Mokytojams › Pamokų planai › 4 klasė

Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 4 kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 4 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus. 

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas: 

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas 

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10. Siūloma, kad galutinio įvertinimo turėtų sudaryti vertinimas už mokinio atliktas kalbėjimo ir klausymo užduotis, skaitymo ir teksto supratimo užduotis, rašymo ir teksto kūrimo užduotis, kalbos pažinimo ir literatūros ir kultūros pažinimo užduotis, kurios atliekamos pagal programoje apibrėžtus pasiekimų reikalavimus ir rekomendacijas. 

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

4 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Negrožinių tekstų atranka. Skaitomi mokinių suvokimo galimybes ir jų, kaip skaitytojų, įvairius poreikius atitinkantys, asmenybei ugdytis ir kultūrai pažinti svarbūs negrožiniai tekstai knygose, periodiniuose leidiniuose, internete: dalykiniai, informaciniai ir medijų tekstai (pvz., filmas, reklama, skelbimas, sveikinimai, spaudos straipsniai, komiksai, elektroninis tekstas, animacija, žemėlapis, nesudėtingos schemos, instrukcijos).

Nagrinėjamos temos ir kultūros tekstų atranka. Mokomasi įvairiais aspektais nagrinėti temas pasirinktuose grožinės literatūros kūriniuose ir įvairiuose kultūros tekstuose. Atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių tematiką, skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos:

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas. Pasirinkti klasikinių ir šiuolaikinių autorių eilėraščiai vaikams: pvz., J. Brzechwa „Akademia pana Kleksa“, J. Christy „Kajko i Kokosz“ (pasirinktas komiksas), B. Gawryluk (pasirinktas apsakymas), J. Korczakowska „Spotkanie nad morzem“, N. Kucharska „Legenda o toruńskich piernikach“, Inscenizacija „Kopciuszek, czyli szklany pantofelek“ pagal Ch. Perrault, „Legenda o Juracie i Kastytisie“ pagal L. A. Jucewicz, C. S. Lewis „Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa“, S. Lebeau „Olbrzymek“, A. Lindgren „Dzieci z Bullerbyn“, K. Makuszyński „Awantura o Basię“, A. Maleszka pasirinkta knyga iš serijos „Magiczne drzewo“, A. A. Milne „Kubuś Puchatek“, A. Onichimowska (pasirinkta knyga), A. Stelmaszyk „Komnata szeptów“ (arba kita pasirinkta knyga iš serijos „Kroniki Archeo“), M. Szczygielski (pasirinkta knyga), Ł. Wierzbicki „Afryka Kazika“, W. Zahorski „Pan Twardowski“ (iš knygos „Podania i legendy wileńskie“) ir kt.

Šiuolaikinių ir klasikinių autorių eilėraščiai pasirinktinai: J. Kulmowa (eilėraščiai), A. Mickiewicz (1–2 eilėraščiai ir 1–2 baladės), Cz. Miłosz „Wyprawa do lasu“, M. Rusinek „Wierszyki domowe“, J. Twardowski (eilėraščiai) ir kt.

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 4 KLASEI

Klasė: 4 klasė.

Dalykas, klasė: lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra. 

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 35 savaitės, 245 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: 70 % – privalomas turinys (171-172 pamokos), 30 % – mokytojų nuožiūra (72-73 pamokos). 

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas. 

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Mokymosi turinio tema

Valandų skaičius

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

70 %

172 val.

30 %

73

val.

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
  • Aptariamas 4 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. 
  • Supažindinama su lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu.
  • Pristatomos ir aptariamos lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. 
  • Supažindinama su vertinimu ugdymo procese.
  • 3 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį kartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės lenkų kalbos normos, atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. 
  • Apibrėžiami 4 klasės lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.

2

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=5&res=2 

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?clases=&educations=&types=8&res=2 

NMPP 4 kl. Užduotys: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ 

Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.

II CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA

Skaitymas ir teksto supratimas 

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė nuotykių literatūra.

pvz. J. Brzechwa Akademia pana Kleksa, J. Christy Kajko i Kokosz (pasirinktas komiksas), N. Kucharska Legenda o toruńskich piernikach, A. Lindgren Dzieci z Bullerbyn, K. Makuszyński Awantura o Basię , Oto jest Kasia H. Czajkowska, M. Jaworczakowa, Mała Księżniczka Burnett

  • ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai 
  • (ištraukos). 
  • Skaitymo būdo ir tempo pasirinkimas atsižvelgiant į situaciją ir skaitomą tekstą, naudojamas technologijas. Raiškusis grožinio teksto skaitymas. Dikcijos lavinimo pratimai.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Pamokų ciklas „Szkoła może być przyjemna – Akademia Pana Kleksa J. Brzechwy” (74 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/166?r=1

 Łuczak A. „Między nami” Język polski klasa 4 str.124-127(fragment, zadania)

Test nr 1.: https://pisupisu.pl/klasa4/akademia-pana-kleksa-cz-1-akademia_czytaj 

Test nr 2.:

https://pisupisu.pl/klasa4/akademia-pana-kleksa-cz-2-mateusz

A. Lindgren Dzieci z Bullerbyn, Karta pracy: https://zs12lublin.eu/wp-content/uploads/2020/03/dzieci-z-Bullerbyn-karty-pracy.pdf   

Mała Księżniczka Burnett:

https://testzlektury.pl/test/lektura/97/mala-ksiezniczka/ 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis/ plėtotė, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. 
  • Teksto rišlumas, aiškumas, tobulinamas.
  • Rašybos žodyno panaudojimas redaguojant tekstą.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: paveikslo, žmogaus aprašymas, kūrybiniai bandymai (pvz., eilėraštis, dienoraštis, pasakojimas ir pan.).
  • Teksto grafinis apipavidalinimas: teksto pristatymas su atitinkančiomis iliustracijomis; informacijos pateikimas lentelės forma ir kt.; iliustracinės medžiagos autoriaus ir šaltinio nurodymas. 
  • Rašyba: 

mažosios ir didžiosios raidės rašybos taisyklės;

žodžiai, kurių rašymas skiriasi nuo tarimo.

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Teksto kūrimas:

https://view.genially.com/5ec361d432a04c0d96b77de8/presentation-opowiadanie-tworcze-polski

Paveikslo aprašymas 

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 78-79

Mažosios ir didžiosios raidės rašyba:

A. Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str. 265

https://www.umiemypolski.pl/cwiczenia-wielkie-i-male-litery 

Kalbos pažinimas

Fonetika ir kirčiavimas.

  • Raidės „i“ skirtingos funkcijos; skardžiųjų priebalsių suduslėjimo atvejai; priebalsių supanašėjimas; taisyklingas kirčiavimas įvairių žodžių ir morfologinių formų (pvz., prielinksnių aukštesniojo laipsnio forma).

6

Kultūrinė,

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anglų kalba, lietuvių kalba, muzika.

Rola litery „i“ w wyrazie.

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 97-98

https://www.youtube.com/watch?v=DsyxfAEQFZs

https://pisupisu.pl/klasa4/funkcja-litery-i

Fonetyka i zjawiska fonetyczne: https://www.youtube.com/watch?v=W8yQxV8gRWo 

https://pisupisu.pl/klasa4/akcenty-wyrazowy 

Fonetyka - głoski dźwięczne i bezdźwięczne: https://www.youtube.com/watch?v=mvyKFMSmk4Y 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: jų aptarimas, paskirties nurodymas, savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas ir pagrindimas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, naudojant tinkamą raišką. 
  • Tiesiogiai ir netiesiogiai pateikta informacija, priežasties ir pasekmės ryšiai; tema, mintis. 
  • Skirtingos raiškos elementų lyginimas. 
  • Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas. Kompensavimo strategijos: prašoma patikslinti informaciją, kalbą papildyti neverbalinėmis priemonėmis. 

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai, visuomeninis ugdymas, dorinis ugdymas.

Nagrania na różne tematy:

Uniwersytet dzieci: https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/szukaj 

Instytut Copernicanum: https://www.youtube.com/@copernicanum/videos 

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai.

  • pvz. J. Kulmowa (eilėraščiai), A. Mickiewicz (1–2 eilėraščiai ir 1–2 baladės), Cz. Miłosz „Wyprawa do lasu“, M. Rusinek „Wierszyki domowe“, J. Twardowski (eilėraščiai) ir kt.
  • Lyrikos analizė: lyrinis subjektas; tema, teksto nuotaika, pagrindinė mintis; eilėraščio elementai: eilutė, strofa, rimas, ritmas, priedainis.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; bendradarbiavimas su kultūros institucijomis (pvz., bibliotekomis, muziejais, meno mokyklomis ir kt.). 

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, gamtos mokslai, visuomeninis ugdymas, dorinis ugdymas. 

