Mokytojams › Pamokų planai › 3 klasė

Rusų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 3 kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

RUSŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 3 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale:https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. 

Kaip panaudoti kitą mokymuisi skirtą laiką (apie 30 proc.), sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, pvz.:

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas 

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25?types=6&clases=&educations=.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais.

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

Negrožinių tekstų atranka. Skaitomi mokinių suvokimo galimybes ir jų, kaip skaitytojų, įvairius poreikius atitinkantys, asmenybei ugdytis ir kultūrai pažinti svarbūs negrožiniai tekstai knygose, periodiniuose leidiniuose, internete: dalykiniai, informaciniai ir medijų tekstai (pvz., filmas, reklama, skelbimas, sveikinimai, spaudos straipsniai, komiksai, elektroninis tekstas, animacija, žemėlapis, nesudėtingos schemos, instrukcijos).

Nagrinėjamos temos ir kultūros tekstų atranka. Mokomasi įvairiais aspektais nagrinėti temas pasirinktuose grožinės literatūros kūriniuose ir įvairiuose kultūros tekstuose. Atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių tematiką, skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos:

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: Л. Андреев „Кусака“, В. Бианки (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Волков „Волшебник Изумрудного города“, З. Гайжаускайте (eilėraščiai), В. Драгунский (1-2 kūriniai pasirinktinai), С. Есенин (eilėraščiai), И. Зиедонис „Белая сказка“, И. Крылов „Квартет“, Ю. Кузнецова (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Куприн „Слон“, А. Линдгрен „Пеппи Длинный чулок“ (arba kita pasirinkta knyga), Е. Шварц „Два клёна“, Т. Михеева (1-2 kūriniai pasirinktinai), О. Пройслер „Маленькая Баба-Яга“, А. Пушкин (eilėraščiai ir pasakos), Д. Родари „Сказки по телефону“, Л. Романовская „Зверь Евсей“, Г. Скребицкий „Рассказы для детей“, Д. Сиротин (eilėraščiai), А. Толстой „Золотой ключик, или Приключения Буратино“, Л. Толстой (1-2 kūriniai pasirinktinai), Ф. Тютчев (eilėraščiai), А. Чехов „Белолобый“, „Ванька“, „Эгле – королева ужей“ (lietuvių liaudies pasaka), „Дочь-семилетка“, „Мороз, солнце и ветер“, „Самое дорогое“ (rusų liaudies pasakos).

RUSŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIO PLANO PAVYZDYS 3 KLASEI

Klasė: 3 klasė.

Dalykas, klasė: rusų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra. 

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 35 savaitės, 245 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: 70 % – privalomas turinys (174 pamokas), 30 % – mokytojų nuožiūra (71 pamoka). 

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas. 

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Mokymosi turinio tema

Valandų skaičius

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

70 %

174 val.

30 %

71

val.

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
  • Aptariamas 3 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. 
  • Supažindinama su rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu.
  • Pristatomos ir aptariamos rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. 
  • Supažindinama su vertinimu ugdymo procese.
  • 3 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį kartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės rusų kalbos normos, atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. 
  • Apibrėžiami 4 klasės rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.

2

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25?ach-1=2&ach-2=2&ach-3=2&ach-4=2&ach-5=2&clases=3681&ct=2&educations=&st=1&types=5&res=1 

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25?ach-1=2&ach-2=2&ach-3=2&ach-4=2&ach-5=2&clases=3681&ct=2&educations=&st=1&types=8&res=1

NMPP 4 kl. Užduotys: https://www.nsa.smm.lt/egzaminai-ir-pasiekimu-patikrinimai/nmpp/uzduotys/ 

Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.

II CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, naudojant tinkamą raišką. 
  • Tiesiogiai ir netiesiogiai pateikta informacija, priežasties ir pasekmės ryšiai; tema. 
  • Skirtingos raiškos elementų lyginimas.
  • Taisyklinga tartis, žodžių kirčiavimas ir sakinių intonavimas. Svarbiausia prasminė sakinio vieta. 
  • Vaizdinė medžiaga iliustruojanti teksto elementus, verbalinės ir neverbalinės kalbos priemonių derinimas. 
  • Lyrikos analizė: lyrinis subjektas, adresatas; tema, nuotaika, pagrindinė teksto mintis, poetiniai vaizdai.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas, medijų raštingumas, dailė.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokinių klausymosi ir kalbėjimo gebėjimų ugdymas (3–4 kl., p. 9-14): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Skaitymas ir teksto supratimas
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: skaitymo tempas, taisyklingas garsų junginių tarimas, tinkamas žodžių kirčiavimas, sakinių intonavimas. Raiškusis grožinio teksto skaitymas, skyrybos ženklų paisymas. Dikcijos lavinimo pratimai. 
  • Skaitymo strategijos. 
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: tiesioginė informacija; skirtingos raiškos informacijos lyginimas; teksto tema, raktiniai žodžiai, aiškiai išsakyta pagrindinė mintis; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto prasminės dalys.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto   supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą. 
  • Teksto rišlumas ir aiškumas.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: pasakojimas, konkretaus objekto aprašymas, eilėraštis ir pan.).
  • Formuojami įgūdžiai taisyklingai rašyti balsius, tikrinti jų rašybą (pvz., зеленый – зелень). Formuojami įgūdžiai taisyklingai rašyti žodžius su skardžiaisiais priebalsiais prieš dusliuosius arba žodžio gale (книжка, мороз) ir su dusliaisiais prieš skardžiuosius (сбор, сделал).
  • Formuojami įgūdžiai taisyklingai rašyti žodžius su netariamais priebalsiais (солнце, праздник).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (3–4 kl., p. 52-59): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Kalbos pažinimas
  • Fonetika. Balsių ir priebalsių skirstymas (skardieji ir duslieji, kietieji ir minkštieji priebalsiai). Nosinių balsių, skardžiųjų ir dusliųjų, kietųjų ir minkštųjų priebalsių raiškus tarimas. Mokomasi skiemenuoti ir kirčiuoti vieną žodį ir žodžių junginį.

6

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Literatūros ir kultūros pažinimas
  • Lyrikos analizė: lyrinis subjektas; tema, teksto nuotaika; eilėraščio elementai: eilutė, strofa, rimas, ritmas, priedainis.

З. Гайжаускайте (eilėraščiai), В. С. Есенин (eilėraščiai), , А. Пушкин (eilėraščiai), Д. Сиротин (eilėraščiai), Ф. Тютчев (eilėraščiai).

  • Mokomasi atpažinti skaitomo kūrinio žanrą (mįslės, patarlės, skaičiuotės, pasakos, legendos, dainos, apsakymo, eilėraščio, spektaklio, komikso).
  • Mokomasi atpažinti literatūros tekste epitetą, perkeltinės reikšmės žodžius, pakartojimą, garsų pamėgdžiojimą ir tipiškas pasakos kalbines formules, aptarti jų funkcijas.
  • Mokomasi interpretuoti ir vertinti grožinį tekstą: apibūdinti pagrindinius ir antraeilius kūrinio veikėjus, jų veiksmus, santykius, jausmus ir mintis; formuluoti grožinio teksto temą, pagrindinę mintį ir aptarti išreikštas vertybes; paaiškinti netiesiogiai pasakytas mintis remiantis savo žinojimu ir vertybėmis; išsakyti įspūdį, aptarti grožiniame kūrinyje vaizduojamas situacijas; apibūdinti grožinio teksto nuotaiką ir išsakyti savo nuomonę.
  • Mokomasi interpretuoti kitus kultūros tekstus: aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams; išsakyti savo įspūdį ir nuomonę.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas, dailė, muzika. 

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (16, 48 psl.)

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (58 psl.)

III CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. EPIKOS ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. 

