ilgalaikio plano 7--8 klasei PAVYZDYS. Pirmoji užsienio kalba
Pagrindinis ugdymas
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis:
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos pirmosios užsienio kalbos bendrosios programos (toliau – BP) temos, kurias mokytojas gali keisti savo nuožiūra. Gramatinės temos ir joms skiriamas valandų skaičius gali varijuoti priklausomai nuo jų išdėstymo mokomosiose priemonėse ir mokinių pasiekimų lygio. Gramatinės temos pateikiamos skiltyje mokymo turinys.
- ilgalaikio plano pavyzdyje pateikiamas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Stulpelyje Valandų skaičius yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
- stulpelyje 30 proc. val. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui;
- stulpelyje Ugdomi pasiekimai pateikiami pasiekimų sričių gebėjimų grupių kodai: Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1); Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2); Audiovizualinio teksto supratimas (A3); Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1); Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2); Audiovizualinio teksto kūrimas (B3); Sakytinė sąveika (C1); Rašytinė sąveika (C2); Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3); Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1); Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2);
- stulpelyje Tarpdalykinė integracija pateikiamos sąsajos su tarpdalykinėmis temomis.
Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių ir 30 proc. laisvai pasirenkamo turinio planavimo galimybės pateikiamos BP įgyvendinimo rekomendacijose. https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/208?r=1
Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis.
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos:
Bendra informacija
Klasė: 7, 8
Mokslo metai:
Savaitinių valandų skaičius 7 klasėje pagal ugdymo planą: 3
Valandų skaičius metams: 108 (76 val. (70 proc.)+32 val. (30 proc.)
Savaitinių valandų skaičius 8 klasėje pagal ugdymo planą: 3
Valandų skaičius metams: 108 (76 val. (70 proc.)+32 val. (30 proc.)
|
Eil. Nr. |
Mokymo(si) turinio tema |
Valandų skaičius |
Ugdomi pasiekimai |
Ugdomos kompetencijos |
Tarpdalykinė integracija |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
|
70 proc. (152 val.) |
30 proc. (64 val.) |
|||||
|
1. |
Įvadinė pamoka (7 klasė). |
1 |
Sakytinio teksto supratimas (klausymas) (A1). Rašytinio teksto supratimas (skaitymas) (A2). Audiovizualinio teksto supratimas (A3). Sakytinio teksto produkavimas (kalbėjimas) (B1). Rašytinio teksto produkavimas (rašymas) (B2). Audiovizualinio teksto kūrimas (B3). Sakytinė sąveika (C1). Rašytinė sąveika (C2). Sakytinė ir rašytinė sąveika virtualioje erdvėje (C3). Teksto (sakytinio, rašytinio, grafinio, vaizdinio ir kt.) mediacija (D1). Grupės bendradarbiavimo proceso mediacija (D2). |
Komunikavimo Pažinimo Skaitmeninė Kūrybiškumo Kultūrinė Pilietiškumo Socialinė emocinė sveikos gyvensenos |
Aptariamos tarpdalykinės temos. |
|
|
2. |
Diagnostinis testas/ kartojimas. |
3 |
- |
|||
|
3. |
Apie save: išvaizda, pomėgiai, asmens savybių ugdymasis: Išvaizda, apranga, būdo savybės, mėgstami ir nemėgstami dalykai. |
9 |
Gimtoji kalba Kultūrų įvairovė, daugiakalbystė Asmenybės, idėjos |
|||
|
4. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
|||
|
5. |
Tarpasmeniniai santykiai su draugais, šeimoje, bendruomenėje, visuomenėje. Bendravimas, santykiai su bendraamžiais, tėvais, mokytojais, kaimynais. Pagarba, sutarimas, bendra veikla, pagalba kitiems, savanorystė. |
9 |
Tradicijos ir papročiai Pilietinės visuomenės savikūra Asmenybės, idėjos Asmens savybių ugdymas |
|||
|
6. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema |
|||
|
7. |
Kasdienė veikla: mokymasis, popamokinė veikla, namų ruoša, pramogos. Mokyklos gyvenimas, mokomieji dalykai. Popamokinė veikla, savanorystė. Užsienio kalbų mokymasis. Dienotvarkė, namų ruoša. Žaidimai, protų kovos, pramogos. |
10 |
Medijų raštingumas Mokymasis visą gyvenimą Asmens savybių ugdymas Ugdymas karjerai |
|||
|
8. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
9. |
I pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas. Mokymosi tikslų nustatymas. Refleksija |
1 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |
|||
|
10. |
Gyvenamoji aplinka. Gamta, ekologija. Įvairovės išsaugojimas, klimato kaita. Aplinkosauga, ekologinės problemos ir jų sprendimo būdai. Atsakingas vartojimas, atliekų rūšiavimas, išteklių tausojimas. |