Epika, liryka, dramat:

https://www.youtube.com/watch?v=E_pRw4kOIps

Analiza wierszy A. Mickiewicz „Przyjaciele“, „Powrot taty“

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 80-82, 184-187

Analiza wiersza        

Kulmowa „Kwitną gawrony” 

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 253-254

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=kulmowa+kwitna+gawrony+#fpstate=ive&vld=cid:f9b3c1c6,vid:RDIQI_Omf2M,st:0

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

III CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. EPIKOS ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. 

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS

Skaitymas ir teksto supratimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. C. S. Lewis Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa, S. Lebeau Olbrzymek, Legenda o Juracie i Kastytisie pagal L. A. Jucewicz ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Skaitymo technika: taisyklingas tarimas; kirčiavimas, sakinių intonavimas.
  • Skaitymo strategijos.
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Jak uczyć czytania ze zrozumieniem? https://cdw.edu.pl/jak-uczyc-czytania-ze-zrozumieniem/ 

Teksto supratimo užduotis

  • Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str.89-91,135-137, 211-213

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis/ plėtotė, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. 
  • Teksto rišlumas, aiškumas, tobulinamas.
  • Rašybos žodyno panaudojimas redaguojant tekstą.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: aiškinamasis tekstas, žinutė, kūrybiniai bandymai (pvz., eilėraštis, dienoraštis, pasakojimas ir pan.).
  • Teksto grafinis apipavidalinimas: teksto pristatymas su atitinkančiomis iliustracijomis; informacijos pateikimas lentelės forma ir kt.; iliustracinės medžiagos autoriaus ir šaltinio nurodymas. 
  • Rašyba: 

žodžiai su minkštaisiais, dusliaisiais priebalsiais;

  • žodžiai su galūnėmis „-ia, -ii, -ja, -ji“.

8

Kultūrinė, 

pažinimo,

kūrybiškumo

kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

 https://www.umiemypolski.pl/cwiczenia-pisownia-koncowek-i-ji-ii 

Kalbos pažinimas

Leksika ir žodžių daryba.

  • Vaizdingi žodžiai ir žodžių junginiai, sinonimai, antonimai (be termino vartojimo), giminiški žodžiai, balsių ir priebalsių kaita giminiškuose žodžiuose, priešdėliniai ir priesaginiai vediniai, naujų žodžių sudarymas pagal modelį.

Kalba kaip socialinis reiškinys.

  • Skirtingų kalbų vartojimas aplinkoje; žinomų kalbų leksikos ir gramatikos (pvz., veiksmažodžių asmenavimo) panašumai ir skirtumai;  dvikalbystės (daugiakalbystės) apibūdinimas; jos naudos aptarimas.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai.

Synonimy, antonimy i homonimy: https://www.youtube.com/watch?v=xeAF5KqZubo 

https://www.umiemypolski.pl/cwiczenia-synonimy-antonimy-homonimy

Słowotwórstwo: 

https://www.youtube.com/watch?v=gSa0NUv1wHk 

Detektyw Literka: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjPUCfhfznVHdO0BIiXSaCcGCRhWay7kS 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: dialogo ir pokalbio iniciavimas ir palaikymas, kultūringas pertraukimas, savo nuomonės išsakymas, pritarimas ar prieštaravimas, išgirstos informacijos komentavimas, tinkamos kalbinės raiškos pasirinkimas. 
  • Pokalbio pradžios ir pabaigos etiketas, laikysenos etiketas.
  • Etiškas ir saugus bendravimas telefonu, virtualioje erdvėje, laikantis bendradarbiavimo principų (pvz., pokalbyje, komandiniame darbe).

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Nagrania na różne tematy:

Uniwersytet dzieci: https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/szukaj 

Instytut Copernicanum: https://www.youtube.com/@copernicanum/videos 

Saugus bendravimas

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 83-87

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai epikos kūriniai.

  • pvz. C. S. Lewis Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa, A. Lindgren Dzieci z Bullerbyn, K. Makuszyński Awantura o Basię, M. Szczygielski (pasirinkta knyga) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Epikos analizė: vaizduojamojo pasaulio elementai (veikėjas, laikas, vieta, įvykis); tema ir pagrindinė teksto mintis; pagrindiniai ir antraeiliai kūrinio veikėjai.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., edukacinės ekskursijos, teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietose su tam tikromis temomis.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, gamtos mokslai, visuomeninis ugdymas, dorinis ugdymas. 

Epika, liryka, dramat:

https://www.youtube.com/watch?v=RPvkyIL0RyU 

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

IV CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. DRAMOS ANALIZĖ. MORFOLOGIJA.

