Lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra 1 klasei

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 1 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

Plano forma

Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau siekti vienodos formos nebūtina. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko (-ų) specifiką ir ilgalaikį planą sudaryti taip, kad jis pirmiausia būtų patogus ir naudingas mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas atsižvelgia į konkrečios mokyklos, klasės mokinių pasiekimus, poreikius ir tikslingai pasirenka ugdysimas kompetencijas ir pasiekimus. Pravartu naudotis skaitmenine Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programa Švietimo portale: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23, kur pateiktos mokymo (-si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų sąsajos. Ugdomos kompetencijos nurodomos prie kiekvieno pasirinkto klasių koncentro pasiekimo srities ir pasiekimų, todėl mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos bendruomenės susitarimus, pats gali nuspręsti, kokia apimtimi jos turi būti pateiktos plane.

Privalomas ir pasirenkamas mokymosi laikas. Pasiūlymai mokytojų nuožiūra skirtam ugdymo turiniui organizuoti

Ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70 procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas. Kaip panaudoti 30 procentų mokymuisi skirto laiko, sprendžia mokytojas, atsižvelgdamas į mokyklos, klasės kontekstą, mokinių pasiekimus ir poreikius, mokyklos bendruomenės susitarimus.

Pasirenkamas mokymosi laikas gali būti skiriamas:

mokinių įgūdžiams, kurie kelia tam tikrų sunkumų, tobulinti. Jeigu pastebima, kad mokiniams nepavyksta pasiekti tam tikro lygio atliekant kokias nors užduotis, tų įgūdžių tobulinimas pareikalaus laiko. Pavyzdžiui, papildomo laiko dažnai reikia skirti padedant mokiniui paruošti viešąją kalbą.
mokinių kūrybiniam potencialui vystyti. Tikslingas ir sąmoningas kūrybinės kompetencijos ugdymas, kūrybinių darbų rezultatų planavimas ir aptarimas reikalauja tam tikrų pastangų.
turinio apimčiai gilinti.
mokinių įgūdžiams, kurie kelia tam tikrų sunkumų, tobulinti. Jeigu pastebima, kad mokiniams nepavyksta pasiekti tam tikro lygio atliekant kokias nors užduotis, tų įgūdžių tobulinimas pareikalaus laiko.
aukštesniems mokinių pasiekimams ugdyti: projektinė veikla (dalykiniai ir tarpdalykiniai projektai; mokykliniai ir nacionaliniai projektai).

Kalbinių sričių integravimas

Atkreipiamas dėmesys į mokymosi turinio integravimą ugdymo procese: pvz., prie lentelėje nurodytų literatūros ir kultūros pažinimo valandų prisideda valandos, priskirtos kitoms sritims (kalbėjimui, klausymui ir sąveikai, skaitymui ir teksto supratimui, rašymui ir teksto kūrimui ir t.t.), jeigu šių kalbinių veiklų temos yra susijusios su literatūros ir kultūros pažinimu. Visos kalbinės veiklos (kalbėjimas, klausymas ir sąveika, skaitymas ir teksto supratimas, rašymas ir teksto kūrimas) siejamos su kalbos pažinimo, literatūros ir kultūros pažinimo temomis, problematika ir veiklomis. Kalbinių veiklų tematika ir problematika siejama su skaitomais ir nagrinėjamais grožiniais ir negrožiniais, kitais kultūros tekstais.

Tarpdalykinis integravimas

Planuojant ugdymo turinį naudinga numatyti ne tik vidinę dalyko, bet ir tarpdalykinę integraciją. Tarpdalykinės temos skaitmeninėje Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje pateiktos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos, todėl ilgalaikiame plane esant poreikiui pravartu numatyti dalykinę integraciją, kuri aktualiausia konkrečiai mokyklai, klasei.

Planuojamas turinys ir tekstų atrankos kriterijai

Temų tvarką, planuodamas pamokų ciklą, nustato pats mokytojas. Planuodamas pamokų ciklą mokytojas taip pat planuoja pasiekimus ir kompetencijas, kurios bus ugdomos šiame cikle, gali planuoti mokymos(si) veiklas, jų vertinimą ir didaktines priemones. Mokytojas taip pat savo nuožiūra gali pasirinkti, kokius kūrinius arba jų ištraukas tikslinga pasirinkti nurodytoms problemoms nagrinėti, tik svarbu, kad atitiktų programoje nurodytus kultūros tekstų atrankos kriterijus. Rekomenduojami kūriniai gali būti mokytojo koreguojami atsižvelgiant į mokinių pasiūlymus, poreikius ir kitas aplinkybes.

Ugdymo procese svarbu užtikrinti, kad visos pasiekimų sritys būtų glaudžiai susijusios. Ypač svarbi dermė tarp visų pasiekimų sričių, kad mokinių įgūdžiai tobulėtų. Nepakankamas dėmesys kuriai nors sričiai (ar jos ignoravimas) visą kalbinę veiklą padaro menkavertę. Todėl labai svarbu ugdymo procese užtikrinti vidinę dalyko integraciją, kurią galima suplanuoti rengiant pamokų ciklo planą, kaip tai yra parodyta Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros BP įgyvendinimo rekomendacijose dalyje Veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai.

