GAMTOS MOKSLŲ ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Daugiau informacijos apie tarpdalykines temas ir integravimo su kitais dalykais galimybes galima rasti Gamtos mokslų bendrosios programos (toliau – BP) įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Tarpdalykinių temų integravimas. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos Gamtos mokslų bendrosios programos (toliau – BP) atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis.
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos:
Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos BP temos. Po šio stulpelio galima įterpti stulpelį Tema, kuriame būtų pateikiamos pamokų temos;
- stulpelyje Val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Daliai temų valandos nurodytos intervalu, pvz., 2–3. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
- stulpelyje 30 proc. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui;
- stulpelyje Galimos mokinių veiklos pateikiamas veiklų sąrašas yra susietas su BP įgyvendinimo rekomendacijų dalimi Dalyko naujo turinio mokymo rekomendacijos, kurioje galima rasti išsamesnės informacijos apie ugdymo proceso organizavimą įgyvendinant atnaujintą BP;
- stulpelyje Kita medžiaga pateikiamos nuorodos į įvairius temai nagrinėti tinkamus šaltinius: vaizdo įrašus, straipsnius ir kt.;
- stulpelyje SMP pateikiamos nuorodos į EdTech projekte parengtas ir kitų šalių svetainėse paskelbtas skaitmenines mokymosi priemones – interaktyvias simuliacijas, kurios gali būti naudojamos reiškinių ir dėsningumų virtualiems tyrimams atlikti arba plika akimi nematomiems reiškiniams ir procesams stebėti.
Pastabos:
- visos nuorodos patikrintos 2025-02-24;
- simboliu * pažymėtos nuorodos į SMP ir kitus šaltinius, kurie nėra parengti NŠA;
- piktograma pažymėtos portalo emokykla.lt Užduočių banke pateiktos skaitmeninės užduotys, kurias galėsite peržiūrėti, atlikti ir įtraukti į savo biblioteką prisijungę prie savo paskyros portale;
- vaizdo įrašuose, kurie įgarsinti kita, pvz., anglu kalba, nustatymuose pasirinkus parametrą Subtitrai ir tinkamą kalbą, galima peržiūrėti įrašą su subtitrais lietuvių kalba.
GAMTOS MOKSLŲ ILGALAIKIO PLANO 2 KLASEI PAVYZDYS
Bendra informacija:
Mokslo metai
Pamokų skaičius per savaitę
Vertinimas: _____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Mokymo(si) turinio tema |
Val. sk. |
30 proc. |
Galimos mokinių veiklos |
Kita medžiaga |
SMP |
|---|---|---|---|---|---|
|
Saugus elgesys |
2–3 |
Atvejo analizė, įtraukiamieji klausimai, darbas porose. Panaudojant išmaniuosius telefonus pritaikyti interviu metodą, vaidybinių situacijų kūrimas (pvz., „Šuniui užpuolus“, „Pamačius gyvatę“). Kūrybinės dirbtuvės (pvz., plakatų arba skrajučių su saugumo taisyklėmis kūrimas: „Saugus elgesys žaibuojant“, „Saugus elgesys esant stipriam vėjui“, „Saugus elgesys esant plikledžiui“ ir pan.). Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
*Gamtos pavojai *Kaip elgtis žaibuojant - Priešgaisrinės apsaugos ir gelbėjimo departamentas prie Vidaus reikalų ministerijos * Gamtiniai pavojai - Lietuvos pasirengimas ekstremaliosioms situacijoms *Saugus elgesys su gyvūnais *Saugus elgesys vandenyje |
Saugus elgesys | Gamtos mokslai | 1-4 kl. |
|
|
Mitybos piramidės |
2 |
Praktinė veikla (pvz., „Mano pusryčių (pietų, vakarienės) lėkštė ir jos įvertinimas remiantis mitybos piramide“, įtraukiamasis pokalbis, aiškinimas. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
Mitybos piramidė Sveika mityba |
Mitybos piramidės | Gamtos mokslai | 1-4 kl. |
|
|
Augalai |
3 |
Praktinė veikla, darbas porose, pamoka gamtoje (pvz., „Augalai mokyklos kieme“), minčių žemėlapio kūrimas „Medžiai, krūmai, žolės“. Užduotis „Informacijos apie augalus įvertinimas įvairiuose šaltiniuose“. |
*Lietuvos augalai *Stelmužės ąžuolas |
Augalai | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Gyvūnai |
4 |
Veikla kitose aplinkose (pvz., zoologijos muziejuje, regioninio parko lankytojų centre“). Situaciniai žaidimai (pvz., „Kaip elgtis pamačius vaiką skinant šilagėles“), minčių lietus. Įtraukiamasis pokalbis, provokuojantys klausimai (pvz., „Ar tikrai Raudonoji knyga raudona?“), darbas porose. Kūrybinis projektas „Saugomi augalai ir gyvūnai artimoje aplinkoje“. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
*Gyvūnai - Lietuvos raudonoji knyga *Viskas apie arklį - Arklio muziejus |
Gyvūnai | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Prisitaikymas prie aplinkos |
3–4 |
Tiriamasis darbas, sėklų kolekcijos sudarymas-paroda, įtraukiamasis pokalbis. Tiriamasis darbas „Vaisių ir sėklų platinimo būdo nustatymas“. |
Sėklų tyrimai |
Prisitaikymas prie aplinkos | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Daiktai ir medžiagos |
2–3 |
Tiriamoji veikla (bandymų atlikimas), darbas grupėse, įtraukiamieji klausimai, demonstravimas. Užduotis „Atliekų rūšiavimas“. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
*Popieriaus gamyba *Papiruso gamyba namų sąlygomis |
Daiktai ir medžiagos | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Medžiagų savybių tyrimas |
4 |
Tiriamoji veikla (bandymų atlikimas), darbas grupėse. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Užduotis „Medienos savybės – plūduriavimo – taikymas žmonių gyvenime“. Tyrimas „Įvairių rūšių popieriaus pralaidumas vandeniui“. |
*Įvairių medžiagų laidumo vandeniui tyrimas |
Medžiagų savybių tyrimas | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Šiluma |
2 |
Demonstravimas, praktinė veikla, atvejo analizė (pvz., „Kuriuo termometru, ką matuosi“), įtraukiamieji klausimai. Tyrimas „Laidžios ir mažai laidžios šilumai medžiagos“. |
Matavimo prietaisai (termometras nuo 10:38) |
Šiluma | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Energija kasdieniame gyvenime |
2 |
Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Lankstinukų arba skrajučių gamyba tema (pvz., „Saugaus elgesio taisyklės su elektros prietaisais“, „Saugaus elgesio taisyklės su šilumą skleidžiančiais prietaisais“). |
Energija kasdieniame gyvenime | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|