Technologijų ilgalaikis planas 5–6 klasei

TECHNOLOGIJŲ ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Ilgalaikių planų pavyzdžiuose su informacijos šaltiniais, pateikiamas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas su galimomis mokinių veiklomis. Kartu pateikiamas rekomenduojamas mokymo(si) turinys (30 proc.) laisvai pasirenkamam turiniui.

Kiekvienas mokytojas gali parengti ilgalaikį planą pagal mokykloje sutartą struktūrą ir (ar) savo pasirinktą modelį, kuriame rekomenduojama įterpti kelis stulpelius (ugdomoms kompetencijoms ir pasiekimams aprašyti), tikslingai pasirenkant, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos BP atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų nurodytomis sąsajomis.

Svarbu, kad tai padėtų pritaikyti technologijų programos ugdymo turinį konkrečiai klasei, siekiant kokybinių mokinių pasiekimų pokyčių, jų bendrojo raštingumo, kompetencijų, asmenybės augimo.

Mokytojas, planuodamas metams turėtų atsižvelgti į bendrą klasės situaciją, t. y. mokinių amžių, lytį, skaičių, sveikatos būklę ir kitus socialinius ir pedagoginius kriterijus. Ilgalaikis planavimas turėtų būti derinamas su visos mokyklos veiklos planavimu, mokyklos vykdomais bendraisiais projektais, renginiais, akcijomis, integruojančiomis ar prevencinėmis programomis, siejami su materialiais ir intelektualiniais mokyklos ištekliais.

Pateiktas ilgalaikis planas – tik vienas iš daugelio galimo planavimo pavyzdžių. Pamokų ir veiklų planavimo pavyzdžių galima rasti BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:

stulpelyje Mokymo(si) sritis yra pateikiamos BP sritys;
stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos BP temos;
stulpelyje 70 proc. val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Daliai temų valandos, pvz., 2. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
stulpelyje 30 proc. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui;
stulpelyje Galimos mokinių veiklos skirtas veiklų sąrašui, kuris susietas su BP įgyvendinimo rekomendacijų dalimi Dalyko naujo turinio mokymo rekomendacijos, kurioje galima rasti išsamesnės informacijos apie ugdymo proceso organizavimą įgyvendinant atnaujintą BP. Mokytojas gali pasirinkti vieną ar kelias veiklas iš šio sąrašo, jas modifikuoti arba pakeisti kitomis atsižvelgdamas į savo mokinius, esamas mokymosi priemones ir pan. Svarbu įtraukti mokinius į aktyvias mokymosi veiklas;
stulpelyje Vadovėlis galima pažymėti vadovėlius ir jų puslapius, kuriuose galima rasti informacijos nagrinėjamai temai;
stulpelyje Asociacijų medžiaga pateikiamos nuorodos į Lietuvos technologijų mokytojų asociacijos rengtą medžiagą;
stulpelyje SMP (skaitmeninės mokymosi priemonės) pateikiamos nuorodos į EdTech projekte parengtas ir kitų šalių svetainėse paskelbtas skaitmenines mokymosi priemones – interaktyvias simuliacijas, kurios gali būti naudojamos virtualiems reiškinių ir dėsningumų tyrimams atlikti arba plika akimi nematomiems reiškiniams ir procesams stebėti.

Patarimas: patogiau naudoti šį ilgalaikio plano pavyzdį skaitmeniniu formatu išsaugotą savo kompiuteryje, nes nuorodos yra interaktyvios, todėl galima atidaryti spustelint ant jų. Be to, galėsite koreguoti valandų skaičių, veiklas arba papildyti kitų atrastų šaltinių nuorodomis stulpelius Kita medžiaga ir SMP. Tačiau, jeigu visgi norėtumėte turėti atspausdintą versiją, verta spausdinti tik pirmuosius 5 lentelės stulpelius.

