Mokytojams › Pamokų planai › 2 klasė

Rusų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 2 kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

RUSŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 2 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus. 

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas: 

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas 

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius  arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3), aukštesnysis (4).  Pradiniame ugdyme mokinių pasiekimai nevertinami pažymiais (balais) ar jų pakaitalais (raidėmis, ženklais, simboliais, procentais ir pan.) ir viešai tarpusavyje nelyginami. Mokinių pasiekimai įvertinami pasiekimų lygiais mokymo(si) laikotarpio (trimestro, pusmečio ar pan.) pabaigoje apžvelgus visą laikotarpį ir įvertinus nueitą etapą.

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

2 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Kultūros tekstų atranka. Mokomasi nagrinėti įvairiais aspektais temas pasirenkant grožinės literatūros kūrinius ir įvairius kultūros tekstus. Atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių tematiką, skaitymui ir nagrinėjimui pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos: įvairių literatūros rūšių, tautosakos; žymiausių rusų ir užsienio vaikų literatūros autorių; autorių, kurių kūryba ar biografija susijusi su Lietuva; iš vaikų žurnalų, interneto puslapių ir kt.

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: Х. К. Андерсен „Гадкий утёнок“, В. Бианки „Сова, Ворона и рак“ (lietuvių liaudies pasaka), В. Драгунский „Денискины рассказы“, В. Катаев „Дудочка и кувшинчик“, „Цветик-семицветик“, Г. Кеннет „Ветер в ивах“, „Как волк вздумал хлеб печь“ (lietuvių liaudies pasaka), И. Крылов „Ворона и Лисица“ (inscenizacija), „Стрекоза и Муравей“, „Легенда о Шакотисе“, А. Матутис (1-2 kūriniai pasirinktinai), С. Маршак „Теремок“, Т. Михеева „Ёлочная история“, Ю. Мориц (1-2 kūriniai pasirinktinai), Н. Носов „Живая шляпа“, „Фантазёры“, „Бобик в гостях у Барбоса“, А. Раскин „Рассказы о маленьком папе“ (1-2 kūriniai pasirinktinai), Ю. Симбирская, Д. Сиротин (1-2 kūriniai pasirinktinai), Л. Толстой „Акула“, „Прыжок“, Э. Успенский „Дядя Фёдор, пёс и кот“, „Про Веру и Анфису“, Г. Цыферов „Тайна запечного сверчка“, К. Чуковский (1-2 kūriniai pasirinktinai) ir kt.

RUSŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 2 KLASEI

Klasė: 2 klasė.

Dalykas, klasė: rusų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra. 

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 35 savaitės, 245 pamokos per metus.

Dalyko pamokų skaičius: 7 pamokos per savaitę.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: 70 % – privalomas turinys (174), 30 % – mokytojų nuožiūra (71 pamokos). 

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas. 

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Mokymosi turinio tema

Valandų skaičius

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

70 %

174 val.

30 %

71

val.

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
  • Aptariamas 2 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. 
  • Supažindinama su rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu.
  • Pristatomos ir aptariamos rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. 
  • Supažindinama su vertinimu ugdymo procese.
  • Apibrėžiami 2 klasės rusų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.

6

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3650,3663&educations=&st=1&types=&ct=1 

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/25?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3663&educations=&st=1&types=8&ct=1

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (60 – 73 psl.)

Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.

II CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA

Skaitymas ir teksto supratimas 
  • Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė  literatūra. Х. К. Андерсен „Гадкий утёнок“, В. Бианки „Сова, Ворона и рак“ (lietuvių liaudies pasaka), „Как волк вздумал хлеб печь“ (lietuvių liaudies pasaka), Г. Цыферов „Тайна запечного сверчка“ ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai. 
  • Skaitymo technika: skaityti trumpus ir nesudėtingus tekstus balsu ir tyliai; intonuoti sakinius, skaityti vaidmenimis.
  • Skaitymo strategijos: aiškinti pavadinimą; klausinėti kitų; iliustruoti; sieti žodinę ir nežodinę informaciją.
  • Knygos struktūros elementai (autorius, pavadinimas, sutartiniai ženklai vadovėlyje, puslapiai, iliustracijos).
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas:  rasti aiškiai pateiktą informaciją, teksto temą, raktinius žodžius, nurodyti svarbiausias detales, faktus, veiksmų seką; susieti informaciją tekste su bendro pobūdžio kasdienėmis žiniomis ir asmenine patirtimi. Išreikšti ir pagrįsti nuomonę apie tekstą remiantis asmenine patirtimi.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas, medijų raštingumas, teatras. 

