Mokytojams › Pamokų planai › 7 klasė

Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 7 kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 7 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus. 

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas: 

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas 

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10. Siūloma, kad galutinio įvertinimo turėtų sudaryti vertinimas už mokinio atliktas kalbėjimo ir klausymo užduotis, skaitymo ir teksto supratimo užduotis, rašymo ir teksto kūrimo užduotis, kalbos pažinimo ir literatūros ir kultūros pažinimo užduotis, kurios atliekamos pagal programoje apibrėžtus pasiekimų reikalavimus ir rekomendacijas. 

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

7 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Kultūros tekstų atranka. Atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių problematiką, skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos: įvairių rūšių ir žanrų; klasikinių ir šiuolaikinių autorių; žymiausių lenkų ir užsienio literatūros atstovų; autorių, kurių kūryba ar biografija susijusi su Lietuva; įvairių literatūros tipų: nuotykių, fantastinės; bibliniai pasakojimai ir mitai (adaptuoti vaikams), regiono legendos; dainos ir dainelės, skaičiuotės, mįslės, patarlės. Rinkdamasis tekstus, mokytojas atsižvelgia į tai, kad mokiniai perskaitytų ir aptartų bent 4 stambesnės formos kūrinius (romanus, apysakas, dramas) ir keletą smulkesnių žanrų kūrinių (pasakų, legendų, apsakymų, eilėraščių).

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: pvz., D. Defoe „Przypadki Robinsona Kruzoe“, Ch. Dickens „Opowieść wigilijna“, A. Domańska „Historia żółtej ciżemki“ (fragmentas „Święty Kazimierz“), A. de Saint-Exupery „Mały Książę“, I. Jurgielewiczowa „Ten obcy“ (arba kitas pasirinktas romanas), K. I. Gałczyński „Teatrzyk Zielona Gęś“, J. Kochanowski, pasirinkta giesmė, „Treny“ (2–3 pasirinktinai), I. Krasicki „Żona modna“, J. I. Kraszewski „Kunigas“, S. Lem (1–2 apsakymai) K. Makuszyński „Szatan z siódmej klasy“, A. Mickiewicz „Świtezianka“ (ir kt.), „Grażyna“, W. Piotrowicz 1–2 apsakymai (iš tomo „Moja czasoprzestrzeń“), A. Mickiewicz „Dziady cz. II“, S. Mrożek „Lew“, M. Musierowicz (pasirinkta knyga), A. Onichimowska (1–2 apsakymai), B. Prus „Z legend dawnego Egiptu“ ir pasirinkta novelė („Sen“ ir (arba) „Omyłka“), K. Pranić „Ela-Sanela“, W. S. Reymont „Chłopi“ (fragmentas „Wigilia u Boryny“), H. Sienkiewicz „Latarnik“, W. Syrokomla „Margier“ (fragmentai), M. Szczygielski „Serce Neftydy“, S. Żeromski „Syzyfowe prace“ (ištrauka Zygier recytuje „Redutę Ordona”) ir kt.

Šiuolaikinių ir klasikinių autorių eilėraščiai pasirinktinai: R. Brandstaetter, K. Iłłakowiczówna, A. Mickiewicz, Cz. Miłosz, J. Lec, A. Rybałko, J. Słowacki, W. Szymborska, M. Świetlicki, J. Twardowski ir kt.

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 7 KLASEI

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 36 savaitės, 5 pamokos per savaitę, 180 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: 70 % – privalomas turinys (130 pamokų), 30 % – mokytojų nuožiūra (50 pamokų). 

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas. 

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Pastaba: Kiekvienoje 7 klasės skaitmeninės mokymosi priemonės Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 5–10 kl. [https://smp.emokykla.lt/kategorijos/perziura/ID5415/hash-66e823ef51826-9334b42c1e02c14be593792130f9613b] yra numatyta teorinė medžiaga ir praktinės užduotys skirtos ugdyti kalbėjimo ir klausymo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo, kalbos pažinimo ir literatūros ir kultūros pažinimo pasiekimus.