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS

Skaitymas ir teksto supratimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. M. Szczygielski (pasirinkta knyga), A. Onichimowska (pasirinkta knyga), B. Gawryluk (pasirinktas apsakymas), J. Korczakowska Spotkanie nad morzem ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Knygos struktūros elementai.
  • Naudojimosi biblioteka taisyklės.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Jak powstaje książka. Ciekawostki: https://www.youtube.com/watch?v=p7c6aCpu9Ac 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis/ plėtotė, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. 
  • Teksto rišlumas, aiškumas, tobulinamas.
  • Rašybos žodyno panaudojimas redaguojant tekstą.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: neoficialus laiškas, kūrybiniai bandymai (pvz., eilėraštis, dienoraštis, pasakojimas ir pan.).
  • Rašyba: 

žodžiai su specifiniais kalbos rašto ženklais („ę, ą“; „ó“, „u“; „ż”, „rz“ „h“, „ch“);

įsidėmėtinos rašybos žodžiai;

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Pamokų ciklas „Kaip parašyti laišką“

 https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/275?r=1

Laiško rašymo struktūra 

Łuczak A. „Między nami” Język polski kl. 4 psl. 131-133

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=jak+piszemy+list+klasa+4#fpstate=ive&vld=cid:0b17a9fe,vid:mpkQNyFduRQ,st:0

Įvairaus pobudžio tekstų kurimas (rymowanki)

https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/scenariusz/jak-powstaja-rymowanki 

https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/scenariusz/jak-powstaja-wiersze

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=jak+piszemy+list+klasa+4#fpstate=ive&vld=cid:0b17a9fe,vid:mpkQNyFduRQ,st:0

https://www.umiemypolski.pl/cwiczenia-ortografia

https://pisupisu.pl/klasa4/rz-i-z-wpisz-poziom-trudny

https://www.youtube.com/watch?v=Nx05HjtJEUg

Kalbos pažinimas

Morfologija.

  • Savarankiškos kalbos dalys: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis, įvardis, prieveiksmis ir jų semantiniai ir (ar) gramatiniai požymiai.
  • Daiktavardžio su būdvardžiu linksniavimas.
  • Vyriškojo ir nevyriškojo asmens giminės daiktavardžių ir būdvardžių daugiskaitos vardininko forma (lenk. formy męskoosobowe i niemęskoosobowe).
  • Asmeniniai įvardžiai (parinkti linksniai), ilgųjų ir trumpųjų įvardžių formos ir jų vartojimas.
  • Veiksmažodžių esamojo, būtojo ir būsimojo laiko formos. 
  • Prielinksniai ir jungtukai.

Kalba kaip socialinis reiškinys.

  • Skirtingų kalbų vartojimas aplinkoje; žinomų kalbų leksikos ir gramatikos (pvz., veiksmažodžių asmenavimo) panašumai ir skirtumai;  dvikalbystės (daugiakalbystės) apibūdinimas; jos naudos aptarimas.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).  
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E). 

Anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai.

Rzeczownik: A.  Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str. 201-203

Przymotnik; A.  Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str. 208-210

Czasownik: A.  Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str. 237-240

Czasy czasownika. https://www.youtube.com/watch?v=b1GAnw8CTRY 

Przysłówek: A.  Łuczak „Między nami” Język polski klasa 4 str. 255-256 

https://www.youtube.com/watch?v=onUk2wDSye0

Detektyw Literka: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjPUCfhfznVHdO0BIiXSaCcGCRhWay7kS

Forma męskoosobowa i niemęskoosobowa przymiotnika. Zasady.

https://www.youtube.com/watch?v=OHo8yYAzBAk

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Sakytinio teksto pristatymas: temos plėtojimas, trinarės struktūros paisymas.
  • Taisyklinga tartis, žodžių kirčiavimas ir sakinių intonavimas. Svarbiausia prasminė sakinio vieta. 
  • Vaizdinė medžiaga iliustruojanti teksto elementus, verbalinės ir neverbalinės kalbos priemonių derinimas. 

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. 

  • pvz. Inscenizacija Kopciuszek, czyli szklany pantofelek pagal Ch. Perrault, D. Kassjanowicz Znikająca trampolina; G. Rodari Proces przeciwko pociotkowi ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Dramos analizė. Dramos elementai (dialogas, scena, veikėjas); skaitymas vaidmenimis ar dramos kūrinio ištraukos vaidinimas.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • projektinė veikla (dalykiniai ir tarpdalykiniai projektai; mokykliniai ir regioniniai projektai).
  • mokykliniai, tarpmokykliniai ir respublikiniai renginiai (pvz., konkursai, olimpiados, festivaliai).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, gamtos mokslai, visuomeninis ugdymas, dorinis ugdymas.