Pasiekimų sritys

Per visas pamokas ugdomi Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje numatytų sričių pasiekimai:

Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A): A1. Taikydamas klausymosi strategijas, klauso įvairių tipų tekstų, analizuoja ir interpretuoja turinio elementus; A2. Derina klausymą ir kalbėjimą bendraudamas įvairiose komunikavimo situacijose; A3. Pristato sakytinius tekstus, atsižvelgdamas į komunikavimo situaciją.
Skaitymas ir teksto supratimas (B): B1. Skaito įvairių tipų tekstus, atsižvelgdamas į skaitymo tikslą ir taikydamas įvairias skaitymo strategija; B2. Įžvelgia ir aptaria skaitomų tekstų turinio ir kalbinės raiškos elementus, teksto kontekstus, intenciją; B3. Tikslingai ir atsakingai naudojasi įvairiais informacijos šaltiniais.
Rašymas ir teksto kūrimas (C): C1. Kuria rišlius tekstus laikydamasis žanro reikalavimų ir atsižvelgdamas į adresatą, tikslą ir komunikavimo situaciją; C2. Tinkamai ir estetiškai pateikia ir iliustruoja savo sukurtą tekstą; C3. Taiko rašymo strategijas.
Kalbos pažinimas (D): D1. Atpažįsta pagrindines kalbotyros sąvokas, vartoja terminus ir taiko juos aptardamas kalbinę raišką ir kalbinės komunikacijos reiškinius; D2. Taiko gimtosios kalbos žinias, taisyklingai ir tikslingai vartodamas kalbą; D3. Sąmoningai stebi ir reflektuoja kalbinius reiškinius visuomenėje, gretina žinomas kalbas ar jų atmainas; D4. Taiko kalbos žinių kaupimo ir sisteminimo, taisyklingos kalbos vartojimo strategijas.
Literatūros ir kultūros pažinimas (E): E1. Aptaria svarbiausius lenkų ir kitų tautų literatūros kūrinius, rašytojų kūrybą istorijos kontekste; E2. Įvairiais aspektais analizuoja, interpretuoja ir vertina literatūros ir kitus meno kūrinius; E3. Domisi lenkų ir lietuvių tautų kultūra, tradicijomis ir visuomeniniu gyvenimu, ieško tarpkultūrinių ryšių; dalyvauja kultūriniame ir visuomeniniame gyvenime; E4. Taiko literatūros ir kultūros žinių kaupimo, sisteminimo ir panaudojimo strategijas.

Mokinių pasiekimų raida Lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros programoje aprašoma pagal pasiekimų sritis, pateikiant mokinių pagrindinio lygio pasiekimus kas dvejus metus. Lentelėje raide (A, B, C, D, E) žymima pasiekimų sritis, raide ir skaičiumi (pvz., A1, A2) žymima tos pasiekimų srities pasiekimų grupė, raide ir trimis skaičiais (pvz., A1.1.3, A2.1.3) žymimas konkretus tos pasiekimų srities pagrindinio lygio pasiekimas. Ilgalaikiame plane nurodyta apibendrinta pasiekimų sritis – pasiekimų grupė ir konkretus pasiekimas lengvai randami Švietimo portale.

Kad mokinių įgūdžiai nuosekliai tobulėtų, ugdymo procese svarbu užtikrinti visų pasiekimų sričių dermę ir vidinę lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros dalyko integraciją, todėl bet koks jų skirstymas yra sąlyginis.

Vertinimas

Per visą lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi laikotarpį vyrauja formuojamasis (ugdomasis) vertinimas. Tai nuolatinis informacijos apie mokinio žinias, supratimą, gebėjimus, nuostatas rinkimas ir analizavimas, tos informacijos panaudojimas planuojant, koreguojant numatytas mokymosi veiklas, grįžtamosios informacijos mokiniui mokymosi proceso metu teikimas, pozityvus mokinio veiklos komentavimas, mokinio įsivertinimo ir mokinių vienas kito vertinimo gebėjimų ugdymas. Mokymosi laikotarpio (temos, ciklo, kurso, trimestro, pusmečio, metų) pabaigoje atliekamas apibendrinamasis vertinimas – tai mokytojo sprendimas apie mokinio pasiekimus, išreikštas pažymiu. Remiantis apibendrinamojo vertinimo rezultatais, mokinių pasiekimai įvertinami lygiais. Pagrindiniame ugdyme mokinių pasiekimai, vertinami pažymiais, siejami su pasiekimų lygiais: slenkstinis (I) lygis – 4, patenkinamas (II) lygis – 5–6, pagrindinis (III) lygis – 7–8, aukštesnysis (IV) lygis – 9–10. Siūloma, kad ne mažiau kaip 25 proc. galutinio įvertinimo turėtų sudaryti vertinimas už mokinio atliktas kalbėjimo ir klausymo užduotis, ne mažiau kaip 25 proc. – už skaitymo ir teksto suvokimo užduotis, ne mažiau kaip 25 proc. – už rašymo ir teksto kūrimo užduotis ir ne mažiau kaip 25 proc. – už kalbos pažinimo užduotis, kurios atliekamos pagal programoje apibrėžtus pasiekimų reikalavimus ir rekomendacijas.

Diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas turi suteikti mokiniui informaciją apie pasiekimus ir padėti numatyti ilgalaikius mokymosi tikslus. Svarbu, kad vertinimas būtų planuojamas kartu su ugdymo procesu. Planuojant vertinimą remiamasi ugdymo programų reikalavimais ir išsikeltais tikslais. Mokytojas pirmiausia turi atsižvelgti į vertinimo tikslą, parinkti tinkamus, vertinimo tikslus atitinkančius vertinimo būdus, numatyti užduoties apimtį, laiką, vertinimo kriterijus, vertinimo informacijos pateikimo mokiniams formą. Su mokiniais svarbu aptarti bendriausius užduoties atlikimo kriterijus:

• kas turi būti padaryta, kad užduotis būtų atlikta;

• koks darbas yra laikomas kokybišku;

• kokie kriterijai lems darbo įvertinimą.

Vertinamas yra ne tik galutinis mokymosi rezultatas, bet ir mokymosi procesas. Tokia vertinimo nuostata skatina mokinio saviugdą ir mokymosi motyvaciją, padeda augti jo savimonei ir savivertei, leidžia patirti mokymosi sėkmę.

1 klasės grožinės ir negrožinės literatūros skaitymo veiklos bei būdai

Negrožinių tekstų atranka. Skaitomi mokinių suvokimo galimybes ir jų kaip skaitytojų įvairius poreikius ir interesus atitinkantys negrožiniai tekstai: informaciniai ir medijų tekstai (pvz., skelbimai, instrukcijos, tvarkaraštis, filmas, paveikslėlių istorija, animacija, enciklopedijos). Mokomasi orientuotis knygų ir tekstų įvairovėje, naudotis namų ir klasės biblioteka.

Nagrinėjamos temos ir kultūros tekstų atranka. Mokomasi nagrinėti temas įvairiais aspektais pasirenkant grožinės literatūros kūrinius ir įvairius kultūros tekstus. Kultūros tekstai atrenkami atsižvelgiant į mokinių amžių ir jų interesus, pateiktą nagrinėjamų kūrinių tematiką. Skaityti ir nagrinėti pasirenkami kūriniai arba jų ištraukos:

įvairių literatūros rūšių, tautosakos;
žymiausių lenkų ir užsienio vaikų literatūros autorių;
autorių, kurių kūryba ar biografija susijusi su Lietuva;
vaikų žurnalai, internetiniai puslapiai ir kt.

Rekomenduojamų autorių ir kūrinių sąrašas: H. Bechlerowa „Kręć się, koło“ (inscenizacija), M. Grądzka „O smoku wawelskim“ (iš knygos „Legendy polskie“), M. Jaworczakowa „Jacek, Wacek i Pankracek“, J. Papuzińska „Nasza mama czarodziejka“, J. Porazińska „Szewczyk Dratewka“, „Pamiętnik Czarnego Noska“, A. Stelmaszyk knygos iš serijos „Już czytam“, R. Witek „Pierwszaki z kosmosu“ (arba kita pasirinkta knyga), W. Zahorski „Podanie o żelaznym wilku“, „Legenda o Wilczej Łapie“ (iš knygos „Podania i legendy wileńskie“) ir kt.

Eilėraščiai vaikams klasikinių ir šiuolaikinių autorių pasirinktinai: pvz., Bełza, J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom“, W. Chotomska „Wanda Chotomska dla najmłodszych“, Cz. Miłosz „Przy piwoniach“, B. Sidorowicz (eilėraščiai), J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt.

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 1 KLASEI

Klasė: 1 klasė.

Dalykas, klasė: lenkų tautinės mažumos gimtoji kalba ir literatūra.

Ugdymo proceso trukmė (pagal BUP): 35 savaitės, 245 pamokos per metus.

Privalomas ir pasirenkamas turinys: iki 70 % – privalomas turinys, iki 30 % – mokytojų nuožiūra.

Vertinimas: Ugdymo procese taikomas formuojamasis, ciklo ir kurso pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.

Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodytos rekomenduojamos kompetencijos ir pasiekimai apskritai. Konkrečios kompetencijos, tinkamos atskirai pamokai, ir konkretūs pasiekimai pagal lygius nurodomi programoje. Plane siūlomas privalomų valandų paskirstymas, galima tarpdalykinė integracija ir nuorodos yra rekomenduojamo pobūdžio.