Mokymosi turinio tema

Valandų skaičius

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

70 %

130 val.

30 %

55

val.

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
  • Aptariamas 7 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. 
  • Supažindinama su lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu.
  • Pristatomos ir aptariamos lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. 
  • Supažindinama su vertinimu ugdymo procese.
  • 6 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį kartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės lenkų kalbos normos, atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. 
  • Apibrėžiami 7 klasės lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.

2

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=5&res=2 

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=8&res=2 

Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.

II CIKLAS. JAUSMŲ SŪKURYJE. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA.

Skaitymas ir teksto supratimas 

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. D. Defoe Przypadki Robinsona Kruzoe; J. Kochanowski Treny (2–3 pasirinktinai); A. Mickiewicz Świtezianka; K. Pranić Ela-Sanela; H. Sienkiewicz Latarnik ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). 
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos.
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo įvertinimas.

8

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, lietuvių kalba,  geografija, dorinis ugdymas, medijų raštingumas, teatras. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/skaitymas-ir-teksto-supratimas-skaitymo-technika-ir-teksto-supratimo-strategijos-teksto-analize-interpretacija-ir-vertinimas-3/

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-jausmu-sukuryje/

Skaitymo strategijų taikymas (118-121 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/118?r=1 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: teksto ir filmo atpasakojimas, paveikslo aprašymas ir interpretavimas.
  • Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai.
  • Grafinės teksto rišlumo priemonės.
  • Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu.
  • Žodyno plėtojimas.
  • Rašyba: sutrumpinimai ir santrumpos.

6

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, gyvenimo įgūdžiai.

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/rasymas-ir-teksto-kurimas-teksto-kurimas-ir-redagavimas-strategijos-rasymo-technika-ir-rasyba-teksto-pateikimas-4/

Opis obrazu: https://www.youtube.com/watch?v=y-Ky1j61GKI 

Recenzja filmu: https://www.youtube.com/watch?v=h63becMmUbI 

Skróty i skrótowce: https://www.youtube.com/watch?v=ar6DPbtjM9Y 

Skrótowce: https://www.youtube.com/watch?v=PVcEnLzyh3I&t=3s 

Kalbos pažinimas

Fonetika ir kirčiavimas.

  • Kalbos padargai, garsų asimiliacija, balsių ir priebalsių klasifikacija; tarties, kirčiavimo ir dikcijos pratimai.

Leksika ir žodžių daryba. 

  • Semantinių grupių žodžių daryba. Sudurtinių žodžių struktūra, jų rūšys (lenk. zrosty, złożenia właściwe, złożenia z cząstkami obcego pochodzenia typu multi-, hiper-); sudurtinių daiktavardžių ir būdvardžių sudarymas. Homonimai, tarpkalbiniai homonimai (pvz., lenk. zakazać – rus. заказать), jų radimas žodynuose.
  • Frazeologizmai pagal reikšmę (lenk. idiomy i frazemy), jų kilmė. Frazeologizmų vartojimas atsižvelgiant į jų stilistinį atspalvį. Ekspresyvioji leksika, jos stilistiniai (lenk. podniosły, potoczny) ir emociniai atspalviai, vartojimas atitinkamame bendravimo kontekste. 

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, muzika.

SMP medžiaga (fonetika): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-fonetika-kalba-kaip-socialinis-reiskinys-2/

SMP medžiaga (leksika ir žodžių daryba): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-leksika-ir-zodziu-daryba-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

Fonetyka i zjawiska fonetyczne: https://www.youtube.com/watch?v=W8yQxV8gRWo 

Zestawienia, złożenia, zrosty: https://www.youtube.com/watch?v=1qA19VflPCA 

Związki frazeologiczne: https://www.youtube.com/watch?v=x7yT9Ak7aTQ&t=1s 

Style funkcjonalne: https://www.youtube.com/watch?v=4_zW0loSmXU&t=1s 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: teksto temos, tikslo, pagrindinės minties formulavimas; turinio (informacijos), teksto autoriaus intencijos perteikimas. Išreikštų požiūrių atskleidimas, netiesiogiai išreikštos minties, kalbinės raiškos elementų nagrinėjimas. Informacijos kritiškas vertinimas; savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas ir pagrindimas, remiantis asmenine patirtimi, tekstu, specifinėmis žiniomis. Skirtingos raiškos elementų lyginimas ir vertinimas. Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas.

