Mokytojams › Pamokų planai › 2 klasė

Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 2 kl.

Oficialus NŠA ilgalaikio plano pavyzdys (temos, valandos, pasiekimai, kompetencijos).

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 2 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane. 

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus. 

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas: 

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas 

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei. 

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes. 

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai: 

Mokinių pasiekimų raida Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10. Siūloma, kad ne mažiau kaip 25 proc. galutinio įvertinimo turėtų sudaryti vertinimas už mokinio atliktas kalbėjimo ir klausymo užduotis, ne mažiau kaip 25 proc. – už skaitymo ir teksto suvokimo užduotis, ne mažiau kaip 25 proc. – už rašymo ir teksto kūrimo užduotis ir ne mažiau kaip 25 proc. – už kalbos pažinimo užduotis, kurios atliekamos pagal programoje apibrėžtus pasiekimų reikalavimus ir rekomendacijas. 

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą. 

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

2 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Negrožinių tekstų atranka. Skaitomi mokinių suvokimo galimybes ir jų kaip skaitytojų įvairius poreikius ir interesus atitinkantys negrožiniai tekstai: informaciniai ir medijų tekstai (pvz., atsiminimai, laiškai, filmai, paveikslėlių istorijos, elektroniniai tekstai, animacijos, enciklopedijos). Mokomasi orientuotis knygų ir tekstų įvairovėje, naudotis namų ir klasės biblioteka.

Nagrinėjamos temos ir kultūros tekstų atranka. Mokomasi nagrinėti temas įvairiais aspektais pasirenkant grožinės literatūros kūrinius ir įvairius kultūros tekstus. Kultūros tekstai atrenkami atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių tematiką. Skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos:

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: H. Ch. Andersen „Baśnie“, A. i Cz. Centkiewiczowie „Zaczarowana zagroda“, W. Cichoń „Cukierku, ty łobuzie!“, W. Chotomska (pasirinktas apsakymas), M. Grądzka „O Lechu, Czechu i Rusie“ (iš knygos „Legendy polskie“), H. Lofting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta“, J. Bednarek „Niesamowite przygody dziesięciu skarpetek“, M. Krüger „Karolcia“, D. Parlak „Kapelusz Pani Wrony“ (arba kita pasirinkta knyga), M. Prześluga „Dziób w dziób“, M. Strzałkowska „Dobre rady na odpady, czyli ratujmy Ziemię przed zanieczyszczeniem“ (inscenizacija), W. Zahorski „Obraz trójręki św. Kazimierza“, „Słowik i róża“ (iš knygos „Podania i legendy wileńskie“) ir kt.

Eilėraščiai vaikams klasikinių ir šiuolaikinių autorių pasirinktinai: pvz., A. Fredro „Paweł i Gaweł“ i in., M. Konopnicka („Zosia Samosia“, „Stefek Burczymucha“), A. Mickiewicz (eilėraščiai), Cz. Miłosz „Królestwo ptaków“, J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt.

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 2 KLASEI

Klasė: 2 klasė.

Dalykas, klasė: lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra. 

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 35 savaitės, 245 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: iki 70 % – privalomas turinys (174 pamokos), iki 30 % – mokytojų nuožiūra (71 pamokos). 

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas. 

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Mokymosi turinio tema

Valandų skaičius

Ugdomos kompetencijos

Ugdomi pasiekimai

Galima integracija, pastabos, nuorodos

70 %

174 val.

30 %

71

val.

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
  • Aptariamas 2 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. 
  • Supažindinama su lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu.
  • Pristatomos ir aptariamos lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. 
  • Supažindinama su vertinimu ugdymo procese.
  • 1 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį kartojamos ir įtvirtinamos taisyklingos rašytinės ir sakytinės lenkų kalbos normos, atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. 
  • Apibrėžiami 2 klasės lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.

2

Pažinimo, 

komunikavimo, 

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, 

skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3663&educations=&st=1&types=5,8&ct=1

Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3663&educations=&st=1&types=8&ct=1

Formuojamasis vertinimas (psl. 44-48): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx

Rašymo ir teksto kūrimo pasiekimus iliustruojantys pavyzdžiai (psl. 85-91):  https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx

Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.

II CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.

Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė nuotykių literatūra.

