GAMTOS MOKSLŲ ILGALAIKIO PLANO RENGIMAS
Dėl ilgalaikio plano formos susitaria mokyklos bendruomenė, tačiau nebūtina siekti vienodos formos. Skirtingų dalykų ar dalykų grupių ilgalaikių planų forma gali skirtis, svarbu atsižvelgti į dalyko(-ų) specifiką ir sudaryti ilgalaikį planą taip, kad jis būtų patogus ir informatyvus mokytojui, padėtų planuoti trumpesnio laikotarpio (pvz., pamokos, pamokų ciklo, savaitės) ugdymo procesą, kuriame galėtų būti nurodomi ugdomi pasiekimai, kompetencijos, sąsajos su tarpdalykinėmis temomis. Daugiau informacijos apie tarpdalykines temas ir integravimo su kitais dalykais galimybes galima rasti Gamtos mokslų bendrosios programos (toliau – BP) įgyvendinimo rekomendacijų dalyje Tarpdalykinių temų integravimas. Planuodamas mokymosi veiklas mokytojas tikslingai pasirenka, kurias kompetencijas ir pasiekimus ugdys atsižvelgdamas į konkrečios klasės mokinių pasiekimus ir poreikius. Šį darbą palengvins naudojimasis Švietimo portale pateiktos Gamtos mokslų bendrosios programos (toliau – BP) atvaizdavimu su mokymo(si) turinio, pasiekimų, kompetencijų ir tarpdalykinių temų nurodytomis sąsajomis.
Tarpdalykinės temos nurodomos prie kiekvienos mokymo(si) turinio temos. Užvedus žymeklį ant prie temų pateiktos ikonėlės atsiveria langas, kuriame matoma tarpdalykinė tema ir su ja susieto(-ų) pasiekimo(-ų) ir (ar) mokymo(si) turinio temos(-ų) citatos:
Pateiktame ilgalaikio plano pavyzdyje nurodomas preliminarus 70-ies procentų Bendruosiuose ugdymo planuose dalykui numatyto valandų skaičiaus paskirstymas:
- stulpelyje Mokymo(si) turinio tema yra pateikiamos BP temos. Po šio stulpelio galima įterpti stulpelį Tema, kuriame būtų pateikiamos pamokų temos;
- stulpelyje Val. sk. yra nurodytas galimas nagrinėjant temą pasiekimams ugdyti skirtas pamokų skaičius. Daliai temų valandos nurodytos intervalu, pvz., 1–2. Lentelėje pateiktą pamokų skaičių mokytojas gali keisti atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus;
- stulpelyje 30 proc. mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių poreikius, pasirinktas mokymosi veiklas ir ugdymo metodus, galės nurodyti, kaip paskirsto valandas laisvai pasirenkamam turiniui;
- stulpelyje Galimos mokinių veiklos pateikiamas veiklų sąrašas yra susietas su BP įgyvendinimo rekomendacijų dalimi Dalyko naujo turinio mokymo rekomendacijos, kurioje galima rasti išsamesnės informacijos apie ugdymo proceso organizavimą įgyvendinant atnaujintą BP;
- stulpelyje Kita medžiaga pateikiamos nuorodos į įvairius temai nagrinėti tinkamus šaltinius: vaizdo įrašus, straipsnius ir kt.;
- stulpelyje SMP pateikiamos nuorodos į EdTech projekte parengtas ir kitų šalių svetainėse paskelbtas skaitmenines mokymosi priemones – interaktyvias simuliacijas, kurios gali būti naudojamos reiškinių ir dėsningumų virtualiems tyrimams atlikti arba plika akimi nematomiems reiškiniams ir procesams stebėti.
Pastabos:
- visos nuorodos patikrintos 2025-02-24;
- simboliu * pažymėtos nuorodos į SMP ir kitus šaltinius, kurie nėra parengti NŠA;
- piktograma pažymėtos portalo emokykla.lt Užduočių banke pateiktos skaitmeninės užduotys, kurias galėsite peržiūrėti, atlikti ir įtraukti į savo biblioteką prisijungę prie savo paskyros portale;
- vaizdo įrašuose, kurie įgarsinti kita, pvz., anglu kalba, nustatymuose pasirinkus parametrą Subtitrai ir tinkamą kalbą, galima peržiūrėti įrašą su subtitrais lietuvių kalba.