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbejimas-klausymas-ir-saveika-dalyvavimas-ivairiose-komunikavimo-situacijose-sakytinio-teksto-pristatymas-3/ 

Nagrania na różne tematy:

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai.

  • J. Kochanowski Treny
  • Šiuolaikinių ir klasikinių autorių eilėraščiai pasirinktinai: R. Brandstaetter, K. Iłłakowiczówna, A. Mickiewicz, Cz. Miłosz, J. Lec, A. Rybałko, J. Słowacki, W. Szymborska, M. Świetlicki, J. Twardowski ir kt.
  • Lyrikos analizė: lyrinis subjektas, adresatas; eilėdaros elementai (eilutė, strofa, rimas); eilėraščio vyksmo sudedamosios dalys (situacijos pradžia, kas vyksta, lyrinio subjekto nuotaikos, jausmų ir minčių apibūdinimas, poetiniai vaizdai).

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, teatrais, kino teatrais, muziejais, galerijomis, meno mokyklomis ir kt.). 

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. 

Epika, liryka, dramat:

  • https://www.youtube.com/watch?v=E_pRw4kOIps
  • https://www.youtube.com/watch?v=RPvkyIL0RyU 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-lyrikos-analize-zanru-atpazinimas/ 

Treny Kochanowskiego: https://www.youtube.com/watch?v=bBG7xAUHHH0 

Środki stylistyczne: https://www.youtube.com/watch?v=Rg85rSjUQSc 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-dalyvavimas-kulturiniame-gyvenime/

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

III CIKLAS. PASAULĖŽIŪRA. MANO IR KITŲ ŽMONIŲ PASAULIAI. EPIKOS ANALIZĖ. MORFOLOGIJA.

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

Skaitymas, teksto supratimas 

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. Ch. Dickens Opowieść wigilijna; A. de Saint-Exupery Mały Książę; J. Kochanowski Na zdrowie; A. Mickiewicz Dziady cz. II; M. Szczygielski Serce Neftydy; S. Lem Jak ocalał świat; M. Musierowicz Kwiat kalafiora; I. Krasicki Żona modna, J. I. Kraszewski Kunigas ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos.
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo įvertinimas.

7

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-pasauleziura-mano-ir-kitu-zmoniu-pasauliai/

Czytam, rozumiem, wiem, potrafię: https://ore.edu.pl/wp-content/uploads/2024/02/czytam.-rozumiem.-wiem.-potrafie.-rozwijanie-sprawnosci-czytania-ze-zrozumieniem-uczniow-z-doswiadczeniem-migracji.pdf 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: vidinių išgyvenimų, situacijos aprašymas, literatūrinio veikėjo charakteristika.
  • Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai.
  • Grafinės teksto rišlumo priemonės.
  • Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu.
  • Žodyno plėtojimas.
  • Rašyba: dalelytė „nie“ su skirtingomis kalbos dalimis.

6

Kultūrinė, 

pažinimo,

kūrybiškumo

kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, dailė.

Pamokų ciklo „Mokomės rašyti personažo charakteristiką“ pavyzdys: https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/276?r=1 

Charakterystyka: https://www.youtube.com/watch?v=_m_qYsFeEVM&t=1s

Opis przeżyć wewnętrznych: https://www.youtube.com/watch?v=SptqN7D62No  

Opis sytuacji: https://www.youtube.com/watch?v=nM0_p88zNa4&t=1s 

Kalbos pažinimas

Morfologija.