Klasė	Technologijos	70 % privalomo turinio	30 % pasirenkamo turinio
5–6 klasė	2 val. /sav., 74 pamokos per metus	52 pamokos	22 pamokos
	Viena mokymosi sritis	13 val./m. m.	5–6 val./m. m.

TECHNOLOGIJŲ ILGALAIKIAI PLANAI 5-6 KLASĖMS

Bendra informacija:

Mokslo metai _______________

Pamokų skaičius per savaitę ____

Vertinimas:

Klasė	Tema	Val. sk.	Galimos mokinių veiklos	Vadovėlis	SMP
Mokymosi sritis. Mityba
5 klasė	Mitybos programos pristatymas, aptarimas	1	Pristatoma ir aptariama mitybos programa.
	Maisto gaminimo įrankiai, indai, priemonės,	1	Analizuojama ir apibūdinama darbo priemonių, įrankių, įrangos (atsižvelgiant į atliekamus technologinius procesus.) kilmė, charakteristikos, priežiūra, veikimo, ergonomiškos, saugios, higieniškos darbo aplinkos organizavimo principai. Išsiaiškinami reikalavimai darbo aprangai ir (ar) jos detalėms, sukuriami tvarkos ir higienos palaikymo susitarimai.
	Prietaisai ar įranga.
	Tvarka, higiena, sauga virtuvėje.
	Sveikatai palanki mityba.	2	Nagrinėjamos ir palyginamos maistinės medžiagos, maisto produktai, maisto priedai, mitybos režimas ir išskiriami sveikatai palankūs pasirinkimai. Aptariamos nacionalinės virtuvės prieskonių, maistinių augalų ir vaistažolių savybės, naudingos sveikatai. Įvardinami galimi informacijos šaltiniai, įvertinamas jų patikimumas. Diskutuojama kaip legaliai galima dalinantis su kitais rasta aktualia informacija.		http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/253 *
					http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/264 * http://sauga-sveikata5-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/greitasis_maistas_ir_as/,scenario.15,position.1 *
					Sveika mityba vaikams. Edukacinis filmukas *
					Mitybos piramidė - YouTube *
					Sveikos mitybos lėkštė - YouTube *
	Stalo įrankiai, indai. Pusryčių ir vakarienės stalo serviravimas.	2	Apibūdinami ir klasifikuojami stalo įrankiai, indai (tame tarpe ir vienkartiniai), tekstilė. Aiškinamasi kaip serviruojamas pusryčių ir vakarienės stalas. Aptariamos stalo estetikos, kultūros ištakos, įdomioji istorija, tradicijos, įvardinant šaltinius, įvertinant jų patikimumą. Gali būti išbandomi sudėtingesni popierinės/medžiaginės servetėlės lankstymo būdai.		http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/292 *
	Maisto ženklinimas ir sauga.	2	Analizuojama informacija maisto produktų etiketėse (sudėtis, laikymo sąlygos, paruošimo valgymui instrukcija ir kt.), maisto produktų ir patiekalų šviežumo požymių nustatymo būdai, laikymo sąlygos ir terminai, su maistu besiliečiančios/pakuočių medžiagos (bendrieji reikalavimai, ženklinimas), jų poveikis. Aptariamos neaiškios kilmės (nenustatytos) medžiagos ir elgesys su jomis. Išsiaiškinami saugūs maisto tvarkymo principai, nauda, vertė. Išskiriami ir apibūdinami maisto produkto būvio ciklo etapai (derliaus išauginimo ir nuėmimo, transportavimo, sandėliavimo, produkcijos gamybos, platinimo, vartojimo bei išmetimo).		Kaip išsirinkti saugų ir kokybišką produktą? \| Valstybinė maisto ir veterinarijos tarnyba (vmvt.lt) *
					http://www.vartotojai.lt/knyga-mokytojams * Saugūs maisto tvarkymo principai \| Valstybinė maisto ir veterinarijos tarnyba (vmvt.lt) * Žiedinė ekonomika - Link tvarios ateities *