  • Pvz., Ch. Andersen „Baśnie“, A. i Cz. Centkiewiczowie „Zaczarowana zagroda“, W. Cichoń „Cukierku, ty łobuzie!“ ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). 
  • Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: skaitymas balsu ir tyliai; sakinių intonavimas, pauzių darymas atsižvelgiant į skyrybos ženklus. Skaitymas vaidmenimis.
  • Skaitymo strategijos. 
  • Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi interpretuoti ir vertinti grožinį tekstą: atpažinti ir paaiškinti netiesiogiai pasakytas mintis, kai yra suteikiama pagalba; išsakyti įspūdžius, patirtus skaitant kūrinį.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

 Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Biblioteka internetowa: https://lektury.gov.pl/lektura/choinka

Polskie piosenki świąteczne:

https://www.youtube.com/watch?v=QW2QoLbKwqk

Kos E., scenariusz lekcji: zwyczaje i tradycje wigilijne:

https://zpe.gov.pl/a/zwyczaje-i-tradycje-wigilijne/DK4X9NjCg

Bucko D., Kogo można spotkać w „Zaczarowanej zagrodzie“?:

http://okp.krakow.pl/wp-content/uploads/2021/01/Zaczarowana-zagroda_Konspekt.pdf

Pingwiny świata:

https://serwer1359073.home.pl/DEV/HOST-KP-20190408/

Pingwiny:

https://www.medianauka.pl/pingwiny

Skaitymo ir teksto suvokimo pasiekimus iliustruojantys pavyzdžiai (psl. 99-107):

https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas: trumpo teksto kūrimas pagal pavyzdį, užduotį, temos laikymasis; sakinių siejimas su tema, vieno sakinio siejimas su kitu pagal prasmę. Teksto įžanginis sakinys.
  • Žodžiai, padedantys išreikšti įvykių seką, laiką ir vietą; pasikartojančių žodžių vengimas.
  • Tekstų tipai ir žanrai: trumpo informacinio teksto (žodžiu ir raštu) kūrimas, pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai (lenk. życzenia), kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).
  • Teksto kūrimo strategijos.
  • Rašyba:
  • taisyklingai rašyti dalelytė „nie“ su veiksmažodžiais ir būdvardžiais;
  • taisyklingai rašyti žodžius su minkštaisiais, dusliaisias priebalsiais (paprastieji atvejai).

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas,  gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Gubernat  E., scenariusz lekcji, Ludzie listy piszą:

https://www.profesor.pl/mat/pd5/pd5_e_gubernat_20050617_1.pdf

Akademia Nauczyciela, List do Mikołaja:

https://akademia-nauczyciela.pl/wp-content/uploads/2020/10/List-do-Mikolaja-scenariusz-lekcji-klanza-szkolasen-akademia-nauczyciela.pdf

Scenariusz lekcji, Piszemy i adresujemy listy: 

https://zpe.gov.pl/a/temat-17-piszemy-i-adresujemy-listy/DeRKZIf4Q

Zasady pisowni:

https://niez.pl/czasownikami/

Zasady pisowni:

https://niez.pl/przymiotnikami/

Rynkowska M., Jak pisać poprawnie? Spółgłoski miękkie: 

https://www.youtube.com/watch?v=gnJSWECF4wA

Kalbos pažinimas

Fonetika.

  • Fonetika: balsių ir priebalsių skirstymas (paprastieji ir nosiniai balsiai, skardieji ir duslieji, kietieji ir minkštieji priebalsiai); balsiai ir priebalsiai. 

Leksika ir žodžių daryba.

  • Žodyno plėtojimas pagal nurodytas kalbinės veiklos temas. Sinonimų ir antonimų (be terminų vartojimo) vartojimas. 

Kalba kaip socialinis reiškinys.

  • Susipažįstama su lenkų bendrine kalba ir regioniniu lenkų kalbos variantu. Aptariami leksikos tarimo skirtumų pavyzdžiai.

7

Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė,

pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Scenariusz lekcji, Znam literę „z“: 

https://zpe.gov.pl/b/znam-litere-z/PfTKe5zlN

Scenariusz lekcji, Głoski słyszymy i wypowiadamy:

https://zpe.gov.pl/a/skad-sie-biora-gloski/DdzusRoZu

Scenariusz lekcji, Opisujemy świat za pomoca synonimów:

https://zpe.gov.pl/a/opisujemy-swiat-za-pomoca-synonimow/DADKzcY9I

Scenariusz lekcji, Synonimy:

https://zpe.gov.pl/a/temat-136-synonimy/DFfDEqwKj

Scenariusz lekcji, Trudny jest język ojczysty:

https://zpe.gov.pl/a/temat-137-trudny-jest-jezyk-ojczysty/DNS1SZrMw

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Įvairių tekstų klausymas ir supratimas.