Mokymosi turinio tema	Valandų skaičius	Ugdomos kompetencijos	Ugdomi pasiekimai	Galima integracija, pastabos, nuorodos
	70 % 174 val.	30 % 71 val.
I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS
Aptariamas 1 klasės kurso mokymosi turinys, tikslai, uždaviniai ir siektini rezultatai. Supažindinama su lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros pamokose ugdysimais pasiekimais ir kompetencijomis, jų intensyvumu. Pristatomos ir aptariamos lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros mokymosi priemonės. Supažindinama su vertinimu ugdymo procese. 1 klasės kurso akcentai. Pagal poreikį atliekamos integruotos diagnostinės klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. Apibrėžiami 1 klasės lenkų tautinės mažumos gimtosios kalbos ir literatūros kurso kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo tikslai.	2		Pažinimo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Kalbos pažinimas (D). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Pasiekimų sritys ir pasiekimai: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3663&educations=&st=1&types=5,8&ct=1 Vertinimas ugdymo procese ir išorinis vertinimas: https://emokykla.lt/bendrosios-programos/visos-bendrosios-programos/23?ach-1=1&ach-2=1&ach-3=1&ach-4=1&ach-5=1&clases=3663&educations=&st=1&types=8&ct=1 Formuojamasis vertinimas (psl. 44-48): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx Rašymo ir teksto kūrimo pasiekimus iliustruojantys pavyzdžiai (psl. 85-91): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx Taikomas diagnostinis ir formuojamasis vertinimas.
II CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. LYRIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. LEKSIKA IR ŽODŽIŲ DARYBA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA.
Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė nuotykių literatūra. Pvz., M. Jaworczakowa „Jacek, Wacek i Pankracek“, J. Papuzińska „Nasza mama czarodziejka“, J. Porazińska „Szewczyk Dratewka“, „Pamiętnik Czarnego Noska“, ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Skaitymo technika ir teksto supratimo strategijos: mokomasi skaityti trumpus ir nesudėtingus tekstus skiemenimis, žodžiais, trumpais sakiniais, balsu ir tyliai; tarti garsus, kirčiuoti žodžius, intonuoti sakinius, daryti pauzes atsižvelgiant į skyrybos ženklus. Skaitymo strategijos. Mokomasi atpažinti skaitomo kūrinio žanrą (mįslės, patarlės, skaičiuotės, pasakos, dainos, eilėraščio, spektaklio). Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi interpretuoti ir vertinti grožinį tekstą: atpažinti ir paaiškinti netiesiogiai pasakytas mintis, kai yra suteikiama pagalba; išsakyti įspūdžius, patirtus skaitant kūrinį.	11		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Skaitymas ir teksto supratimas (B). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Audiobook J. Porazińska „Szewczyk Dratewka“: https://www.youtube.com/watch?v=5TRu_wKPMWM Scenariusz lekcji, J. Porazińska „Szewczyk Dratewka“: https://zpe.gov.pl/a/a-to-ci-dopiero-szewc-pokonal-zla-wiedzme-za-pomoca-mrowek-stare-polskie-basnie-potrafia-zaskoczyc-scenariusz-lekcji/DvXg6SeOg Scenariusz lekcji, J. Porazińska „Szewczyk Dratewka“: https://view.genially.com/5fbe7114a5becd0d004885fa/dossier-szewczyk-dratewka Scenariusz lekcji, Bohaterowie baśni i legend: https://zpe.gov.pl/b/bohaterowie-basni-i-legend/PflZvfvjJ Scenariusz lekcji, Pomagamy innym: https://zpe.gov.pl/b/pomagamy-innym/P11jZ0X3l Scenariusz lekcji, Jestem wolontariuszem: https://zpe.gov.pl/b/jestem-wolontariuszem/P11eBVniI Skaitymo ir teksto suvokimo pasiekimus iliustruojantys pavyzdžiai (psl. 99-107): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas: mokomasi paaiškinti, kas pavaizduota paveikslėlyje. Tekstų tipai ir žanrai: mokomasi atsakyti į klausimą pilnu sakiniu, kurti trumpą informacinį tekstą (žodžiu), trumpą pasakojimą (žodžiu) pagal kelių paveikslėlių seką. Teksto kūrimo strategijos. Rašymo technika ir rašyba: taisyklingai ir dailiai rašyti rašytinės abėcėlės raides ir jas jungti žodžiuose.	11		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).	Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Scenariusz lekcji, Bezcenny dar: https://zpe.gov.pl/b/bezcenny-skarb/PHpBJJrbB Fundacja Uniwersytet Dzieci, Jak kiedyś zapisywano wspomnienia: https://www.youtube.com/watch?v=UEIoiiQB8zY&t=1s Borowska E., Jak wprowadzać litery w pierwszej klasie?: https://www.nauczycielkazpasja.pl/jak-wprowadzac-litery-w-pierwszej-klasie/ AbcZabawa, Nauka pisania polskich liter: https://www.youtube.com/watch?v=qdOpVAtkQqA
Kalbos pažinimas