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos. Skaitymo ir teksto suvokimo strategijų taikymas (1–2 kl.) (14 – 29 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf.)

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos. Kūrybiškumą ugdančių užduočių pavyzdžiai  (1–2 kl.)  (68 – 70 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf.)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (6, 28 psl.)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (41 psl.)

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Trumpo teksto žodžiu ir raštu pagal užduotį, pavyzdį kūrimas, laikantis temos, pradėdant tekstą įžanginiu sakiniu. Mokomasi tinkamai vartoti žodžius, padedančius išreikšti įvykių seką, laiką ir vietą. 
  • Informacijos užrašymas apie daiktų ypatybes (pasirengiant aprašymui), tinkamai pasirenkant žodžius, vengiant jų nepagrįsto kartojimo.
  • Teksto pasakojimas pagal planą, perskaitytą tekstą ir paveikslėlių seką.
  • Teksto kūrimo strategijos: dar kartą parašyto teksto skaitymas, taisymas pagal nesudėtingą nurodymą.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų: trumpas informacinis tekstas (žodžiu ir raštu), pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai, kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).
  • Rašyba:
    • Didžiosios ar mažosios raidės rašymas varduose, pavardėse, geografiniuose pavadinimuose, šalių gyventojų ir tautybių pavadinimuose, įstaigų, švenčių pavadinimuose, mandagumo formulėse laiške. Adreso, dažniausiai vartojamų sutrumpinimus rašymas.
    • Kūrinio arba rašomo teksto pavadinimas. 
    • Įsidėmėtinos rašybos žodžiai. 
    • Žodžių perkėlimas į kitą eilutę.
    • Raidžių derinys „жи“, „ши“, „ча“, „ща“, „чу“, „щу“, „чк“, „чн“, „нч“, „щн“.
    • Minkštumo raidės „я, е, ё, ю“;
    • Žodžiai su specifiniais kalbos rašto ženklais „ъ“ ir „ь“. 
    • Nekirčiuotų balsių rašymas ir jų rašybos tikrinimas. .

18

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika.

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos. Teksto kūrimą tobulinančių pratimų rūšys (1-2 kl.) (29 – 41 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf.)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (74 – 103 psl.)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (61 – 65 psl.)

Kalbos pažinimas

Fonetika ir kirčiavimas.

  • Priebalsių skirstymas (skardieji ir duslieji, kietieji ir minkštieji priebalsiai). 
  • Raiškus nosinių balsių, skardžiųjų ir dusliųjų, kietųjų ir minkštųjų priebalsių tarimas. 
  • Vieno žodžio ir žodžių junginio skiemenavimas ir kirčiavimas. 

5

Kultūrinė,

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  muzika.

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Taisyklingos garsų tarimas, žodžių kirčiavimas ir sakinių intonavimas. Įvairių amžiaus tarpsnį atitinkančių bendrine sakytine kalba, girdimų gyvai ar medijose tekstų klausymas ir supratimas.
  • Savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, siejimas su savo patirtimi. 
  • Pristatymas žodžiu parengto trumpo teksto, remiantis iliustracijomis. . 
  • Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas. 
  • Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu ar vaizdine medžiaga.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos.  Mokinių klausymosi ir kalbėjimo gebėjimų ugdymas (1–2 kl.) (4 – 14 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė literatūra.

  • „Легенда о Шакотисе“
  • К. Чуковский (1-2 kūriniai pasirinktinai)
  • Ю. Мориц (1-2 kūriniai pasirinktinai), А. Матутис (1-2 kūriniai pasirinktinai) 
  • Lyrikos analizė: tema; eilėraščio elementai: eilutė, strofa. 