  • Mokomasi nusakyti teksto temą, perteikti turinį (informaciją) savais žodžiais, pasakyti savo nuomonę, susieti su savo patirtimi. 
  • Mokomasi sieti skirtingos raiškos informacijos elementus.  
  • Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos. 

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobajka „Cudowna gwiazdka“:

https://www.youtube.com/watch?v=GZg5nUID4PQ

Film edukacyjny, wigilia: tradycje świąteczne, symbole i ich znaczenie:

https://www.youtube.com/watch?v=LPZ7suNhv7k 

Audiobook „Zaczarowana zagroda“: https://www.dailymotion.com/video/x55p1wc

Detektyw Literka, Boże Narodzenie: 

https://www.youtube.com/watch?v=hipkXaI_ukM&list=PLjPUCfhfznVHdO0BIiXSaCcGCRhWay7kS&index=53

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai.

  • Pvz. , A. Fredro „Paweł i Gaweł“ i in., M. Konopnicka („Zosia Samosia“, „Stefek Burczymucha“), A. Mickiewicz (eilėraščiai), Cz. Miłosz „Królestwo ptaków“, J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt.
  • Lyrikos analizė: tema, eilėraščio elementai (eilutė, strofa).
  • Mokomasi aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams, pasakyti savo įspūdį ir nuomonę.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; 

mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Draugystės galia (psl. 3-8): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx

Teatrzyk animowany, „Paweł i Gaweł“ A. Fredro: https://www.youtube.com/watch?v=kStYcwj-F88

Dziubek D., „Jak ty komu, tak on tobie“, czyli historia o Pawle i Gawle na podstawie wiersza Aleksandra Fredry: https://www.profesor.pl/publikacja,9529,Scenariusze,Jak-ty-komu-tak-on-tobie-czyli-historia-o-Pawle-i-Gawle-na-podstawie-wiersza-Aleksandra-Fredry

 Łucyk W., Co łagodzi, co zaostrza? Spór à la „Paweł i Gaweł“ (Aleksander Fredro): https://teatrotekaszkolna.pl/konspekt/detal/co-lagodzi-co-zaostrza-spor-a-la-pawel-i-gawel-aleksander-fredro

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

III CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. EPIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. KALBOS DALYS IR ŽODŽIŲ KAITYBA.

Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • Pvz. H. Lofting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta“, J. Bednarek „Niesamowite przygody dziesięciu skarpetek“, M. Krüger „Karolcia“ W. Chotomska (pasirinktas apsakymas) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Skaitymo strategijos. 
  • Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi nusakyti grožinio teksto nuotaiką (linksmus, liūdnus, juokingus kūrinius ar epizodus); nurodyti labiausiai patikusią (vaizdingiausią, įdomiausią, juokingiausią ar pan.) teksto vietą.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobook z ilustracjami, „Karolcia”M. Kruger: https://www.youtube.com/watch?v=0xh6pNiWwWc

Kujawa W., scenariusz lekcji, Spotkanie z Karolcią“ 

https://sp45szczecin.stronyzklasa.pl/files/352/20200513edukacjawczesnoszkolnakl3b-1.pdf

 Scenariusz lekcji, Doktor Dolittle i jego zwierzęta: https://zpe.gov.pl/b/doktor-dolittle-i-jego-zwierzeta/PSTwFO76u

Zawadzka M., scenariusz lekcji, Ludzie i zwierzęta: https://view.genially.com/606bb181a2b31e0d1f068148/presentation-doktor-dolittle-poznajemy-bohaterow

Artykuł, Ciekawostki dla dzieci na temat lwów: https://zwierzakinadpotokiem.pl/ciekawostki-dla-dzieci-lwy/

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas. Mokomasi užrašyti informaciją apie daiktų ypatybes (pasirengiant aprašymui). Mokomasi tinkamai pasirinkti žodžius, vengti jų nepagrįsto kartojimo.
  • Tekstų tipai ir žanrai: trumpo informacinio teksto (žodžiu ir raštu) kūrimas, pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai (lenk. życzenia), kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).
  • Teksto kūrimo strategijos.
  • Teksto grafinis apipavidalinimas. Mokomasi parinkti arba nupiešti iliustraciją kuriamam tekstui, paaiškinti jos ryšį su tekstu. 
  • Rašyba:
  • taisyklingai rašyti žodžius su „ó“ niewymienne oraz wymienne na „o, e, a“, w zakończeniach „–ówka“.
  • taisyklingai rašyti žodžius su „u“ w zakończeniach „–uje“.