Fonetika. Fonetika: mokomasi taisyklingai žymėti garsus raidėmis. Mokomasi abėcėlės, raidžių pavadinimų. Mokomasi atpažinti ir atskirti balsius ir priebalsius. Leksika ir žodžių daryba. Mokomasi plėtoti žodyną pagal nurodytas kalbinės veiklos temas. Sintaksė ir skyryba. Mokomasi atpažinti ir vartoti savo kalboje vientisinius sakinius. Mokomasi atpažinti sakinio perteikiamą prasmę ir intenciją, skirti tiesioginius, klausiamuosius, šaukiamuosius sakinius (be terminų vartojimo) ir intonuoti juos.	12		Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė, pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai. Scenariusz lekcji, Od A do Z: https://zpe.gov.pl/b/od-a-do-z/PMoluwocc Nauka dla Dzieci, Nauka czytania: https://www.youtube.com/watch?v=vSw_glQcmgo Scenariusz lekcji, Głoski słyszymy i wypowiadamy: https://zpe.gov.pl/a/skad-sie-biora-gloski/DdzusRoZu Scenariusz lekcji, Opisujemy świat za pomoca synonimów: https://zpe.gov.pl/a/opisujemy-swiat-za-pomoca-synonimow/DADKzcY9I Scenariusz lekcji, Trudny jest język ojczysty: https://zpe.gov.pl/a/temat-137-trudny-jest-jezyk-ojczysty/DNS1SZrMw
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Įvairių tekstų klausymas ir supratimas. Mokomasi perteikti turinį (informaciją) savais žodžiais, pasakyti savo nuomonę, susieti su savo patirtimi. Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos. Sakytinio teksto pristatymas. Pratinamasi kalbėti raiškiai, garsiai, tinkamu tempu. Mokomasi taisyklingos tarties garsų, žodžių kirčiavimo ir sakinių intonavimo (pvz., taikant greitakalbes).	10		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Audiobajka „Rymowany alfabet“: https://www.youtube.com/watch?v=DBHrwn5cEsE *Scenariusz lekcji, Rozśpiewana 1 klasa:* https://zpe.gov.pl/b/rozspiewana-i-klasa/Pvopzw5cl *Scenariusz lekcji, Aplikacja komputerowa z interaktywna klawiaturą:* https://zpe.gov.pl/b/aplikacja-komputerowa-z-interaktywna-klawiatura/PzFgrvGhu Detektyw Literka, Dźwięk a brzmienie: https://www.youtube.com/watch?v=wkEwGv-GsIQ&list=PLjPUCfhfznVHdO0BIiXSaCcGCRhWay7kS&index=63
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų lyrikos kūriniai. Pvz., Bełza, J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom“, W. Chotomska „Wanda Chotomska dla najmłodszych“, Cz. Miłosz „Przy piwoniach“, B. Sidorowicz (eilėraščiai), J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt. Lyrikos analizė: tema, eilėraščio elementai (eilutė, strofa). Mokomasi aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams, pasakyti savo įspūdį ir nuomonę. Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; mokykliniai renginiai (pvz., konkursai, festivaliai).	12		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Słuchowisko, Jan Brzechwa „Leń“: https://www.youtube.com/watch?v=9EJ7uRKfsuw Scenariusz lekcji, J. Brzechwa: https://zpe.gov.pl/a/a-to-ci-dopiero-czy-wiesz-ze-polski-pisarz-jan-brzechwa-wcale-nie-nazywal-sie-jan-brzechwa-scenariusz-lekcji/DS8Punyjx Materiały interaktywne, Jan Brzechwa: https://webowadbp.wixsite.com/brzechwa/materia%C5%82y-interaktywne Scenariusz lekcji, W filharmonii: https://zpe.gov.pl/b/w-filharmonii/PjP3aWHjN Draugystės galia (psl. 3-8): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
III CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. EPIKOS ANALIZĖ. FONETIKA. KALBOS DALYS IR ŽODŽIŲ KAITYBA.
Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. Pvz. A. Stelmaszyk knygos iš serijos „Już czytam“, R. Witek „Pierwszaki z kosmosu“ (arba kita pasirinkta knyga Skaitymo strategijos. Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi nusakyti grožinio teksto nuotaiką (linksmus, liūdnus, juokingus kūrinius ar epizodus); nurodyti labiausiai patikusią (vaizdingiausią, įdomiausią, juokingiausią ar pan.) teksto vietą. Teksto analizė, interpretacija ir vertinimas: mokomasi rasti tiesioginę informaciją, teksto temą, įvykių sekos chronologinius ryšius, susieti informaciją tekste su bendro pobūdžio kasdienėmis žiniomis ir asmenine patirtimi; išreikšti ir pagrįsti nuomonę apie perskaitytą informaciją.	11		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Scenariusz lekcji, Lubimy czytać książki: https://zpe.gov.pl/b/lubimy-czytac-ksiazki/P12oN9K8B Scenariusz lekcji, Mały bibliotekarz: https://zpe.gov.pl/b/maly-bibliotekarz/PGNtvaYRZ Scenariusz lekcji, Lecimy w kosmos: https://zpe.gov.pl/b/lecimy-w-kosmos/P10l63C0P *Audiobook, Ciekawski George w kosmosie:* https://www.youtube.com/watch?v=w-UgAorgogA