	Patiekalų receptūros.	2	Ieškomos receptūros patiekalų gaminimui. Priimami susitarimai dėl darbo grupėse taisyklių gaminant, aptariama praktinių užduočių atlikimo eiga, vertinimo kriterijai ir t.t.
	Neterminio, terminio maisto ruošimo būdai	4	Aptariama patiekalų klasifikacija, maisto ruošimo būdai įprastomis ir ekstremaliomis sąlygomis (nutrūkus elektros energijos, gamtinių dujų, geriamojo vandens tiekimui). Šaltų, karštų (kruopų, makaronų, duonos, pieno produktų, kiaušinių, daržovių, vaisių, uogų) patiekalų gaminimas pasirenkant sveikatai palankesnius produktus, gaminimo būdus, maisto dizainas, patiekimas, degustavimas, įsivertinimas. Diskutuojama apie duonos reikšmę etninėje kultūroje seniau ir šiomis dienomis.
6 klasė	Mityba	1	Pristatoma ir aptariama technologijų programos mitybos kryptis
	Maisto gaminimo įrankiai, indai, priemonės,	1	Analizuojama ir apibūdinama darbo priemonių, įrankių, įrangos (atsižvelgiant į atliekamus technologinius procesus.) kilmė, charakteristikos, priežiūra, veikimo, ergonomiškos, saugios, higieniškos darbo aplinkos organizavimo principai. Išsiaiškinami reikalavimai darbo aprangai/jos detalėms, sukuriami tvarkos ir higienos palaikymo susitarimai.
	Atsakingas vartojimas.	2	Diskutuojama apie atsakingą vartojimą (racionalus, impulsyvus apsipirkimas, tinkamas kaupimas, sandėliavimas, maisto produktų kokybės išsaugojimas ekstremaliomis sąlygomis, pvz., nutrūkus elektros energijai ir kt.), reklamų įtaka mūsų pasirinkimams, tvaraus gyvenimo būdą. Apibendrinama žmonių mitybos įtaka šiltnamio efektui, siūlomi sprendimai (asmens kasdieninėje praktikoje) jo mažinimui bei informacijos apie tai sklaidai.		Linkejimai, maistas - Linkejimai maistas * Žiedinė ekonomika - Link tvarios ateities*
	Patiekalų receptūros.	2	Ieškomos receptūros patiekalų gaminimui. Priimami susitarimai dėl darbo grupėse taisyklių gaminant, aptariama praktinių užduočių atlikimo eiga, vertinimo kriterijai ir t.t.
	Maisto dizainas.	2	Aptariamos maisto dizaino tendencijos, jo aktualumas skirtingais laikotarpiais. Randami maisto dizaino pvz. pagal pasirinktas gaminimui patiekalų grupes, darbo grupėje aptariamos pateikimo galimybes, reikalingos priemones. Idėjos įgyvendinamos atliekant praktines užduotis.
	Šaltų ar karštų patiekalų gaminimas.	6	Šaltų, karštų (kruopų, makaronų, pieno produktų, kiaušinių, daržovių, vaisių, uogų) patiekalų gaminimas pasirenkant sveikatai palankesnius produktus, gaminimo būdus, atkreipiamas dėmesys į maisto dizainą/patiekalų patiekimą. Degustuojant aptariami technologiniai, skonio, sveikatai palankesnių sprendimų priėmimo, patiekalų laikymo sąlygų (laikas, temperatūra/pakuotė) aspektai. Apmąstomas maisto dizainas ir patiekimas.
Mokymosi sritis. Tekstilė
5 klasė	Darbo priemonės, įrankiai, įranga, higiena, sauga.	1	Analizuojama ir apibūdinama darbo priemonių, įrankių ar įrangos (siuvimo ar lyginimo ir kt.) kilmė, charakteristikos, priežiūra, veikimo, ergonomiškos, saugios, higieniškos darbo aplinkos organizavimo principai. Išsiaiškinami reikalavimai darbo aprangai ar jos detalėms, sukuriami tvarkos ir higienos palaikymo susitarimai.