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, naudojant tinkamą raišką. 
  • Tiesiogiai ir netiesiogiai pateikta informacija, priežasties ir pasekmės ryšiai; tema.
  • Skirtingos raiškos elementų lyginimas. Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas. Kompensavimo strategijos: prašoma patikslinti informaciją, kalbą papildyti neverbalinėmis priemonėmis. 
  • Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose: dialogo ir pokalbio palaikymas, kultūringas pertraukimas, savo nuomonės išsakymas, pritarimas ar prieštaravimas, išgirstos informacijos komentavimas, tinkamos kalbinės raiškos pasirinkimas. 
  • Pokalbio pradžios ir pabaigos etiketas.
  • Etiškas ir saugus bendravimas telefonu, virtualioje erdvėje, laikantis bendradarbiavimo principų (pvz., pokalbyje, komandiniame darbe).
  • Sakytinio teksto pristatymas: temos plėtojimas, trinarės struktūros paisymas.
  • Vaizdinė medžiaga iliustruojanti teksto elementus, verbalinės ir neverbalinės kalbos priemonių derinimas. Kalbėjimo strategijų taikymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas, medijų raštingumas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokinių klausymosi ir kalbėjimo gebėjimų ugdymas (3–4 kl., p. 9-14): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Skaitymas ir teksto supratimas
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: skaitymo tempas, taisyklingas garsų junginių tarimas, tinkamas žodžių kirčiavimas, sakinių intonavimas. Raiškusis grožinio teksto skaitymas, skyrybos ženklų paisymas. Dikcijos lavinimo pratimai. 
  • Skaitymo strategijos. 
  • Knygos struktūros elementai (autorius, pavadinimas, sutartiniai ženklai vadovėlyje, puslapiai, iliustracijos, antraštinis lapas, dailininkas). 
  • Naudojimosi mokyklos biblioteka taisyklės.

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, dailė.

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. 
  • Teksto rišlumas ir aiškumas. 
  • Žodžiai, išreiškiantys aprašymo vietą, erdvę, erdvės tvarką ir t.t.
  • Aiškinamojo teksto kūrimas pagal modelį: klausimas – atsakymas; kelti klausimus (pasirengti interviu), atsakyti į klausimą keliais sakiniais. 
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: pasakojimas, konkretaus objekto aprašymas, trumpas aiškinamasis tekstas, užrašas, elektroninis laiškas, sveikinimai, skelbimas, kūrybiniai bandymai (pvz., dienoraštis, eilėraštis ir pan.).
  • Rašymas ir rašyba. Pagrindinės rašybos taisyklės, įskaitant dažnai vartojamų sudurtinių žodžių rašybą. Datos užrašymo sutrumpinimai. 
  • Teksto grafinis apipavidalinimas: teksto pristatymas su atitinkančiomis iliustracijomis; informacijos pateikimas lentelės forma ir kt.; iliustracinės medžiagos autoriaus ir šaltinio nurodymas.
  • Rašyba: tobulinami įgūdžiai taisyklingai užrašyti skiriamuosius „ь, ъ“ bei minkštinamuosius „ь“ ženklus. Mokomasi taisyklingai užrašyti įsidėmėtinos rašybos žodžius. Mokomasi atpažinti ir teisingai rašyti dvigubus priebalsius. Formuojami įgūdžiai taisyklingai rašyti „не“ su veiksmažodžiais. Formuojami įgūdžiai taisyklingai rašyti jungiamuosius balsius sudurtiniuose žodžiuose.

16

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (3–4 kl., p. 52-59): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokausi kurti skelbimą (p. 77-86): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (68 – 85, 107 - 110 psl.)

Kalbos pažinimas
  • Leksika ir žodžių daryba: daugiareikšmiai žodžiai, tiesioginė ir perkeltinė žodžių reikšmė (be terminų vartojimo); perkeltinės prasmės vaizdingumas.
  • Aiškinamojo rusų kalbos žodyno struktūra.
  • Supažindinimas su sąvokomis: priešdėlis, šaknis, priesaga, galūnė. Naujų priešdėlinių, priesaginių žodžių sudarymas pagal pavyzdį, vartojimas tekste. 
  • Kalbos dalys ir žodžių kaityba: daiktavardžių ir būdvardžių atpažinimas.
  • Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariami leksikos, tarimo ir gramatikos (pvz., giminės) skirtumų pavyzdžiai.

10

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, lietuvių kalba, anglų kalba, dorinis ugdymas.

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (86 – 105 psl.)

Literatūros ir kultūros pažinimas

Epikos analizė: vaizduojamojo pasaulio elementai (veikėjas, laikas, vieta, įvykis); tema ir pagrindinė teksto mintis; pagrindiniai kūrinio veikėjai.