10 |
Aplinkos tvarumas Aplinkos apsauga Ekosistemų, biologinės įvairovės apsauga Klimato kaitos prevencija Tvarūs miestai ir gyvenvietės Atsakingas vartojimas |
|||
|
11. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
12. |
Sveika gyvensena: mityba, sportas, mokymosi ir poilsio balansas. Sveika mityba. Maisto gaminimas. Sveika gyvensena, asmens ir aplinkos higiena. Mankšta, judėjimas, sportas. Sporto šakos ir priemonės. Žalingų įpročių prevencija. Tipiški negalavimai, simptomai, patarimai, kaip išvengti negalavimų. Streso įveikimas. Poilsis, miegas. |
10 |
Sveikata, sveika gyvensena Asmens savybių ugdymas Streso įveika Rūpinimasis savo ir kitų sveikata Saugus elgesys Žalingų įpročių prevencija |
|||
|
13. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
14. |
Profesijos, darbai, karjeros galimybės. Profesijos, darbai. Savanorystė. Įvairių darbuotojų funkcijos, būtini gebėjimai. Asmenybės – įvairių profesijų atstovai. |
10 |
Asmenybės, idėjos Mokymasis visą gyvenimą Ugdymas karjerai |
|||
|
15. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
16. |
II pusmečio (7 klasės) mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas. Refleksija. |
1 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |
|||
|
17. |
Įvadinė pamoka (8 klasė). |
1 |
Aptariamos tarpdalykinės temos |
|||
|
18. |
Diagnostinis testas /kartojimas. |
2 |
||||
|
19. |
Apie save: išvaizda, pomėgiai, asmens savybių ugdymasis: Būdo savybės, veikla, asmens savybių ugdymasis. |
9 |
Asmenybės, idėjos Asmens savybių ugdymas |
|||
|
20. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |
|||
|
21. |
Demokratija, žmogaus teisės, lygios galimybės. Demokratija šeimoje, bendruomenėje, visuomenėje. Vaikų teisės ir pareigos. |
10 |
Pilietinės visuomenės savikūra Antikorupcija Intelektinė nuosavybė Žmogaus teisės, lygios galimybės |
|||
|
22. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |
|||
|
23. |
Veiklos viešojoje erdvėje: kelionės, transportas, paslaugos, pirkiniai, asmeniniai finansai. Kelionės, turizmas, susisiekimas, nakvynė, maitinimasis. Prekių ir paslaugų įsigijimas. Asmeninių finansų tvarkymas. |
10 |
Pažangios technologijos ir inovacijos Atsakingas vartojimas Finansinis raštingumas |
|||
|
24. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
25. |
I pusmečio mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas. Mokymosi tikslų nustatymas. Refleksija. |
1 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |
|||
|
26. |
Kultūrinis gyvenimas, renginiai, tradicijos. Kultūrų įvairovė Lietuvoje ir kitose šalyse. Menai (muzika, dailė, teatras, kinas, dizainas). Grožinė literatūra, mėgstami lietuvių ir kitų tautų autoriai. Žymiausi Lietuvos kultūros atstovai, asmenybės. Lietuvos valstybinės ir kalendorinės šventės, tradiciniai renginiai, festivaliai. Gimtojo miesto, regiono, Lietuvos kultūros ir istorijos paveldas, lankytinos vietos. Įvairių pasaulio šalių šventės ir tradicijos, kultūros paveldas, lankytinos vietos. |
10 |
Etninė kultūra Tradicijos ir papročiai Etnografiniai regionai Kultūros paveldas Kultūros raida Kultūrų įvairovė, daugiakalbystė |
|||
|
27. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
28. |
Komunikacija realioje ir skaitmeninėje erdvėje. Medijos ir informacinės technologijos. Pažangios technologijos ir inovacijos. Socialinės konvencijos, kūno kalba, emocijų raiška. Bendravimas su bendraamžiais, bendradarbiavimas su mokyklų partnerių bendruomenėmis, projektinė veikla, tarptautiniai mainai. Medijos ir informacinės technologijos, atsakingas ir etiškas elgesys virtualioje erdvėje. Išmaniųjų įrenginių naudojimas mokantis užsienio kalbų. Mokslo pasiekimai, pažangios technologijos ir inovacijos pramonėje, paslaugų srityje, buityje. |
10 |
Medijų raštingumas Asmens savybių ugdymas |
|||
|
29. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
30. |
Lietuvos ir pasaulio kalbos, daugiakalbystė. Įvairių artimoje aplinkoje esančių ir mokamų kalbų ypatumai – panašumai ir skirtumai. Lietuvos, Europos ir pasaulio daugiakalbystė. |
10 |
Kultūrų įvairovė, daugiakalbystė Etninė kultūra |
|||
|
31. |
Atsiskaitomasis darbas ir jo analizė. |
2 |
Integruojama tarpdalykinė tema. |
|||
|
32. |
II pusmečio (8 klasės) mokymosi rezultatų ir pažangos įsivertinimas/įvertinimas. Refleksija. |
1 |
Aptariamos integruotos tarpdalykinės temos. |