	Natūralūs pluoštai ir jų savybės.	1	Natūralūs pluoštai palyginami, apibūdinami ir klasifikuojami pagal kilmę, nagrinėjamos pluoštų, verpalų, siūlų, audinių savybės (mechanines, fizines), aptariama pluoštų apdirbimo raida ir pritaikymas, perdirbimo galimybės, paplitimas skirtingais laikotarpiais.		http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/312 *
			Įvardinami ir įvertinami šaltiniai kuriuose galima rasti patikimą informaciją šiomis temomis.		https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/315 *
	Audinių struktūra.	1	Analizuojamos trikotažo, neaustinių medžiagų, audinių struktūrų (drobinis, ruoželinis, satininis-atlasinis pynimai) savybės ar charakteristikos, jų įtaka tekstilės gaminio savybėms.
		4	Spalvotų/languotų/dryžuotų raštų kūrimas naudojant drobinį pynimą, išbandant kaip keičiasi audinys jei metmenys yra labai reti (ataudų ripsas), labai tankūs (metmenų ripsas), su siūlų (metmens) storio tarpais. Ruoželinį ir satininį pynimus, trikotažą atpažinti, palyginti, suprasti išorinius skirtumus.
	Audinių, drabužių asortimentas.	1	Aptariama audinių, drabužių asortimento/paskirties kaita ir tam didžiausią įtaką turėjusios asmenybės/išradimai (medžiagų, įrankių ar įrangos). Analizuojami, klasifikuojami turimi pavyzdžiai. Tikslingas, racionalus audinių (įskaitant ir antrines tekstilines žaliavas) pasirinkimas kūrybiniams/praktiniams darbams atsižvelgiant į apdirbimui naudojamas technologijas, galutinę produkto paskirtį, autoriaus lūkesčius, galimybes tolimesniam perdirbimui.		https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/201 *
					https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/204 *
					https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/314 *
	Tekstilės gaminių iš natūralių pluoštų priežiūra.	1	Analizuojama sudėties, priežiūros, perdirbimo galimybių ir kt. informacija tekstilės gaminių iš natūralių pluoštų etiketėse, internete, vertinamas jos išsamumas, suprantamumas ir pan. Palyginamos natūralios priemonės tekstilės gaminių priežiūrai seniau ir dabar.		http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/334 *
	Rankomis siuvami dygsniai.	4	Analizuojama siuvinėjimo atsiradimo istorija, jos kaitai įtaką turėję išradimai, asmenybės, išskiriamos siuvinėtų tekstilės gaminių ar jų detalių pritaikymo buityje, aprangoje tradicijos, aptariama jų kaita, tam įtaką darantys veiksniai. Mokomasi siuvinėti rankomis siuvamus dygsnius sudarant įvairias kompozicijas kuriamiems rankdarbiams/dekoruojant gaminius.		http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/338 *
					http://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/319 *
	Simegrafija. Plačiau BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Siūlymai mokytojų nuožiūra skirstomų 30 procentų pamokų.
6 klasė	Darbo priemonės/įrankiai/įranga, higiena, sauga.	1	Prisimenami priemonių, įrankių ar įrangos (siuvimo ar lyginimo ir kt.) charakteristikos, priežiūra, veikimo, ergonomiškos, saugios, higieniškos darbo aplinkos organizavimo principai. Jei reikia koreguojami (ankstesnėje klasėje priimti) tvarkos ir higienos palaikymo susitarimai, reikalavimai darbo aprangai ar jos detalėms.
	Tekstilės gaminių furnitūra.	1	Analizuojamas tekstilės gaminių furnitūros asortimentas, inovacijos, jas pasiūlę kūrėjai, tai paskatinę išradimai, numatomos ir įvertinamos galimos alternatyvos, paskirtis įvairiuose kontekstuose. Pasirinktų furnitūros detalių (pvz. sagų, užtrauktukų, kibtùkinės júostos, žiogelių, sagčių, kabliukų ir kt.) panaudojimas kūrybiniuose darbuose tradiciniame ar netradiciniame kontekste.