Л. Андреев „Кусака“, В. Бианки (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Волков „Волшебник Изумрудного города“, Драгунский (1-2 kūriniai pasirinktinai), И. Зиедонис „Белая сказка“, И. Крылов „Квартет“, Ю. Кузнецова (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Куприн „Слон“, А. Линдгрен „Пеппи Длинный чулок“ (arba kita pasirinkta knyga), Т. Михеева (1-2 kūriniai pasirinktinai), О. Пройслер „Маленькая Баба-Яга“, А. Пушкин (pasakos), Д. Родари „Сказки по телефону“, Л. Романовская „Зверь Евсей“, Г. Скребицкий „Рассказы для детей“, А. Толстой „Золотой ключик, или Приключения Буратино“, Л. Толстой (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Чехов „Белолобый“, „Ванька“, „Эгле – королева ужей“ (lietuvių liaudies pasaka), „Дочь-семилетка“, „Мороз, солнце и ветер“, „Самое дорогое“ (rusų liaudies pasakos).

  • Mokomasi interpretuoti ir vertinti grožinį tekstą: nusakyti ir aptarti įvykių seką, priežasties ir pasekmės ryšį; apibūdinti pagrindinius ir antraeilius kūrinio veikėjus, jų veiksmus, santykius, jausmus ir mintis; formuluoti grožinio teksto temą, pagrindinę mintį ir aptarti išreikštas vertybes; paaiškinti netiesiogiai pasakytas mintis remiantis savo žinojimu ir vertybėmis; išsakyti įspūdį, aptarti grožiniame kūrinyje vaizduojamas situacijas; apibūdinti grožinio teksto nuotaiką ir išsakyti savo nuomonę.
  • Mokomasi interpretuoti kitus kultūros tekstus: aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams; išsakyti savo įspūdį ir nuomonę.

20

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas, dailė, muzika, teatras. 

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (3–4 kl., p. 52-59): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Eglė – žalčių karalienė (p. 60-65): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (13, 15, 30, 42 psl.)

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (18,  psl.)

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (43 – 110 psl.)

IV CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. DRAMOS ANALIZĖ. MORFOLOGIJA.

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, naudojant tinkamą raišką. 
  • Skirtingos raiškos elementų lyginimas. Vaizdinė medžiaga iliustruojanti teksto elementus, verbalinės ir neverbalinės kalbos priemonių derinimas. 

4

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas, medijų raštingumas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokinių klausymosi ir kalbėjimo gebėjimų ugdymas (3–4 kl., p. 9-14): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Skaitymas ir teksto supratimas
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: taisyklingas garsų junginių tarimas, tinkamas žodžių kirčiavimas, sakinių intonavimas. Raiškusis grožinio teksto skaitymas, skyrybos ženklų paisymas. Dikcijos lavinimo pratimai. 
  • Skaitymo strategijos. 
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: tiesioginė informacija; skirtingos raiškos informacijos lyginimas; teksto tema, raktiniai žodžiai, aiškiai išsakyta pagrindinė mintis; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto prasminės dalys; teksto siejimas su turimomis žiniomis ir informacija iš kito šaltinio, nuomonės apie tekstą išreiškimas ir pagrindimas remiantis asmenine patirtimi.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. 
  • Teksto rišlumas ir aiškumas. 
  • Žodžiai, išreiškiantys aprašymo vietą, erdvę, erdvės tvarką ir t.t.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (3–4 kl., p. 52-59): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Kalbos pažinimas
  • Kalbos dalys ir žodžių kaityba: daiktavardžių ir būdvardžių atpažinimas. 
  • Linksnių pavadinimai ir klausimai; kamieno ir galūnės atskyrimas. 
  • Supažindinimas su veiksmažodžių bendraties forma ir veiksmažodžių laikais. 
  • Taisyklingas ir netaisyklingas dažnai vartojamų veiksmažodžių esamojo, būtojo ir būsimojo laiko formų asmenavimas. Asmeniniai įvardžiai ir mandagumo įvardžių vartojimas.
  • Skaitvardžių (skaičiai ir datos) ir prieveiksmių atpažinimas. 
  • Taisyklingas prielinksnių vartojimas.
  • Būdvardžių ir daiktavardžių derinimas pagal giminę, skaičių, linksnį. 
  • Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariami leksikos, tarimo ir gramatikos (pvz., giminės) skirtumų pavyzdžiai.

20

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (60 – 110 psl.)

Literatūros ir kultūros pažinimas

Dramos analizė. Dramos elementai (dialogas, scena, veikėjas); skaitymas vaidmenimis ar dramos kūrinio ištraukos vaidinimas.