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas;
  • pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz.,  teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietose su tam tikromis temomis;
  • mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas. 

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 1 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (28, 48, 55)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (56, opsl.)

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje - apibendrinamasis vertinimas.

III CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. EPIKOS ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. 

KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS

Skaitymas ir  teksto supratimas.  Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė literatūra. 

  • В. Катаев „Дудочка и кувшинчик“, „Цветик-семицветик“, Г. Кеннет „Ветер в ивах“, Т. Михеева „Ёлочная история“. 
  • Skaitymo technika: skaitymo tempas, taisyklingas tarimas; kirčiavimas, sakinių intonavimas, skaitymas vaidmenimis.
  • Skaitymo strategijos: aiškinti pavadinimą; klausinėti kitų; iliustruoti; sieti žodinę ir nežodinę informaciją.
  • Knygos struktūros elementai (autorius, pavadinimas, sutartiniai ženklai vadovėlyje, puslapiai, iliustracijos).
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: aiškiai pateiktą informacija; teksto tema, raktiniai žodžiai; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto siejimas su turimomis žiniomis, nuomonės apie tekstą išreiškimas remiantis asmenine patirtimi.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos. Literatūrinis ir kultūrinis ugdymas. Pasakų pasaulyje (1 kl.) (41 – 49 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf.)

Rašymas ir teksto kūrimas 
  • Trumpo teksto žodžiu ir raštu pagal užduotį, pavyzdį kūrimas, laikantis temos, pradedant tekstą įžanginiu sakiniu. Mokomasi tinkamai vartoti žodžius, padedančius išreikšti įvykių seką, laiką ir vietą. 
  • Informacijos užrašymas apie daiktų ypatybes (pasirengiant aprašymui), tinkamai pasirenkant žodžius, vengiant jų nepagrįsto kartojimo.
  • Teksto pasakojimas pagal planą, perskaitytą tekstą ir paveikslėlių seką.
  • Teksto kūrimo strategijos: dar kartą parašyto teksto skaitymas, taisymas pagal nesudėtingą nurodymą.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų: trumpas informacinis tekstas (žodžiu ir raštu), pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai, kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).

Rašyba:

  • Įsidėmėtinos rašybos žodžiai. 
  • Žodžiai su skardžiaisiais priebalsiais prieš dusliuosius arba žodžio gale (paprastieji atvejai).
  • Skaičių žodžiais rašymas.
  • Naujų žodžių rašyba.

10

Kultūrinė, 

pažinimo,

kūrybiškumo

kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Dailė.

 R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (62 – 87 psl.)

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (90 – 107psl.)

Kalbos pažinimas

Leksika ir žodžių daryba.

  • Sinonimai ir antonimai (be terminų vartojimo) ;
  • Giminiški žodžiai, žodžio šaknis.

Kalba kaip socialinis reiškinys.

  • Aptariami leksikos skirtumų pavyzdžiai.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba.

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (62 – 88 psl.)

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Dalyvavimas dialoge, atsižvelgiant į kalbėjimo tikslą ir adresatą: papasakoti, informuoti, paaiškinti, išsakyti savo nuomonę, atsakyti į klausimus, klausti, reikšti mintis ir jausmus.
  • Žodžiu parengto teksto pristatymas. Temos plėtojimas, laikydamiesi užduoties reikalavimų. 
  • Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas.
  • Kalbėjimo strategijų taikymas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu ar vaizdine medžiaga. 

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas.

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė literatūra. 

  • Л. Толстой „Акула“, „Прыжок“, В. Драгунский „Денискины рассказы“, Н. Носов „Живая шляпа“, „Фантазёры“, „Бобик в гостях у Барбоса“

Epikos analizė: vaizduojamojo pasaulio elementai (veikėjas, vieta, įvykis); temą.

 Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas;
  • pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz.,  teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietose su tam tikromis temomis;
  • mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas. 

Formuojamasis vertinimas. Ciklo pabaigoje taikomas apibendrinamasis vertinimas.