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas: mokomasi kurti trumpą tekstą pagal pavyzdį, pagal kelių paveikslėlių seką, pasirinkti tinkamus žodžius. Tekstų tipai ir žanrai: mokomasi atsakyti į klausimą pilnu sakiniu, kurti trumpą informacinį tekstą (žodžiu), trumpą pasakojimą (žodžiu) pagal kelių paveikslėlių seką. Teksto kūrimo strategijos. Rašymo technika ir rašyba: mokomasi ir pratinamasi rašyti žinomus ir vartojamus žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo tarimo; mokomasi taisyklingai užrašyti įsidėmėtinos rašybos žodžius.	11		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Rašymas ir teksto kūrimas (C). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).	Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Fundacja Uniwersytet Dzieci, Co nam mówi charakter pisma?: https://www.youtube.com/watch?v=W6t5zZ4GZFI Scenariusz lekcji, Sztuka ładnego pisania: https://zpe.gov.pl/a/sztuka-ladnego-pisania/DPH2OoVg *Rynkowska M., Jak pisać poprawnie? Spółgłoski miękkie:* https://www.youtube.com/watch?v=gnJSWECF4wA *Scenariusz lekcji, Potrafię sie przedstawić:* https://zpe.gov.pl/b/potrafie-sie-przedstawic/PHuCR3RYR *Scenariusz lekcji, Zabawy ortograficzne:* https://zpe.gov.pl/b/zabawy-ortograficzne/PAwjPyMmX *Scenariusz lekcji, Znam dwuznak „rz“:* https://zpe.gov.pl/b/znam-dwuznak-rz/PxJGTKin2 Dyktando z „ó“ i „u“: https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-i-z-o-i-u
Kalbos pažinimas
Fonetika. Mokomasi taisyklingai tarti lenkų kalbos žodžiuose ir žodžių junginiuose, sprogstamuosius priebalsius („b, p, g, k, d, t“) ir afrikatas („dz, c, dż, cz“), minkštuosius priebalsius („ć, ź, ś, dź“). Mokomasi tarti ir kirčiuoti žinomus ir vartojamus žodžius. Kalbos dalys ir žodžių kaityba. Praktiškai susipažįstama su žodžiais, reiškiančiais daiktų, asmenų, veiksmų ir požymių pavadinimus.	12		Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė, pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai. Scenariusz lekcji, Usprawniamy aparat mowy: https://zpe.gov.pl/b/usprawniamy-aparat-mowy/PipOKs20I Łamańce językowe dla dzieci i dorosłych: https://www.youtube.com/watch?v=Lo92brtanzE Scenariusz lekcji, Części mowy: https://zpe.gov.pl/b/czesci-mowy/P1GyZczYZ Scenariusz lekcji, Rozpoznaję części mowy: https://zpe.gov.pl/b/rozpoznaje-czesci-mowy/PVhQ7bdUA
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Įvairių tekstų klausymas ir supratimas. Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos. Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose. Mokomasi dalyvauti dialoge, atsižvelgti į kalbėjimo adresatą: papasakoti, paaiškinti, išsakyti savo nuomonę, atsakyti į klausimus, klausti. Sakytinio teksto pristatymas. Pratinamasi pristatyti žodžiu parengtą trumpą tekstą, remiantis iliustracijomis. Mokomasi plėtoti temą, laikytis užduoties reikalavimų. Mokomasi derinti verbalines ir neverbalines kalbos priemones.	10		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Scenariusz lekcji, zagadki tematyczne dotyczące czterech pór roku i świąt z nimi związanych: https://zpe.gov.pl/b/zagadki-tematyczne-dotyczace-czterech-por-roku-i-swiat-z-nimi-zwiazanych/Ps1qXlZbU Scenariusz lekcji, Mądrość ukryta w przysłowiach: https://zpe.gov.pl/a/madrosc-ukryta-w-przyslowiach/D17yrdqMM Urbańska A., Przysłowia: https://view.genially.com/6033dc73fad0540d09144840/presentation-przyslowia Scenariusz lekcji, Co zrobić z rękami w czasie rozmowy?: https://zpe.gov.pl/b/co-zrobic-z-rekami-w-czasie-rozmowy/PxmTC0Ndh
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai epikos kūriniai. Pvz., M. Grądzka „O smoku wawelskim“ (iš knygos „Legendy polskie“),W. Zahorski „Podanie o żelaznym wilku“, „Legenda o Wilczej Łapie“ (iš knygos „Podania i legendy wileńskie“) ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Epikos analizė. Analizuojant epikos tekstą mokomasi aptarti vaizduojamo pasaulio elementus (veikėją, vietą, įvykį), nusakyti temą. Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietos su tam tikromis temomis.	12		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Fundacja Uniwersytet Dzieci, Czym są legendy: https://www.youtube.com/watch?v=XRP5MqS9MsA&t=1s Audiobook, Smok wawelski: https://www.youtube.com/watch?v=FKfB_h7HqC8 Żabska D., Wszystkie głowy smoka: https://teatrotekaszkolna.pl/konspekt/detal/wszystkie-glowy-smoka-zajecia-teatralne-wokol-legendy-o-smoku-wawelskim Nowak M., Smok wawelski: https://view.genially.com/6097cd6b8d08580d1ec231ad/video-presentation-lekcje-15-czerwca-klasa-1-b-smok-wawelski Scenariusz lekcji, Legenda o smoku wawelskim: https://zpe.gov.pl/b/legenda-o-smoku-wawelskim/PnThwSR8k Zajęcia edukacyjne, Bazyliszek i inne tajemnice Wilna: https://www.700vilnius.lt/pl/faq/bazyliszek-i-inne-tajemnice-wilna-w-bastei-muru-obronnego-wilna/ Scenariusz lekcji, W muzeum: https://zpe.gov.pl/b/w-muzeum/PWFAZeoqO Scenariusz lekcji, Zostań przewodnikiem: https://zpe.gov.pl/b/zostan-przewodnikiem/PupEjVIJ1 Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
IV CIKLAS. ĮVAIRIŲ LAIKOTARPIŲ LENKŲ IR VERSTINĖ LITERATŪRA. DRAMOS ANALIZĖ. FONETIKA. SINTAKSĖ IR SKYRYBA. KALBA KAIP SOCIALINIS REIŠKINYS.