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).

Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas,  gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Edukacja polonistyczna, Kwiz: „ó“: https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c25a3aac7904ae429628e5c67b46082c_/index.html

Zasady pisowni „ó“ i „u“:

https://xn--jzyk-polski-rrb.pl/zasady-ortograficzne/1453-pisownia-o-u

Ortografia na wesoło:

https://zpe.gov.pl/b/ortografia-na-wesolo/PIhRzAxsP

Scenariusz lekcji, Kartka niejedno ma imię: 

https://zpe.gov.pl/a/pocztowka-widokowka-adresowa-lamiglowka/DxE1Cwbxj

Kalbos pažinimas

Fonetika.

  • Mokomasi taisyklingo ir raiškaus nosinių balsių, skardžiųjų ir dusliųjų, kietųjų ir minkštųjų priebalsių, priebalsių junginių (lenk. „drz-, trz-, strz-, szcz-, -nk, -ńcz-“ ir pan.) ir garsų žodžio gale raiškaus tarimo. 

Kalbos dalys ir žodžių kaityba.

  • Mokomasi atpažinti daiktavardžio reikšmę ir gramatines kategorijas: giminę, vienaskaitą ir daugiskaitą. 

7

Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė,

pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Co piszczy w języku polskim, Rzeczownik: 

https://www.youtube.com/watch?v=qBOXODf5Opw

Co piszczy w języku polskim, Irytujące błędy w wymowie: 

https://www.youtube.com/watch?v=NnqDvLILnjg

Łamańce językowe dla dzieci i dorosłych:

https://www.youtube.com/watch?v=Lo92brtanzE

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Įvairių tekstų klausymas ir supratimas.

  • Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos.
  • Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose. Mokomasi dalyvauti dialoge, atsižvelgti į kalbėjimo tikslą ir adresatą: papasakoti, informuoti, paaiškinti, išsakyti savo nuomonę, atsakyti į klausimus, klausti, reikšti mintis ir jausmus. 

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobajka „Taka przyjaźń“:

https://www.youtube.com/watch?v=4-_5WGJ9Y0w

Film edukacyjny dla dzieci, Zwierzęta afrykańskie:

https://www.youtube.com/watch?v=8PmC2tUQIC4

Fundacja Uniwersytet Dzieci, Co nam mówi charakter pisma?:

https://www.youtube.com/watch?v=W6t5zZ4GZFI

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai epikos kūriniai.

  • Pvz., W. Zahorski „Obraz trójręki św. Kazimierza“, „Słowik i róża“ (iš knygos „Podania i legendy wileńskie“) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Epikos analizė. Analizuojant epikos tekstą mokomasi aptarti aiškiai išreikštus vaizduojamo pasaulio elementus (veikėją, vietą, įvykį), nusakyti temą.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietos su tam tikromis temomis.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Fundacja Uniwersytet Dzieci, Czym są legendy: https://www.youtube.com/watch?v=XRP5MqS9MsA&t=1s

Zajęcia edukacyjne, Bazyliszek i inne tajemnice Wilna: 

https://www.700vilnius.lt/pl/faq/bazyliszek-i-inne-tajemnice-wilna-w-bastei-muru-obronnego-wilna/

Wilnoteka.lt, Na Kaziuka, na Kaziuka! Każdy tutaj szansy szuka: https://wilnoteka.lt/video/na-kaziuka-na-kaziuka-kazdy-tutaj-szansy-szuka

Skolimowska K., Epicka lekcja, bo epika niejedno ma imię: https://fitedukacja.com.pl/epicka-lekcja-bo-epika-niejedno-ma-imie/

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

IV CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. DRAMOS ANALIZĖ. FONETIKA. KALBOS DALYS IR ŽODŽIŲ KAITYBA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA.

Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra.

  • Pvz. M. Grądzka „O Lechu, Czechu i Rusie“ (iš knygos „Legendy polskie“), ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). 
  • Skaitymo strategijos.
  • Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi aptarti veikėjus, paaiškinti jų veiksmus ir poelgius; išsakyti savo nuomonę apie perskaitytą tekstą, remiantis iliustracijomis, asmenine patirtimi; nusakyti, ar įvykiai yra išgalvoti.
  • Mokomasi orientuotis knygų ir tekstų įvairovėje, naudotis namų ir klasės biblioteka. Nurodytame šaltinyje rasti informaciją, kuri yra svarbi konkrečiam tikslui, paaiškinti atrinktos informacijos reikalingumą užduočiai įvykdyti.