IV CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. DRAMOS ANALIZĖ. MORFOLOGIJA.

Skaitymas ir  teksto supratimas.  Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė literatūra.

  • Ю. Симбирская, Д. Сиротин (1-2 kūriniai pasirinktinai)
  • Skaitymo technika: skaitymo tempas, taisyklingas tarimas; kirčiavimas, sakinių intonavimas, skaitymas vaidmenimis.
  • Skaitymo strategijos: aiškinti pavadinimą; klausinėti kitų; iliustruoti; sieti žodinę ir nežodinę informaciją.
  • Knygos struktūros elementai (autorius, pavadinimas, sutartiniai ženklai vadovėlyje, puslapiai, iliustracijos).
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: aiškiai pateiktą informacija; teksto tema, raktiniai žodžiai; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto siejimas su turimomis žiniomis, nuomonės apie tekstą išreiškimas remiantis asmenine patirtimi.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

Pradinio ugdymo įgyvendinimo rekomendacijos. Lyginamoji įvairių kultūrų kūrinių analizė (1–2 kl.) (49 – 52 psl.)

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/29/ir-pradinio-ug-rusu-k-2023-06-23.pdf.) 

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 1

 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (53 psl.)

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Trumpo teksto žodžiu ir raštu pagal užduotį, pavyzdį kūrimas, laikantis temos, pradėdant tekstą įžanginiu sakiniu. Mokomasi tinkamai vartoti žodžius, padedančius išreikšti įvykių seką, laiką ir vietą. 
  • Informacijos užrašymas apie daiktų ypatybes (pasirengiant aprašymui), tinkamai pasirenkant žodžius, vengiant jų nepagrįsto kartojimo.
  • Teksto pasakojimas pagal planą, perskaitytą tekstą ir paveikslėlių seką.
  • Teksto kūrimo strategijos: dar kartą parašyto teksto skaitymas, taisymas pagal nesudėtingą nurodymą.
  • Laiško kūrimas pagal pavyzdį (kreipinys, vietovė, data, atsisveikinimas, parašas), kvietimo redagavimas.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų: trumpas informacinis tekstas (žodžiu ir raštu), pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai, kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).

Rašyba: 

-   nekirčiuoti balsiai, jų rašybą (paprastieji atvejai); 

- žodžiai su skardžiaisiais priebalsiais prieš dusliuosius arba žodžio gale (paprastieji atvejai).

15

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika.

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (66 – 90 psl.)

Kalbos pažinimas

Morfologija.

  • Daiktavardžio reikšmė ir gramatines kategorijas: giminė, vienaskaita ir daugiskaita. 
  • Būdvardžio ir veiksmažodžio reikšmė.

10

Kultūrinė,

pažinimo, 

komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).  
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba.

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (66 – 90 psl.)

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Įvairių amžiaus tarpsnį atitinkančių bendrine sakytine kalba, girdimų gyvai ar medijose tekstų klausymas ir supratimas.
  • Savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, siejimas su savo patirtimi. 
  • Tiesiogiai pateikta informacija, teksto tema. 
  • Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių rusų literatūra.

  • И. Крылов „Ворона и Лисица“ (inscenizacija), „Стрекоза и Муравей“, С. Маршак „Теремок“, 
  • Dramos analizė: dramos kūrinio savitumas; eiliuoto ir prozos kūrinio pagrindiniai skirtumai. 

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas;
  • pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz.,  teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietose su tam tikromis temomis;
  • mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Lietuvių kalba,  dorinis ugdymas. 

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (33 psl.)

Formuojamasis vertinimas. Ciklo pabaigoje taikomas apibendrinamasis vertinimas.

V CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ RUSŲ LITERATŪRA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA

Įvairių laikotarpių rusų ir verstinė literatūra.