	Audinio dekoravimas (marginimas).	4	Audinių dekoravimas/marginimas naudojant įvairias medžiagas apsaugančias nuo dažų įsiskverbimo ar siuvinėjimo dygsnius. Eksperimentuojama audinį dekoruojant/marginant įvairiomis technikomis.	R. Lazdauskienė, Retosios technologijos ir jų taikymas, mokomoji knyga 9–10 klasei, Kaunas, Šviesa, 2002	https://www.youtube.com/watch?v=WKj9ltXlp2M, Karaliaus Mindaugo profesinio mokymo centras. *
				Pocevičiūtė, A. Buračienė, R. Vaitkevičienė, Tekstilė. Technologijų vadovėlis 7–10 klasei, A. Kaunas, Šviesa, 2008	Karaliaus Mindaugo profesinio mokymo centro Virtualios vaizdo pamokos, https://www.kaupa.lt/mokomieji-video *
	Tekstilės produktų gaminimo eiga.	1	Nagrinėjami ir išskiriami tekstilės gaminių projektavimo, konstravimo, konstrukcinių detalių brėžinių sudarymo, jų persikėlimo ant audinio, iškarpų išsikirpimo iš audinio, dekoravimo, detalių sujungimo būdai ir eiliškumas. Pasirinkto tekstilės gaminio projektavimas ir įgyvendinimas siuvant ar eksperimentuojama viename rankdarbyje panaudojant įvairias technikas.
	Pasirinkto tekstilės produkto įgyvendinimas.	6	Pasirinkta technika kuriamas rankdarbis pagal numatytą planą.
	Kūrybinis darbas pasirinkta rankdarbių technika (4 val.).
	Kūrinių skaitmenizavimas (1 val.). Plačiau BP įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Siūlymai mokytojų nuožiūra skirstomų 30 procentų pamokų..
Mokymosi sritis. Konstrukcinės medžiagos
5 klasė	Projektavimas ir braižybos pagrindai	7	Gaminių dizaino kaita. Tradiciniai ir šiuolaikiniai gaminiai iš medžio, metalo, molio. Daiktai ir jų savybės.
			Nesudėtingų gaminių projektavimas, formos kūrimas. Idėjų paieška ir detalizavimas. Konstravimo etapai.
			Lygiagrečios ir įstrižos linijos, simetriškų geometrinių figūrų, ornamentų sudarymas ir braižymas, apskritimo dalinimas į lygias dalis.	Burneckienė I. Braižyba: vadovėlis XI-XII klasei. Kaunas: Šviesa, 2006
			Projekcinis ryšys, detalės projekcija į vieną ir dvi plokštumas, brėžinio linijos ir matmenų žymėjimas, mastelis, detalės brėžinys. Brėžinių skaitymas.
	Konstrukcinės medžiagos, jų savybės, panaudojimas	5	Konstrukcinės medžiagos: jų rūšys, savybės, naudojimo raida, pavyzdžiai.
			Detalių tvirtinimo elementai.
			Medienos, metalų ir jų lydinių apdirbimo technologinės medžiagos.		https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/235 *
			Konstrukcinių medžiagų apdirbimo atliekos, jų poveikis gamtai, žmogaus sveikatai ir perdirbimas.	A. Pacevičiūtė, V. Augustinavičius, R. Čiupaila, J. Lekarevičius, M. Narvilas, V. Račkauskas. Konstrukcinės medžiagos ir elektronika. Technologijų vadovėlis V–VI klasei. Kaunas: Šviesa, 2008.	https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/238 * Žiedinė ekonomika - Link tvarios ateities*
6 klasė	Įrankiai/ prietaisai/įranga.	5	Rankiniai medžiagų apdirbimo įrankiai.
	Saugus darbas. Ergonomiška darbo aplinka.		Saugus įrankių ir prietaisų naudojimas.	A. Pacevičiūtė, V. Augustinavičius, R. Čiupaila, J. Lekarevičius, M. Narvilas, V. Račkauskas. Konstrukcinės medžiagos ir elektronika. Technologijų vadovėlis V–VI klasei. Kaunas: Šviesa, 2008.	https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/231 *