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Animacja, Lech, Czech i Rus:

https://www.youtube.com/watch?v=91GTEkmBoVM

Scenariusz lekcji, Legenda o Lechu, Czechu i Rusie:

https://zpe.gov.pl/b/legenda-o-lechu-czechu-i-rusie/P15WrgxUO

Małgorzata W., Lech, Czech i Rus, jak powstają legendy?: https://view.genially.com/60548a947410b00d85f2bfd8/presentation-legenda-o-lechu-czechu-i-rusie

Scenariusz lekcji, lubimy czytać książki:

https://zpe.gov.pl/b/lubimy-czytac-ksiazki/P12oN9K8B

Scenariusz lekcji, co warto przeczytać?: https://zpe.gov.pl/b/co-warto-przeczytac/P7TOw2tv4

Scenariusz lekcji, czaspisma dla dzieci: https://zpe.gov.pl/a/temat-106-czasopisma-dla-dzieci/D4oDua39q

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas. 
  • Formuojamas įgūdis dar kartą skaityti parašytą tekstą, mokomasi taisyti jį pagal nesudėtingą nurodymą.
  • Tekstų tipai ir žanrai: trumpo informacinio teksto (žodžiu ir raštu) kūrimas, pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai (lenk. życzenia), kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).
  • Teksto kūrimo strategijos.
  • Rašymas ir rašyba.  Mokomasi užrašyti adresą, dažniausiai vartojamus sutrumpinimus, kūrinio arba rašomo teksto pavadinimą, skaičius žodžiais. 
  • Rašyba:
  • taisyklingai rašyti žodžius su „ż”;

„rz“ wymienne na „r“, w zakończeniach „–arz, -erz“, po spółgłoskach „b, p, d, t, g, k, ch, w, j“).

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E). 

4. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).

Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas,  gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Edukacja polonistyczna, Kwiz: „rz“ i „ż“: https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/0dbe1405a14ac78a0ba6c6b0f0c5bd4c_/index.html

Artykuły dla młodszych czytelników, czy kolarz może robić kolaże?:

https://pisupisu.pl/baza-wiedzy/dla-mlodszych/czy-kolarz-moze-robic-kolaze

Scenariusz lekcji, Mistrz ortografii:

https://zpe.gov.pl/a/wprowadzenie/DkdO1ur0u

Scenariusz lekcji, Zabawy ortograficzne: https://zpe.gov.pl/b/zabawy-ortograficzne/PAwjPyMmX

Dyktando z „rz“ i „ż“:

https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-ii-z-rz-i-z

Scenariusz lekcji, Piszemy teksty:

https://zpe.gov.pl/a/temat-105-piszemy-teksty/DbeAjgRjD

Kalbos pažinimas

Fonetika.

  • Mokomasi žodžio skirstymo į skiemenis ir žodžių kirčiavimo viename žodyje ir žodžių junginyje.

Kalbos dalys ir žodžių kaityba.

  • Mokomasi atpažinti būdvardžio ir veiksmažodžio reikšmę.

Sintaksė ir skyryba.

  • Mokomasi pagal sakymo tikslą sudaryti tiesioginius, klausiamuosius, skatinamuosius sakinius. Susipažįstama su veiksmažodžio kaip pagrindinio sakinio žodžio funkcija. 

7

Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė,

pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).  
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Aftyka J., Akcent w języku polskim: https://view.genially.com/60a8b2af2b5a630d53969d69/dossier-akcent-w-jezyku-polskim

Co piszczy w języku polskim, Czasownik: 

https://www.youtube.com/watch?v=5POHoGMNU1M

Scenariusz lekcji, Rozpoznaję części mowy: https://zpe.gov.pl/b/rozpoznaje-czesci-mowy/PVhQ7bdUA

Scenariusz lekcji, Największy, najcięższy, najszybszy:

https://zpe.gov.pl/b/najwiekszy-najciezszy-najszybszy/PnDpuNZ19

Scenariusz lekcji, Informuję, pytam i proszę – różne rodzaje zdań:

https://zpe.gov.pl/a/informuje-pytam-i-prosze---rozne-rodzaje-zdan/DenykF9TH

Szkliniarz M., Zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące: 

https://view.genially.com/5f468774ab36c80d5988f2e5/presentation-zdania-oznajmujace-pytajace-i-rozkazujace

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Įvairių tekstų klausymas ir supratimas.

  • Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos.
  • Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose. Formuojami įgūdžiai saugiai bendrauti telefonu, virtualioje erdvėje, laikytis bendradarbiavimo susitarimų (pvz., dialoge, komandiniame darbe).
  • Sakytinio teksto pristatymas. Pratinamasi pristatyti žodžiu parengtą trumpą tekstą, remiantis iliustracijomis. Mokomasi plėtoti temą, laikytis užduoties reikalavimų. Mokomasi derinti verbalines ir neverbalines kalbos priemones.

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobajka „Wskazówki zegara“:

https://www.youtube.com/watch?v=aZicuyKD7uU

Łukowiak B, Film edukacyjny, legenda o Lechu, Czechu i Rusie:

https://www.youtube.com/watch?v=rXZDrVfLXFA

Film edukacyjny, Jak zrobić pacynkę z papieru?:

https://www.youtube.com/watch?v=xGSYRsHfUp8

Scenariusz lekcji, Postanowienia na nowy rok szkolny: https://zpe.gov.pl/a/temat-4-postanowienia-na-nowy-rok-szkolny/D1B0c3jeG

Scenariusz lekcji, Szlakiem wielkich podróżników: https://zpe.gov.pl/b/szlakiem-wielkich-podroznikow/PGI7Bxllb

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. 

  • Pvz. M. Strzałkowska „Dobre rady na odpady, czyli ratujmy Ziemię przed zanieczyszczeniem“ (inscenizacija), ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Dramos analizė. Skaitant vaidmenimis ar vaidinant dramos kūrinio ištrauką mokomasi suprasti dramos kūrinio savitumą.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietos su tam tikromis temomis.

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Scenariusz lekcji, Idziemy do teatru: https://zpe.gov.pl/b/idziemy-do-teatru/PLuKvRK4y

Scenariusz lekcji, Zaczarowane przedmioty w teatrze: https://zpe.gov.pl/b/zaczarowane-przedmioty-w-teatrze/P8z18ngcm

Scenariusz lekcji, Poznajemy zawód aktora: https://zpe.gov.pl/b/poznajemy-zawod-aktora/Pwd0NPJRK

Scenariusz lekcji, Pacynka czy kukiełka?: https://zpe.gov.pl/b/pacynka-czy-kukielka/PdzDPaPo4

Scenariusz lekcji, Wywiad z reżyserem: https://zpe.gov.pl/b/wywiad-z-rezyserem/PVEACI2bB

Scenariusz lekcji, Przygotowujemy się do przedstawienia:

https://zpe.gov.pl/b/przygotowujemy-sie-do-przedstawienia/PUAzadRjM

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

V CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. KULTŪROS TEKSTŲ ANALIZĖ. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA.

Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai.

  • Pvz. , A. Fredro „Paweł i Gaweł“ i in., M. Konopnicka („Zosia Samosia“, „Stefek Burczymucha“), A. Mickiewicz (eilėraščiai), Cz. Miłosz „Królestwo ptaków“, J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt.
  • Skaitymo strategijos.
  • Meninė kalba ir jos funkcijos. Mokomasi atpažinti grožinę (meninę) kalbą ir šnekamąją kalbą. Mokomasi atpažinti pakartojimą, garsų pamėgdžiojimą ir tipiškas pasakos kalbines formules literatūros tekste, aptarti jų funkcijas.
  • Mokomasi suvokti eiliuoto ir prozos kūrinio pagrindinius skirtumus.
  • Mokomasi atpažinti skaitomo kūrinio žanrą (mįslės, patarlės, skaičiuotės, pasakos, legendos, dainos, eilėraščio, spektaklio).