  • Kartojimas, gilinimas ir taikymas naujuose kontekstuose 5–6 klasėse įgytų žinių apie kalbos dalis, jų kaitybos įgūdžių tobulinimas.
  • Daiktavardžių, turinčių sudėtingesnius linksniavimo modelius (pvz., „wilnianin“, „muzeum“), formų vartojimas.
  • Skaitvardžiai. Visų kelintinių skaitvardžių linksniavimas ir taikymas sakinyje; kuopinių skaitvardžių linksniavimas ir taikymas sakinyje. 
  • Veiksmažodžiai. Tariamosios nuosakos formos, vartojimas sudėtiniuose aplinkybės sakiniuose ir prašymuose. Neasmenuojamos veiksmažodžio formos (bendratis, dalyvis, beasmenės formos su priesagomis „-no“, „-to“ ir sangrąžos dalele „się“) ir jų vartojimas. Dalyvių rūšys ir tikslingas jų vartojimas sakinyje.

Kalba kaip socialinis reiškinys. 

  • Lietuvoje vartojamų kalbų poveikis lenkų kalbos žodžių reikšmei, žodžių junginių struktūrai (pvz., linksnio forma, prielinksninė konstrukcija) ir žodžių tvarkai sakinyje.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai.

SMP medžiaga (daiktavardis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-daiktavardziai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

SMP medžiaga (skaitvardis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-skaitvardziai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

SMP medžiaga (veiksmažodis): https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-kalbos-dalys-ir-zodziu-kaityba-veiksmazodziai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys-2/

Imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe: https://www.youtube.com/watch?v=pFYdwJQoYok 

Liczebnik i jego odmiana:

https://www.youtube.com/watch?v=8bgTl19BLIQ 

Odmiana trudnych rzeczowników: https://www.youtube.com/watch?v=DDZHyY9xYzU 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: pokalbio inicijavimas, palaikymas ir plėtojimas, remiantis asmenine, kultūrine patirtimi ir pasirenkant tinkamą kalbinę raišką. Dalyvavimas diskusijoje, siekiant tiesos. Ginčo taisyklės. Etiškas ir saugus bendravimas oficialioje ir neoficialioje komunikacinėje situacijoje, virtualioje erdvėje.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas.

 Leksika – greičiausiai kintanti kalbos sistemos dalis. Pasenusieji ir naujieji žodžiai (3 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/165?r=1

Jak dyskutować? https://www.youtube.com/watch?v=XlDRj0-6Iuw 

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai epikos kūriniai.

  • pvz. A. Onichimowska (1–2 apsakymai); B. Prus Z legend dawnego Egiptu; W. S. Reymont Chłopi (fragmentas Wigilia u Boryny) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Epikos analizė: vaizduojamojo pasaulio elementai (laikas, vieta, įvykis, siužetas); veikėjų, jų santykių, nuotaikų, jausmų, minčių lyginimas; tiesioginė, netiesioginė veikėjo charakteristika; pasakojimas pirmuoju ir trečiuoju asmeniu ir jo funkcija kūrinyje; pagrindinis ir kiti kūrinio veikėjai ir jų ypatybės; tema ir pagrindinė teksto mintis; kūrinio konstrukcijos elementų funkcijos (ekspozicija, veiksmo užuomazga, vyksmas, kulminacija ir atomazga).

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., edukacinės ekskursijos, teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietos su tam tikrais literatūriniais kūriniais arba temomis.

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-epikos-analize-zanru-atpazinimas/

Epika, liryka, dramat:

  • https://www.youtube.com/watch?v=E_pRw4kOIps
  • https://www.youtube.com/watch?v=RPvkyIL0RyU 

Vilniaus paminklai (37 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/165?r=1

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

IV CIKLAS. IDEALAI. AUTORITETAI. JAUNO ŽMOGAUS VERTYBIŲ UGDYMAS. DRAMOS ANALIZĖ. SINTAKSĖ IR SKYRYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. Mitai: pvz. A. Domańska Historia żółtej ciżemki (fragmentas Święty Kazimierz); I. Jurgielewiczowa Ten obcy; A. Mickiewicz Śmierć pułkownika, Grażyna; W. Syrokomla Margier (fragmentai); S. Żeromski Syzyfowe prace (ištrauka Zygier recytuje „Redutę Ordona”) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos.
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo įvertinimas.