GAMTOS MOKSLŲ ILGALAIKIO PLANO 1 KLASEI PAVYZDYS
Bendra informacija:
Mokslo metai
Pamokų skaičius per savaitę
Vertinimas:
|
Mokymo(si) turinio tema |
Val. sk. |
30 proc. |
Galimos mokinių veiklos |
Kita medžiaga |
SMP |
|---|---|---|---|---|---|
|
Saugus elgesys |
2–3 |
Praktinė veikla (pvz., atvejo analizė, situaciniai, vaidybiniai, stalo žaidimai). Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Projektas (pvz., „Kiek sveria mano mokyklinė kuprinė“). |
*Žmogaus kūno dalys - filmukas vaikams *Kaip elgtis gaisro metu *Gaisro priežastys |
Saugus elgesys | Gamtos mokslai | 1-4 kl. |
|
|
Sveikas gyvenimas |
3 |
Praktinė veikla (pvz., situaciniai, vaidybiniai, stalo žaidimai), pokalbis, minčių lietus. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Kūrybinis projektas (pvz., „Sveiko maisto užkandžių dėžutė“). |
*Pradinuko dienos režimas *Sveikos mitybos lėkštė *Sveika mityba vaikams |
Sveikas gyvenimas | Gamtos mokslai | 1-4 kl. |
|
|
Žmonių įvairovė |
2–3 |
Praktinė veikla (pvz., atvejo analizė, kūrybinė užduotis „Atspėk, kurį draugą apibūdinau“). Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
Žmonių įvairovė | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
||
|
Gyvūnai |
2 |
Projektas (pvz., „Mano augintinis“, „Kas gyvena tvarte“) ir jo pristatymas per mini konferenciją. Minčių lietus (pvz., „Kaip rūpinuosi savo augintiniu“), diskusija (pvz., „Kodėl augintiniai atsiranda gyvūnų |
Gyvūnai | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
||
|
Augalai |
3–4 |
Tiriamoji veikla, ekskursijos į mokyklos kiemą, miesto parką ar mišką. Artimoje aplinkoje augančių medžių, krūmų ir žolių tyrimas. Tyrimas „Medžių lapų tyrimas“. Tyrimas „Nuo sėklos iki sėklos“. |
*Lietuvos medžiai *Pamokos objektas pirmokams - Lietuvos medžiai Artimoje aplinkoje augančių medžių, krūmų ir žolių tyrimas. |
Augalai | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Bendri gyvų organizmų požymiai |
1 |
Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Demonstracinis bandymas (pvz., „Ar vazoninė gėlė kvėpuoja?“). Žaidimas (pvz., „Gyvas–negyvas“). |
Bendri gyvų organizmų požymiai | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
||
|
Gamtos ištekliai, jų tarša ir tausojimas |
2 |
Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Praktinė veikla, minčių lietus, darbas grupėse ar porose (pvz., žaidimas „Kas sukūrė šį daiktą?“). Mini diskusija (pvz., „Kaip tausoti daiktus klasėje?“). Klasės taisyklių aptarimas (pvz., „Kokios taisyklės padeda tausoti gamtos išteklius?“). |
Gamtos ištekliai, jų tarša ir tausojimas | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
||
|
Vandens būsenos |
2 |
Praktinė veikla (pvz., „Ledo papuošalo gamyba“, „Vandens būsenų stebėjimas“). Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
*Vandens būsenos *Mikropasaulis: vienos snaigės gyvenimo istorija |
Vandens būsenos | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Judėjimas |
3 |
Tiriamoji veikla, darbas porose, aiškinimas, įtraukiamasis pokalbis. Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. Tyrimas „Daiktų judėjimo greičio tyrimas“. |
*Kaip juda daiktai *Transporto rūšys *Modes of Transport for kids |
Judėjimas | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|
|
|
Energijos reikia visiems |
2 |
Demonstracinis bandymas (pvz., „Elektra yra labai gera pagalbininkė žmogaus gyvenime“), pasakojimas, minčių žemėlapis (pvz., „Mechaninių ir elektrinių daiktų panašumai ir skirtumai“). Mokomųjų filmų peržiūra ir analizė. |
Energijos reikia visiems | Gamtos mokslai | 1-4 kl.
|