Kopciuszek, czyli szklany pantofelek pagal Ch. Perrault. Plan wydarzeń.

 https://pisupisu.pl/klasa4/plan-wydarzen-kopciuszek

Epika, liryka, dramat:

  • https://www.youtube.com/watch?v=E_pRw4kOIps
  • https://www.youtube.com/watch?v=RPvkyIL0RyU 

Co to jest teatr?

https://www.youtube.com/watch?v=jR8C11hnYC4&t=154s 

https://www.youtube.com/watch?v=TkBHN9TYP-0 

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

V CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA

Skaitymas ir teksto supratimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • pvz. A. Maleszka pasirinkta knyga iš serijos Magiczne drzewo, A. A. Milne Kubuś Puchatek, A. Stelmaszyk Komnata szeptów (arba kita pasirinkta knyga iš serijos Kroniki Archeo), Ł. Wierzbicki Afryka Kazika, W. Zahorski Pan Twardowski (iš knygos Podania i legendy wileńskie ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas.
  • Informacijos iš dviejų skirtingų šaltinių siejimas ir lyginimas.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (9 psl.): https://emokykla.lt/metodine-medziaga/medziaga/perziura/166?r=1

Materiały dydaktyczne.

 https://www.pbw.edu.pl/lektury-quizy-i-ciekawostki/1967-afryka-kazika-lukasz-wierzbicki 

https://view.genially.com/6091d214e6fcdf0d281fc1c3/presentation-afryka-kazika 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto rišlumas, aiškumas, tobulinamas.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: sveikinimai, linkėjimai (lenk. życzenia i gratulacje, pozdrowienia), kūrybiniai bandymai (pvz., eilėraštis, dienoraštis, pasakojimas ir pan.).
  • Teksto grafinis apipavidalinimas: teksto pristatymas su atitinkančiomis iliustracijomis; informacijos pateikimas lentelės forma ir kt.; iliustracinės medžiagos autoriaus ir šaltinio nurodymas. 
  • Rašyba: 
  • taisyklingas daiktavardžių su prielinksniais rašymas;
  • dalelytės „nie“ su veiksmažodžiais, daiktavardžiais, būdvardžiais rašyba.

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Jak pisać życzenia? https://www.youtube.com/watch?v=rrsLpmv5q-U 

 Zaproszenie: https://www.youtube.com/watch?v=k6NszabUA1w

Pisownia „nie“:

https://www.youtube.com/watch?v=jrF2fYhttps://www.umiemypolski.pl/cwiczenia-pisownia-nie-z-roznymi-czesciami-mowy9g7Rs 

Kalbos pažinimas

Sintaksė ir skyryba.

  • Sakinys ir sakinio atitikmuo (lenk. zdanie i równoważnik zdania).
  • Tarinys ir veiksnys.
  • Žodžių derinimas sakinyje atsižvelgiant į giminę, skaičių ir linksnį.
  • Vientisinių ir sudėtinių sakinių sudarymas.
  • Sudėtiniai sujungiamieji ir prijungiamieji sakiniai (be termino) pagrindiniams santykiams (pvz., priešinimo, įvykio sekos, priežasties, pasekmės) išreikšti, tinkamų jungtukų ir skyrybos ženklų vartojimas.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

komunikavimo,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).

Anglų kalba, lietuvių kalba, gamtos mokslai.

Podmiot i orzeczenie: https://www.youtube.com/watch?v=bd37fcCP_nM 

Wypowiedzenie – zdania pojeduncze i złożone: https://www.youtube.com/watch?v=2NbPlzSsvNU 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Kalbėjimo strategijų taikymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.
  • Savo kalbėjimo aptarimas atsižvelgiant į kitų suteiktą grįžtamąją informaciją.

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, anglų kalba, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 4 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.
  • Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai.
  • Pristatomi sakytiniai ir / ar rašytiniai saviraiškos tekstai.

4

Komunikavimo, kūrybiškumo, 

kultūrinė, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, muzika, dailė, visuomeninis ugdymas, gamtos mokslai, lietuvių kalba.

Apibendrinamasis vertinimas.

https://pradinisvilnius.jimdofree.com/renginiai/lenk%C5%B3-gimtosios-kalbos-olimpiada/  

← Visi pamokų planai