8

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-idealai-autoritetai-jauno-zmogaus-vertybiu-ugdymas/

Czytamy i odkrywamy: https://www.szkolazklasa.org.pl/wp-content/uploads/2016/11/szk_2014_czytamy_i_odkrywamy_-_calosc_v2_-_bez_spadow_-_do_internetu.pdf 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: trumpas samprotavimo rašinys, trumpa viešoji kalba, kūrybiniai bandymai.
  • Medžiagos parinkimas, argumentavimas, loginiai ryšiai.
  • Grafinės teksto rišlumo priemonės.
  • Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu.
  • Žodyno plėtojimas.
  • Rašyba: sudėtiniai žodžiai ir sudėtiniai pavadinimai.

6

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, gyvenimo įgūdžiai.

Jak pisać? Pierwsza rozprawka siódmoklasisty: https://www.youtube.com/watch?v=WOKO9lt6Y30 

Rozprawka – argument a przykłąd: https://www.youtube.com/watch?v=gDZH3JYCSs8  

Przemówienie krok po kroku: https://www.youtube.com/watch?v=exHzMI7i9mk 

Kalbos pažinimas

Sintaksė ir skyryba.

  • Sakinio dalys ir jų raiška įvairiomis kalbos dalimis. Vientisinio sakinio struktūros schema. Taisyklinga žodžių, ypač pažyminio, tvarka sakinyje.
  • Žodžių junginių rūšis (derinimas, valdymas, šliejimas). Veiksmažodžių ir būdvardžių valdymo ypatumai, taisyklingas papildinio formos (pvz., bendraties ar veiksmažodinio daiktavardžio) vartojimas.

Kalba kaip socialinis reiškinys. 

Lietuvoje vartojamų kalbų poveikis lenkų kalbos žodžių reikšmei, žodžių junginių struktūrai (pvz., linksnio forma, prielinksninė konstrukcija) ir žodžių tvarkai sakinyje.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).  
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anglų kalba, lietuvių kalba.

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-sintakse-ir-skyryba-sakinio-dalys-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-sintakse-ir-skyryba-zodziu-junginiai-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

Wykres zdania i związki składniowe: https://www.youtube.com/watch?v=jkTKFBTxZuk 

Związki składniowe: https://www.youtube.com/watch?v=0CPwxZHAZfA 

Gramatyczne poniedziałki: https://zw.lt/tag/gramatyczne-poniedzialki/

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Sakytinio teksto pristatymas. Bendrinės kalbos tarimas, kirčiavimas, intonavimas. Žodžiu parengto rišlaus ir vaizdingo teksto pristatymas. Teksto derinimas su iliustracine medžiaga, naudojantis technologijomis ir internetiniais ištekliais. Informacinės kalbos specifika.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas.

Jak budować przemówienie? https://www.youtube.com/watch?v=4JSGWjJw6V8 

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. 

  • pvz. A. Fredro Zemsta; K. I. Gałczyński Teatrzyk Zielona Gęś ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Dramos analizė: dramos elementai (aktas, scena, siužetas, veikėjas, remarka, monologas, dialogas); motyvai ir veiksmai; veikėjų charakteriai ir elgesio priežastys, charakterių palyginimas.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • projektinė veikla (dalykiniai ir tarpdalykiniai projektai; mokykliniai, regioniniai ir respublikiniai projektai); 

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-grozinio-teksto-analize-interpretacija-vertinimas-ir-kontekstai-dramos-analize-zanru-atpazinimas/

Zemsta A. Fredry: https://www.youtube.com/watch?v=aLZDQ1XMRrc&t=1s 

Metoda projektów – korzyści dla nauczycieli i uczniów: https://www.czasopismopolonistyka.pl/artykul/metoda-projektow-korzysci-dla-nauczyciela-i-uczniow

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

V CIKLAS. MENAS IR MENININKAI. KŪRĖJAS IR JO DARBAS. SINTAKSĖ IR SKYRYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

Skaitymas ir teksto supratimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. Zbigniew Herbert Cena sztuki; S. Mrożek Artysta; D. Terakowska Tam gdzie spadają anioły; K. Ryrych Trochę za dużo prawdy; W. Szymborska Wrażenia z teatru; A. Leszczyński Koniec kiczu ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos.
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas. Palyginimas, grupavimas ir apibendrinimas skirtingos raiškos informacijos iš kelių įvairių šaltinių; šaltinio patikimumo įvertinimas.