Skaitymas, teksto supratimas ir literatūros bei kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstinė literatūra. Pvz., Bełza, J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom“, W. Chotomska „Wanda Chotomska dla najmłodszych“, Cz. Miłosz „Przy piwoniach“, B. Sidorowicz (eilėraščiai), J. Tuwim „Wiersze dla dzieci“ ir kt. Skaitymo strategijos. Meninė kalba ir jos funkcijos. Mokomasi atpažinti grožinę (meninę) kalbą ir šnekamąją kalbą. Mokomasi atpažinti pakartojimą, garsų pamėgdžiojimą ir tipiškas pasakos kalbines formules, aptarti jų funkcijas. Grožinio teksto interpretavimas ir vertinimas: mokomasi išsakyti savo nuomonę apie perskaitytą tekstą, remiantis iliustracijomis, asmenine patirtimi; nusakyti, ar įvykiai yra išgalvoti. Mokomasi suvokti eiliuoto ir prozos kūrinio pagrindinius skirtumus.	11		Kultūrinė, pažinimo, pilietiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 2. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). 3. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 4. Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Skaitymo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Warsak W., Cz. Miłosz „Przy piwoniach“: https://www.youtube.com/watch?v=3mouS_4BQA8 Scenariusz lekcji, Jak jest w „piwoniowych krajach“?: http://wlaczpolske.pl/index.php?etap=10&i=1053 Lewczuk J., O wartościach utworu literackiego na podstawie wiersza Czesława Miłosza pt. „Przy piwoniach”: https://www.cen.lomza.pl/files/449221872/file/cz._milosz_przy_piwoniachscen._lek._j._pol.joanna_lewczuk.pdf Scenariusz lekcji, Kwiaty: https://zpe.gov.pl/b/kwiaty/PK0X09nEc Scenariusz lekcji, Zwyczajna mama: https://zpe.gov.pl/b/zwyczajna-mama/PEF6b2Ygc Scenariusz lekcji, Co warto przeczytać?: https://zpe.gov.pl/b/co-warto-przeczytac/P7TOw2tv4 Scenariusz lekcji, Czasopisma dla dzieci: https://zpe.gov.pl/a/temat-106-czasopisma-dla-dzieci/D4oDua39q
Rašymas ir teksto kūrimas
Teksto kūrimas ir redagavimas: mokomasi sieti sakinius su tema, sieti vieną sakinį su kitu pagal prasmę. Tekstų tipai ir žanrai: mokomasi atsakyti į klausimą pilnu sakiniu, kurti trumpą informacinį tekstą (žodžiu), trumpą pasakojimą (žodžiu) pagal kelių paveikslėlių seką. Teksto kūrimo strategijos. Rašymo technika ir rašyba: mokomasi rašyti vardus, pavardes ir vietovardžius didžiąja raide; mokomasi rašyti trumpus sakinius, pratinamasi rašyti didžiąją raidę sakinio pradžioje.	11		Kultūrinė, komunikavimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	1. Rašymas ir teksto kūrimas (C). 2. Skaitymas ir teksto supratimas (B). 3. Literatūros ir kultūros pažinimas (E). 4. Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A).	Rašymo ir teksto kūrimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Visuomeninis ugdymas, technologinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Scenariusz lekcji, Informuję, pytam i proszę – różne rodzaje zdań: https://zpe.gov.pl/a/informuje-pytam-i-prosze---rozne-rodzaje-zdan/DenykF9TH Scenariusz lekcji, Piszemy teksty: https://zpe.gov.pl/a/temat-105-piszemy-teksty/DbeAjgRjD Edukacja polonistyczna, Kwiz: pisownia wyrazów małą i wielką literą: https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/b08da38ce32802e9230facf5f2da6dea_/index.html Scenariusz lekcji, Mistrz ortografii: https://zpe.gov.pl/a/wprowadzenie/DkdO1ur0u Dyktando, Wszystkie zasady pisowni: https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-i-wszystkie-zasady Scenariusz lekcji, Nie bój sie słownika. Sprawdź się!: https://zpe.gov.pl/a/temat-138-nie-boj-sie-slownika-sprawdz-sie/D15chGNxi
Kalbos pažinimas
Fonetika. Praktiškai susipažįstama su žodžio skirstymu į skiemenis. Mokomasi suvokti ir atpažinti skirtumus tarp tarimo ir rašybos. Sintaksė ir skyryba. Mokomasi rašyti didžiąją raidę sakinio pradžioje ir taisyklingai vartoti skyrybos ženklus sakinio gale: tašką, klaustuką, šauktuką. Kalba kaip socialinis reiškinys. Aptariamos vartojamos Lietuvoje kalbos, mokomasi gretinti jų leksikos ir rašto skirtumus.	12		Pažinimo, komunikavimo, kultūrinė, pilietiškumo, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbos pažinimas (D). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbos pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, literatūros ir kultūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai. Scenariusz lekcji, Grasz w sylaby? Gram: https://www.ciuchcia17.pl/uploads/editor/file/Grasz%20w%20sylaby%20-%20gram.pdf Scenariusz lekcji, Podział wyrazów na sylaby – przenoszenie: https://zpe.gov.pl/b/podzial-wyrazow-na-sylaby---przenoszenie-wyrazow/PQTlf96RY Szkliniarz M., Zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące: https://view.genially.com/5f468774ab36c80d5988f2e5/presentation-zdania-oznajmujace-pytajace-i-rozkazujace Detektyw Literka, Zapiąć czy zaszpilić?: https://www.youtube.com/watch?v=ez-Z5Q5YxxM&list=PLjPUCfhfznVHdO0BIiXSaCcGCRhWay7kS&index=73 Wilnoteka.lt, Na Kaziuka, na Kaziuka! Każdy tutaj szansy szuka: https://wilnoteka.lt/video/na-kaziuka-na-kaziuka-kazdy-tutaj-szansy-szuka