9

Kultūrinė, 

pažinimo, 

pilietiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Scenariusz lekcji, Wiersze Juliana Tuwima: https://zpe.gov.pl/b/wiersze-juliana-tuwima/P1GAFiphl

Inscenizacja wiersza „Okulary“ J. Tuwima: https://zpe.gov.pl/a/okulary-juliana-tuwima/D13giyEde

Scenariusz lekcji, Rany Julek: https://zpe.gov.pl/b/rany-julek/PnpXeLXDJ

Scenariusz lekcji, „Mowa ptaków“ J. Tuwima: https://view.genially.com/608351d8591b1c0d2c6c58cd/presentation-mowa-ptakow-julian-tuwim

Scenariusz lekcji, zagadki tematyczne dotyczące czterech pór roku i świąt z nimi związanych:

https://zpe.gov.pl/b/zagadki-tematyczne-dotyczace-czterech-por-roku-i-swiat-z-nimi-zwiazanych/Ps1qXlZbU

Scenariusz lekcji, Mądrość ukryta w przysłowiach: https://zpe.gov.pl/a/madrosc-ukryta-w-przyslowiach/D17yrdqMM

Urbańska A., Przysłowia:

https://view.genially.com/6033dc73fad0540d09144840/presentation-przyslowia 

Rašymas ir teksto kūrimas
  • Teksto kūrimas ir redagavimas.
  • Tekstų tipai ir žanrai: trumpo informacinio teksto (žodžiu ir raštu) kūrimas, pasakojimas, trumpas laiškas, kvietimas, sveikinimai (lenk. życzenia), kūrybiniai bandymai pagal pavyzdį (pvz., pasaka, eilėraštis).
  • Teksto kūrimo strategijos.
  • Plėtojant žodyną mokomasi naujų žodžių rašybos. Mokomasi taisyklingai užrašyti įsidėmėtinos rašybos žodžius. Mokomasi taisyklingai perkelti žodį į kitą eilutę.
  • Rašymas ir rašyba. Pratinamasi aiškiai ir taisyklingai rašyti žodžius ir sakinius. Nagrinėjamos pagrindinės rašybos taisyklės: didžiosios ar mažosios raidės rašymas varduose, pavardėse, geografiniuose pavadinimuose, šalių gyventojų ir tautybių pavadinimuose, įstaigų, švenčių pavadinimuose, laiško mandagumo formulėse. 
  • Rašyba:
  • taisyklingai rašyti žodžius su specifiniais kalbos rašto ženklais (lenk. „ę“, „ą“).

8

Kultūrinė, 

komunikavimo,

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 

2. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E). 

4. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).

Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas,  gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Fundacja Uniwersytet Dzieci, Jakie przygody spotykaja bohaterów komiksowych?:

https://www.youtube.com/watch?v=gMX8n46WgBw

Scenariusz lekcji, Zrób sobie komiks. Zostań superbohaterem: https://czytaniemamoc.pl/klasa-2/zrob-sobie-komiks/

Edukacja polonistyczna, Kwiz: pisownia wyrazów  małą i wielką literą: https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/b08da38ce32802e9230facf5f2da6dea_/index.html

Scenariusz lekcji, Małą i wielką literą pisane, czyli zasady nazewnictwa w języku polskim: https://zpe.gov.pl/a/mala-i-wielka-litera-pisane-czyli-zasady-nazewnictwa-w-jezyku-polskim/DKNDRjVpD

Dr A. Mróz, Ech, polszczyzna... Przenoszenie wyrazów do następnej linii: 

https://www.youtube.com/watch?v=oqXX6xBZgIg

Fijałkowska E., Pisownia wyrazów z „ą“, „ę“, „om“, „on“, „em“, „en“: https://view.genially.com/60a15381eb2bfa0d4bae35f0/presentation-pisownia-wyrazow-z-a-e-om-on-em-en

Kalbos pažinimas

Leksika ir žodžių daryba.

  • Supažindinama su sąvokomis: giminiški žodžiai, žodžio šaknis.

Sintaksė ir skyryba.

  • Mokomasi kelti klausimus sakinio žodžiams, derinti būdvardžius ir daiktavardžius pagal giminę ir skaičių, derinti veiksmažodžius ir daiktavardžius. Mokomasi vientisinių ir išplėstinių sakinių sudarymo vartojant klausimus.

7

Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė,

pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.

1. Kalbos pažinimas (D).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas,  visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai.

Rodzina wyrazów, ćwiczenia:

https://www.youtube.com/watch?v=XIWxmNx-1tk

Części mowy – powtórzenie: 

https://www.youtube.com/watch?v=i4NkpKSoxkk

Scenariusz lekcji, Części mowy:

https://zpe.gov.pl/b/czesci-mowy/P1GyZczYZ

 Co piszczy w języku polskim,    Przypadki: 

https://www.youtube.com/watch?v=l1yNL8CopQw&t=26s

Wypowiedzenie – zdania pojedyncze i złożone: https://www.youtube.com/watch?v=2NbPlzSsvNU 

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika

Įvairių tekstų klausymas ir supratimas.

  • Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos.

Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose.

  • Mokomasi dalyvauti dialoge, atsižvelgti į kalbėjimo tikslą ir adresatą: papasakoti, informuoti, paaiškinti, išsakyti savo nuomonę, atsakyti į klausimus, klausti, reikšti mintis ir jausmus. 

Sakytinio teksto pristatymas.

  • Mokomasi taikyti kalbėjimo strategijas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu ar vaizdine medžiaga. Mokomasi aptarti savo kalbėjimą ir atsižvelgti į kitų suteiktą grįžtamąją informaciją.

8

Komunikavimo,

pažinimo, 

kūrybiškumo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas (B).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobajka „Wskazówki zegara“:

https://www.youtube.com/watch?v=aZicuyKD7uU

Łukowiak B, Film edukacyjny: jak powstaje książka:

https://www.youtube.com/watch?v=V8rr6bSp2UA

Fundacja Uniwersytet Dzieci, Jak powstaje film?:

https://www.youtube.com/watch?v=ba4FJlS79sk&t=1s

Fundacja Uniwersytet Dzieci, Czym sa przysłowia?:

https://www.youtube.com/watch?v=-sdvGMIV-TQ

Literatūros ir kultūros pažinimas

Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. 

  • Pvz. D. Parlak „Kapelusz Pani Wrony“ (arba kita pasirinkta knyga), M. Prześluga „Dziób w dziób“,  ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos).
  • Epikos analizė. Analizuojant epikos tekstą mokomasi aptarti aiškiai išreikštus vaizduojamo pasaulio elementus (veikėją, vietą, įvykį), nusakyti temą.
  • Mokomasi aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams, pasakyti savo įspūdį ir nuomonę.

Dalyvavimas kultūriniame gyvenime.

  • Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; 

mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).

10

Kultūrinė, 

pažinimo, 

kūrybiškumo,

komunikavimo,

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.

1. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 

3. Skaitymas ir teksto supratimas (B).

Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu.

Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Audiobook „Kapelusz Pani Wrony“(fragment):

https://www.youtube.com/watch?v=wSaqw8xTTqM

Biesek N., „Kapelusz Pani Wrony“ D. Parlak:

https://view.genially.com/5fd7975037663f0d6c049767/presentation-kapelusz-pani-wrony

Scenariusz lekcji, W runie leśnym: https://zpe.gov.pl/b/w-runie-lesnym/PazRxivaH

Scenariusz lekcji, Gatunki zwierząt leśnych objętych ochroną: https://zpe.gov.pl/b/gatunki-zwierzat-lesnych-objetych-ochrona/PgrNghICV

Scenariusz lekcji, Analiza dzieła malarskiego: https://zpe.gov.pl/b/analiza-dziela-malarskiego/PHWcfJax

Scenariusz lekcji, W filharmonii: https://zpe.gov.pl/b/w-filharmonii/PjP3aWHjN

Scenariusz lekcji, Muzeum Fryderyka Szopena w Żelazowej Woli: https://zpe.gov.pl/b/muzeum-fryderyka-chopina-w-zelazowej-woli/Pzn24JKaH

Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

VI CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
  • 2 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys.
  • Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai.
  • Pristatomi sakytiniai ir/ar rašytiniai saviraiškos tekstai.

4

Komunikavimo, kūrybiškumo, 

kultūrinė, pilietiškumo,  

socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.
  • Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 
  • Skaitymas ir teksto supratimas.(B).
  • Rašymas ir teksto kūrimas (C).
  • Kalbos pažinimas (D).
  • Literatūros ir kultūros pažinimas (E).

Kalbinis ugdymas, technologinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas.

Kūrybiškumą ugdančių užduočių pavyzdžiai (psl. 49-58): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx

Vilnius yra mokykla:

https://www.vilniusyramokykla.lt/pamokos/kitos-kalbos/

Edukacija:

https://www.valdovurumai.lt/lt/pradinis-ugdymas/

O metodach aktywizujących raz jeszcze:

https://koss.ceo.org.pl/dla-nauczycieli/uczyc-inaczej/artykuly/o-metodach-aktywizujacych-raz-jeszcze

Jak pracować metodą projektu:

https://photon.education/pl/praca-metoda-projektu

Apibendrinamasis vertinimas.

← Visi pamokų planai