  • А. Раскин „Рассказы о маленьком папе“ (1-2 kūriniai pasirinktinai), Э. Успенский „Дядя Фёдор, пёс и кот“, „Про Веру и Анфису“.
  • Skaitymo technika: skaitymo tempas, taisyklingas tarimas; kirčiavimas, sakinių intonavimas, skaitymas vaidmenimis.
  • Skaitymo strategijos: aiškinti pavadinimą; klausinėti kitų; iliustruoti; sieti žodinę ir nežodinę informaciją.
  • Knygos struktūros elementai (autorius, pavadinimas, sutartiniai ženklai vadovėlyje, puslapiai, iliustracijos).
  • Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: aiškiai pateiktą informacija; teksto tema, raktiniai žodžiai; svarbiausios detalės, faktai, veiksmų seka; teksto siejimas su turimomis žiniomis, nuomonės apie tekstą išreiškimas remiantis asmenine patirtimi.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, geografija, medijų raštingumas, dorinis ugdymas. 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Trumpo teksto žodžiu ir raštu pagal užduotį, pavyzdį kūrimas, laikantis temos, pradėdant tekstą įžanginiu sakiniu. Mokomasi tinkamai vartoti žodžius, padedančius išreikšti įvykių seką, laiką ir vietą. 
  • Informacijos užrašymas apie daiktų ypatybes (pasirengiant aprašymui), tinkamai pasirenkant žodžius, vengiant jų nepagrįsto kartojimo.
  • Teksto pasakojimas pagal planą, perskaitytą tekstą ir paveikslėlių seką.
  • Teksto kūrimo strategijos: dar kartą parašyto teksto skaitymas, taisymas pagal nesudėtingą nurodymą.
  • Laiško kūrimas pagal pavyzdį (kreipinys, vietovė, data, atsisveikinimas, parašas), kvietimo redagavimas.
  • Įvairaus pobūdžio tekstų kūrimas, paisant žanro reikalavimų: trumpas informacinis tekstas (žodžiu ir raštu), pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai, kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).

Rašyba:

- skyrybos taisyklės (kablelis, taškas).

7

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, lietuvių k., dailė, muzika.

 R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (94 psl.)

Kalbos pažinimas

Sintaksė ir skyryba.

  • Tiesioginiai, klausiamieji, skatinamieji sakiniai, jų sudarymas. 
  • Veiksmažodžio kaip pagrindinio sakinio žodžio funkcija.
  • Vientisinių ir išplėstinių sakinių sudarymas keliant klausimus. 
  • Sakinio žodžiams klausimų kėlimas.

6

Kultūrinė, 

pažinimo, 

komunikavimo,

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).

Lietuvių kalba, informatika, matematika.

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 2 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (91 – 93 psl.)

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Kalbėjimo ir klausymo paskirtis ir svarba. 

  • Įvairių amžiaus tarpsnį atitinkančių bendrine sakytine kalba, girdimų gyvai ar medijose tekstų klausymas ir supratimas.
  • Savo nuomonės apie išgirstą informaciją išsakymas; turinio (informacijos) perteikimas savais žodžiais, siejimas su savo patirtimi. 
  • Tiesiogiai pateiktos informacijos, teksto temos supratimas ir nusakymas. 
  • Dialogo palaikymas, atsižvelgiant į kalbėjimo tikslą ir adresatą: papasakoti, informuoti, paaiškinti, išsakyti savo nuomonę, atsakyti į klausimus, klausti, reikšti mintis ir jausmus.
  • Verbalines ir neverbalines kalbos priemones.
  • Aktyvaus klausymosi strategijų taikymas: nusiteikti klausytis, suprasti, daryti išvadas.
  • Kalbėjimo strategijas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu ar vaizdine medžiaga. Mokomasi aptarti savo kalbėjimą ir atsižvelgti į kitų suteiktą grįžtamąją informaciją.

5

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Lietuvių kalba, dorinis ugdymas.

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 2 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.

6

Komunikavimo, kūrybiškumo, 

kultūrinė, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Informatika, muzika, dailė, lietuvių kalba.

R.Jakubova, T.Atabajeva „Vaikų pasaulis“. Vadovėlis, 2 kl. 3 dalys. Kaunas, „Šviesa“, 2007. (99 – 107 psl.)

Apibendrinamasis vertinimas.

← Visi pamokų planai