					Elektriniai medžiagų apdirbimo įrankiai. Saugus jų naudojimas. https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/231 *
					Matavimo/ braižymo/ žymėjimo įrankiai. https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/231 *
			Ergonomiškos darbo aplinkos organizavimas, tvarka darbo vietoje.
	Konstravimo ir gamybos technologijos	9	Medienos apdirbimo būdai.		Konstrukcijos ir jų savybių panaudojimas. https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/239 *
			Metalo apdirbimo būdai.
	Kūrybiniai projektai		3D modeliavimas. https://usecubes.com/		https://www.tinkercad.com/ *
Mokymosi sritis. Elektronika
5 klasė	Elektros, elektronikos prietaisai, jų paskirtis, raida	2	Elektros veikimo požymiai. Elektriniai, elektroniniai prietaisai ir jų raidos pavyzdžiai. Nuolatinės elektros srovės šaltiniai ir jų naudojimas.	A. Pacevičiūtė, V. Augustinavičius, R. Čiupaila, J. Lekarevičius, M. Narvilas, V. Račkauskas. Konstrukcinės medžiagos ir elektronika. Technologijų vadovėlis V–VI klasei. Kaunas: Šviesa, 2008.	https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/356 *
	Elektros, elektronikos prietaisų saugi eksploatacija	1	Elektroninių prietaisų poveikis aplinkai. Kaip skaityti ir suprasti elektros prietaisų vartotojo instrukcijas.	A. Pacevičiūtė, V. Augustinavičius, R. Čiupaila, J. Lekarevičius, M. Narvilas, V. Račkauskas. Konstrukcinės medžiagos ir elektronika. Technologijų vadovėlis V–VI klasei. Kaunas: Šviesa, 2008.	https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/355 *
	Eksperimentai su elektros grandinėmis ir jų elementais	5	Pagrindinių elektros dydžių matavimas multimetru.		http://www.vedlys.smm.lt/5-8_klasiu_pamoku_veiklu_aprasai.html *
					https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab/latest/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab_en.html *
					https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-construction-kit-dc_en.html *
					https://smp2014te.ugdome.lt/index.php/site/mo/mo_id/369 *
6 klasė	Mikrovaldiklių elektronika, programavimo ir taikymo pagrindai.	8	Mikrovaldiklių funkcijos ir jų panaudojimo pavyzdžiai. Fizinių objektų programavimo elementai, elementarios programos ir algoritmų sekos.		https://scratch.mit.edu/ *
					https://www.tinkercad.com/learn/codeblocks
					https://makecode.microbit.org/ *
	Elektrinių, elektroninių gaminių, sistemų konstravimas	10	Nesudėtingų elektrinių projektų įgyvendinimas, konstravimas bei valdymas. Bazinių gamybos technologijų, medžiagų, priemonių taikymas. Saugus darbas su bazinėmis elektrotechnikos/ elektronikos darbo priemonėmis/ įrankiais.	A. Pacevičiūtė, V. Augustinavičius, R. Čiupaila, J. Lekarevičius, M. Narvilas, V. Račkauskas. Konstrukcinės medžiagos ir elektronika. Technologijų vadovėlis V–VI klasei. Kaunas: Šviesa, 2008.
	Mikrovaldiklių elektronika	10	Mikrovaldiklių programavimo aplinkos su vaizdine programavimo kalba (pasirinktinai Scratch, Tinkercad Blocks, MakeCode ar kt.).		https://scratch.mit.edu/ *
					https://www.tinkercad.com/learn/codeblocks *
					https://makecode.microbit.org/ *

Pastaba: šaltiniai pažymėti ženklu „*“ tikrinti ir interaktyvūs iki 2025-08-25.