
	Evoliucijos įrodymai	Gyvybės kilmė ir raida	1	Nagrinėja gyvybės kilmės medį.
		Evoliucijos įrodymai	2	Praktikos darbai: „Fosilijų tyrimas“, „Organizmų atspaudų kūrimas“. Nagrinėja įvairių fosilijų pavyzdžius muziejuose ar naudojantis mokykloje sukauptomis kolekcijomis.
		Temos apibendrinimas	1			Užduočių rinkiniai temai Evoliucijos įrodymai: Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla Skaitmeninės mokymo priemonės (SMP) \| Emokykla
Iš viso			26