7

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/literaturos-ir-kulturos-pazinimas-menas-ir-menininkai-kurejas-ir-jo-darbas/

Pamokų ciklas Kaip atpažinti Fake news (liet. netikros naujienos): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/388?r=1

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas paisant žanro reikalavimų, atsižvelgiant į adresatą ir komunikavimo situaciją: informacinis užrašas, asmeninis laiškas, elektroninis laiškas, kūrybiniai bandymai.
  • Rašymo technika ir rašyba, teksto pateikimas. Kompiuterinio teksto formatavimas. Vaizdinės medžiagos ryšys su tekstu.
  • Paveikslo, filmo bibliografinis aprašymas.
  • Rašyba: sudėtiniai žodžiai ir sudėtiniai pavadinimai. Taisyklingos rašybos įgūdžių tobulinimas.

4

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, gyvenimo įgūdžiai.

List – jak poprawnie napisać? https://www.youtube.com/watch?v=LFvocuQh_6M 

Jak napisać e-mail? https://view.genially.com/5fbb78793a57ab0d1d1b4d27/presentation-jak-napisac-e-mail-klv 

Formatowanie tekstu w Wordzie: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=c6eXecCnFKk  

Kalbos pažinimas

Sintaksė ir skyryba.

  • Sudėtiniai sakiniai ir jų skyryba. Pusdalyvio ar padalyvio sakinio atitikmuo (lenk. imiesłowowy równoważnik zdania), jo vartojimas ir skyrybos taisyklės. Tiesioginės ir netiesioginės kalbos skyryba.
  • Tiesioginės kalbos keitimas netiesiogine kalba. Citatų pateikimo, citatų skyrybos būdai. 

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

komunikavimo,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).

Istorija, lietuvių kalba, technologijos, informatika, matematika.

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-sintakse-ir-skyryba-tiesiogine-ir-netiesiogine-kalba-citatu-pateikimo-budai-citatu-skyryba/

SMP medžiaga: https://lenku5-10.smp.emokykla.lt/temos/kalbos-pazinimas-sintakse-ir-skyryba-sudetiniai-sakiniai-ir-skyryba-kalba-kaip-socialinis-reiskinys/

Zdania złożone współrzędnie: https://www.youtube.com/watch?v=NdWypXeOP3g 

Zdania złożone podrzędnie: https://www.youtube.com/watch?v=h326RRwETf8

Imiesłowowe równoważniki zdania: https://www.youtube.com/watch?v=wi-zvKjfrOI 

Mowa zależna i niezależna: https://www.youtube.com/watch?v=ICDkR4aFLBM   

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Aktyvus klausymas ir kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu, užrašais ar vaizdine medžiaga. Savo ir kitų kalbėtojų pranešimų aptarimas.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, istorija, dorinis ugdymas.

Nagrania na różne tematy:

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

Literatūros ir kultūros pažinimas
  • Poezijos, prozos ir dramos kūrinio pagrindiniai skirtumai.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

Mokykliniai, tarpmokykliniai ir respublikiniai renginiai (pvz., konkursai, olimpiados, festivaliai); 

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Istorija, lietuvių kalba, geografija, dorinis ugdymas. 

Rodzaje literackie: https://www.youtube.com/watch?v=RPvkyIL0RyU 

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 7 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.
  • Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai.
  • Pristatomi sakytiniai ir / ar rašytiniai saviraiškos tekstai.

4

Komunikavimo, kūrybiškumo, 

kultūrinė, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, muzika, dailė, geografija, istorija, lietuvių kalba.

Apibendrinamasis vertinimas.

← Visi pamokų planai