Е. Шварц „Два клёна“.

  • Mokomasi interpretuoti ir vertinti grožinį tekstą: nusakyti ir aptarti įvykių seką, priežasties ir pasekmės ryšį; apibūdinti pagrindinius ir antraeilius kūrinio veikėjus, jų veiksmus, santykius, jausmus ir mintis; formuluoti grožinio teksto temą, pagrindinę mintį ir aptarti išreikštas vertybes; paaiškinti netiesiogiai pasakytas mintis remiantis savo žinojimu ir vertybėmis; išsakyti įspūdį, aptarti grožiniame kūrinyje vaizduojamas situacijas; apibūdinti grožinio teksto nuotaiką ir išsakyti savo nuomonę.
  • Mokomasi interpretuoti kitus kultūros tekstus: aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams; išsakyti savo įspūdį ir nuomonę.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas, teatras. 

V CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
  • Įvairių tekstų klausymas ir supratimas: savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, naudojant tinkamą raišką. 
  • Skirtingos raiškos elementų lyginimas. 
  • Taisyklinga tartis, žodžių kirčiavimas ir sakinių intonavimas. Svarbiausia prasminė sakinio vieta. 
  • Kalbėjimo strategijų taikymas ir grįžtamojo ryšio suteikimas.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas, medijų raštingumas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokinių klausymosi ir kalbėjimo gebėjimų ugdymas (3–4 kl., p. 9-14): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Skaitymas ir teksto supratimas
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: skaitymo tempas, taisyklingas garsų junginių tarimas, tinkamas žodžių kirčiavimas, sakinių intonavimas. Raiškusis grožinio teksto skaitymas, skyrybos ženklų paisymas. Dikcijos lavinimo pratimai. 
  • Skaitymo strategijos. 
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: tiesioginė informacija; skirtingos raiškos informacijos lyginimas; teksto tema, raktiniai žodžiai, aiškiai išsakyta pagrindinė mintis; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto prasminės dalys; teksto siejimas su turimomis žiniomis ir informacija iš kito šaltinio, nuomonės apie tekstą išreiškimas ir pagrindimas remiantis asmenine patirtimi.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas žodžiu ir raštu laikantis temos, pagal užduotį, sudarytą planą, pavyzdį, vaizdinę medžiagą; trinarės pasakojimo struktūros paisymas: trumpa įžanga (užuomazga), dėstymas (veiksmo vystymasis, kulminacija), pabaiga (atomazga); trinarė aprašymo struktūra: trumpa įžanga, dėstymas, pabaiga. Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų, adresato ir komunikavimo situacijos: pasakojimas, konkretaus objekto aprašymas, trumpas aiškinamasis tekstas, užrašas, elektroninis laiškas, sveikinimai, skelbimas, kūrybiniai bandymai (pvz., dienoraštis, eilėraštis ir pan.).

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvuų kalba, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas.

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Kelionės po tikrą ir išgalvotą pasaulį (3–4 kl., p. 52-59): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf 

Pradinio ugdymo rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos.

Mokausi kurti skelbimą (p. 77-86): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf

Kalbos pažinimas
  • Kreipinys ir jo skyrybos būdai (kablelis, šauktukas). 
  • Sintaksė ir skyryba: vientisiniai ir sudėtiniai, tiesioginiai, klausiamieji, skatinamieji ir šaukiamieji išplėstiniai sakiniai. 
  • Nesudėtingų trumpų sakinių nagrinėjimas, nurodant tarinį ir veiksnį. 
  • Veiksmažodžio (tarinio) ir daiktavardžio (veiksnio) formų derinimas. 
  • Kreipinys ir jo skyrybos būdai (kablelis, šauktukas).

10

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Gyvenimo įgūdžiai, lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

I.Liubinska, J.Rukovič, I.Zacharova „Spalvingi puslapiai“. Vadovėlis, 3 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2008. (61 – 106 psl.)

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 3 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.
  • Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai.
  • Pristatomi sakytiniai ir / ar rašytiniai saviraiškos tekstai.

4

Komunikavimo, kūrybiškumo, 

kultūrinė, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, muzika, dailė, visuomeninis ugdymas, gamtos mokslai, lietuvių kalba.

Apibendrinamasis vertinimas.

← Visi pamokų planai