Kalbėjimas, klausymas ir sąveika
Įvairių tekstų klausymas ir supratimas. Aktyvaus klausymosi ir kalbėjimo strategijos. Dalyvavimas įvairiose komunikavimo situacijose. Formuojami įgūdžiai saugiai bendrauti telefonu, virtualioje erdvėje, laikytis bendradarbiavimo susitarimų (pvz., dialoge, komandiniame darbe). Sakytinio teksto pristatymas. Mokomasi taikyti kalbėjimo strategijas: pristatyti tekstą žodžiu, naudotis planu ar vaizdine medžiaga. Mokomasi aptarti savo kalbėjimą ir atsižvelgti į kitų suteiktą grįžtamąją informaciją.	10		Komunikavimo, pažinimo, kūrybiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbėjimo gebėjimai ir strategijos tobulinamos integruojant su kalbos ir literatūros pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gamtamokslinis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Fundacja Uniwersytet Dzieci, Czy głos można ćwiczyć?: https://www.youtube.com/watch?v=GbWqx-JpmG8 Fundacja Uniwersytet Dzieci,Jak powiedzieć to samo inaczej?: https://www.youtube.com/watch?v=sQovtgut2Zs Scenariusz lekcji, Nagroda Nobla – polscy nobliści: https://zpe.gov.pl/b/nagroda-nobla---polscy-noblisci/PbEkkq8tX Scenariusz lekcji, Nagroda Nobla dla wybitnej Polki: https://zpe.gov.pl/b/nagroda-nobla-dla-wybitnej-polki/PgnwKyG56 Scenariusz lekcji, Polska noblistka Maria Skłodowska-Curie: https://zpe.gov.pl/b/polska-noblistka-maria-sklodowska-curie/PFDIIsXLH Scenariusz lekcji, Wielcy Polacy: https://zpe.gov.pl/b/wielcy-polacy/PLfy7euhc
Literatūros ir kultūros pažinimas
Įvairių laikotarpių lenkų ir verstiniai dramos kūriniai. Pvz. H. Bechlerowa „Kręć się, koło“ (inscenizacija), ar kiti šių arba kitų autorių kūriniai (ištraukos). Dramos analizė. Skaitant vaidmenimis ar vaidinant dramos kūrinio ištrauką mokomasi suprasti dramos kūrinio savitumą. Mokomasi aptarti filmus, animaciją, spektaklius vaikams, pasakyti savo įspūdį ir nuomonę. Dalyvavimas kultūriniame gyvenime. Teatro, muziejaus, kino teatro lankymas; pamokos įvairiose kultūrinėse erdvėse (pvz., teminiai užsiėmimai, dirbtuvės), susietos su tam tikromis temomis.	12		Kultūrinė, pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Literatūros ir kultūros pažinimas (E). Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas (B).	Literatūros ir kultūros pažinimas integruojamas su kalbėjimu, klausymu ir sąveika, rašymu ir teksto kūrimu, skaitymu ir teksto supratimu, kalbos pažinimu. Kalbinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Scenariusz lekcji, Wymieszane bajkowisko: https://zpe.gov.pl/b/wymieszane-bajkowisko/PkGfUvbbS Scenariusz lekcji, Idziemy do teatru: https://zpe.gov.pl/b/idziemy-do-teatru/PLuKvRK4y Scenariusz lekcji, Zaczarowane przedmioty w teatrze: https://zpe.gov.pl/b/zaczarowane-przedmioty-w-teatrze/P8z18ngcm Scenariusz lekcji, Przygotowujemy się do przedstawienia: https://zpe.gov.pl/b/przygotowujemy-sie-do-przedstawienia/PUAzadRjM Scenariusz lekcji, Mały znawca sztuki: https://zpe.gov.pl/b/maly-znawca-sztuki/P1FgdWZcj Scenariusz lekcji, W pracowni Jana Matejki: https://zpe.gov.pl/b/w-pracowni-jana-matejki/PMKeEkFca Ciklo eigoje taikomas formuojamasis vertinimas, o pabaigoje – apibendrinamasis vertinimas.
V CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS
1 klasės kursą apibendrinančios integruotos veiklos, klausymo ir kalbėjimo, kalbos pažinimo, skaitymo ir teksto supratimo, rašymo ir teksto kūrimo užduotys. Pristatomi integruoti kūrybiniai ar tiriamieji darbai. Pristatomi sakytiniai ir/ar rašytiniai saviraiškos tekstai.	4		Komunikavimo, kūrybiškumo, kultūrinė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė kompetencijos.	Kalbėjimas, klausymas ir sąveika (A). Skaitymas ir teksto supratimas.(B). Rašymas ir teksto kūrimas (C). Kalbos pažinimas (D). Literatūros ir kultūros pažinimas (E).	Kalbinis ugdymas, technologinis ugdymas, visuomeninis ugdymas, gyvenimo įgūdžiai, dorinis ugdymas, meninis ugdymas. Kūrybiškumą ugdančių užduočių pavyzdžiai (psl. 49-58): https://emokykla.lt/upload/files/2023/06/24/ir-pradinis-ugdymas-lenku-k-2023-06-23.docx Vilnius yra mokykla: https://www.vilniusyramokykla.lt/pamokos/kitos-kalbos/ Edukacija: https://lnm.lt/edukacija/?filter_museum=2200&filter_what_for=&filter_special_tags=&filter_temos= O metodach aktywizujących raz jeszcze: https://koss.ceo.org.pl/dla-nauczycieli/uczyc-inaczej/artykuly/o-metodach-aktywizujacych-raz-jeszcze Jak pracować metodą projektu: https://photon.education/pl/praca-metoda-projektu Apibendrinamasis vertinimas.

LENKŲ TAUTINĖS MAŽUMOS GIMTOSIOS KALBOS IR LITERATŪROS 1 KLASĖS ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS

LENKŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAS 1 KLASEI

I CIKLAS. ĮVADAS. KARTOJIMAS IR ĮTVIRTINIMAS

V CIKLAS. KURSO APIBENDRINIMAS